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摘要：随着教育领域教学改革的迅速兴起，教学模式创新一直是提升教学效率的关键所在。因此，为了提高教学的效率，使学生能够更好地把握课程知识，对教学模式进行改革与创新势在必行。本文主要探究了高职院校中《机械制图》课程中教学模式的创新，旨在通过创新课程教学，提高教学效率，强化对学生综合素质的培养。
关键字：高职院校；机械制图；教学模式创新；策略
一、创新教学理念，丰富教学内容
机械制图该课程旨在培养学生的图形描绘与想象拓展能力，因此，教学过程中必须强化对学生空间想象能力的培养，一般会采取对事物进行投影讲学的方式，让学生从多角度各方位把握机械器具的特点。然而，此种教学理念虽然有一定的实践性，但由于学生在课程学习时很难通过抽象的投影而体会机械立体的构造特点，从而不能够较好的发挥自我的想象力，致使对课程学习失去激情。因而，老师需要转变传统的理论教学理念，注重与学生之间的交流与配合，将一些新的元素融入课程教学中，从而激发学生的学习积极性，强化对空间思维能力的培养，提高课程教学的效率。
例如：老师在教授《立体表面上的投影》这课时，为了让学生掌握平面与曲面立体表面取点的作图方法，培养学生三维空间的想象力和在立体表面上取点的能力。出于对学生基础的考虑，先将课程教学内容分为两个部分，从比较简单的平面立体表面取点开始，将棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球五个立体表面的作图分类，将棱柱与圆柱归类到平面立体表面取点的内容教学中，先对这两种形态进行讲解，由于棱柱与圆柱都为柱类，因此其投影特征及表面点求法存在很多共同点，因此将其优先讲解有利于让学生留下深刻的认识，从简单的入手，调动学生学习的积极性，让学生能够找到学习的成就感，进而能够让其对后几种取点方式产生好奇，老师就能够根据学生的取点问题，有针对性地完善课程内容。此种教学方式不仅能够做到更多地考虑到学生的需求，吸引学生的学习兴趣，同样强化了对老师课程设计要求，丰富了教学内容，提高了课程教学效率。
二、改善教学手段，活跃课堂形式
社会经济的发展为教育领域的教学改革提供了较好的条件，各种新型教学手段不断涌现。因此，为了提高高职院校机械制图学科的教学效率，也必须在课程教学中创新教学手段，为其加入新的活力，充分利用科技发展的优势，将多媒体等教学辅助手段运用于课程教学中，活跃课堂教学的形式，使机械制图课程的教学更加生动化。在机械制图课程教学中应用多媒体等计算机手段，将相对抽象的制图理念反映到具体的现实实际中，构建较为客观的平面二维图形与立体图像的对应关系，让学生能够清楚地了解到立体图形的构成要素，进而可以为学生的作图提供更好的空间构想支持。
例如：老师在讲《基本体三视图概述》这节时，为了让能够学生对平面体及回转体的三视图及表面取点方法有较好的把握，需要借助多媒体软件的教学手段，将构成基本体的几何要素通过不同的颜色展示在幻灯片上，通过制作动态的flash来让学生了解基本体的几何构成，然后将借助实物与投影，让学生把握基本体的投影规律，掌握三视图作图步骤，让学生能够较为生动、形象地认识到基本体三视图的构成，并能通过投影展示明确各个角度基本体视图的不同特征，从而掌握取点的规律，明白作图的方法，进而提高老师课程教学的效率。
三、转变教学模式，重视兴趣提升
新时代的课程教学必须要做到能够激发学生的学习积极性。然而，在传统的机械制图课程的教学中，很多老师所关注的重点，仅仅是对学生制图理论的灌输，常常使许多学生在学习中提不起兴趣，从而影响了课堂教学的效率。因而，为了改善传统教学模式存在的缺陷，必须轉变老师的教学方式，将课程设计的重点放置到对学生学习热情的提升上来，老师应根据教学内容的重点来设计教学方案，利用丰富多彩的教学手段调动学生学习的积极性，引发学生学习的兴趣，使学生能够自发地、全神贯注地投入到课程的学习中，从保障教学的理论性与实践性的综合角度出发，设计丰富、生动的教学内容，选择动态的课堂呈现模式，让学生在学习中感到趣味与活力，能更加投入到课程学习中，从而提升课程教学的效率。
同时，老师还需要从学生的整体素质方面去考虑，采取不同的教学方案，让每个学生能够在较为轻松地掌握学习的内容，从而能够找到学习的成就感，愿意更加深入学习该课程。另外，教学与实践是不能分割开来的，学生学习理论知识主要是为了能够更好地应用于实践中，所以老师需要整合理论与实践之间的联系，来提升学生的实践应用能力，强化对学生综合素质的培养，让机械制图教学不仅停留在拓展学生空间想象能力的层面上，而应该更能够为提升学生的应用能力服务。
结束语
综上所述，高职院校要提高机械制图课程的教学效率，必须转变传统的教学模式，不断更新教学观念，丰富教学内容，采取多样化的教学方式来激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，进而在学习中找到成就感与满足感，让学生能够更加自觉主动地投入到课程学习中来，强化对其空间想象能力与思维能力的培养，通过创新教学模式，提高教学效率，提升学生的综合素质，培养出更多的新时代高素质的应用型人才。
参考文献：
[1] 何莲梅.中等职业学校《机械制图》与《CAD》融合教学创新探索[J].读写算（教育教学研究），2013（03）
[2] 王志洲.基于学习能力培养的课堂教学策略研究——对大连机车技师学院杨彩琴老师机械制图课教学的跟踪调研[J].职业教育（上、中旬），2013（08）
[3] 张闯，万强，吕志鹏.Solid works软件在《机械制图》教学初期中的应用[J].装备制造技术，2012（07）
关键字：高职院校；机械制图；教学模式创新；策略
一、创新教学理念，丰富教学内容
机械制图该课程旨在培养学生的图形描绘与想象拓展能力，因此，教学过程中必须强化对学生空间想象能力的培养，一般会采取对事物进行投影讲学的方式，让学生从多角度各方位把握机械器具的特点。然而，此种教学理念虽然有一定的实践性，但由于学生在课程学习时很难通过抽象的投影而体会机械立体的构造特点，从而不能够较好的发挥自我的想象力，致使对课程学习失去激情。因而，老师需要转变传统的理论教学理念，注重与学生之间的交流与配合，将一些新的元素融入课程教学中，从而激发学生的学习积极性，强化对空间思维能力的培养，提高课程教学的效率。
例如：老师在教授《立体表面上的投影》这课时，为了让学生掌握平面与曲面立体表面取点的作图方法，培养学生三维空间的想象力和在立体表面上取点的能力。出于对学生基础的考虑，先将课程教学内容分为两个部分，从比较简单的平面立体表面取点开始，将棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球五个立体表面的作图分类，将棱柱与圆柱归类到平面立体表面取点的内容教学中，先对这两种形态进行讲解，由于棱柱与圆柱都为柱类，因此其投影特征及表面点求法存在很多共同点，因此将其优先讲解有利于让学生留下深刻的认识，从简单的入手，调动学生学习的积极性，让学生能够找到学习的成就感，进而能够让其对后几种取点方式产生好奇，老师就能够根据学生的取点问题，有针对性地完善课程内容。此种教学方式不仅能够做到更多地考虑到学生的需求，吸引学生的学习兴趣，同样强化了对老师课程设计要求，丰富了教学内容，提高了课程教学效率。
二、改善教学手段，活跃课堂形式
社会经济的发展为教育领域的教学改革提供了较好的条件，各种新型教学手段不断涌现。因此，为了提高高职院校机械制图学科的教学效率，也必须在课程教学中创新教学手段，为其加入新的活力，充分利用科技发展的优势，将多媒体等教学辅助手段运用于课程教学中，活跃课堂教学的形式，使机械制图课程的教学更加生动化。在机械制图课程教学中应用多媒体等计算机手段，将相对抽象的制图理念反映到具体的现实实际中，构建较为客观的平面二维图形与立体图像的对应关系，让学生能够清楚地了解到立体图形的构成要素，进而可以为学生的作图提供更好的空间构想支持。
例如：老师在讲《基本体三视图概述》这节时，为了让能够学生对平面体及回转体的三视图及表面取点方法有较好的把握，需要借助多媒体软件的教学手段，将构成基本体的几何要素通过不同的颜色展示在幻灯片上，通过制作动态的flash来让学生了解基本体的几何构成，然后将借助实物与投影，让学生把握基本体的投影规律，掌握三视图作图步骤，让学生能够较为生动、形象地认识到基本体三视图的构成，并能通过投影展示明确各个角度基本体视图的不同特征，从而掌握取点的规律，明白作图的方法，进而提高老师课程教学的效率。
三、转变教学模式，重视兴趣提升
新时代的课程教学必须要做到能够激发学生的学习积极性。然而，在传统的机械制图课程的教学中，很多老师所关注的重点，仅仅是对学生制图理论的灌输，常常使许多学生在学习中提不起兴趣，从而影响了课堂教学的效率。因而，为了改善传统教学模式存在的缺陷，必须轉变老师的教学方式，将课程设计的重点放置到对学生学习热情的提升上来，老师应根据教学内容的重点来设计教学方案，利用丰富多彩的教学手段调动学生学习的积极性，引发学生学习的兴趣，使学生能够自发地、全神贯注地投入到课程的学习中，从保障教学的理论性与实践性的综合角度出发，设计丰富、生动的教学内容，选择动态的课堂呈现模式，让学生在学习中感到趣味与活力，能更加投入到课程学习中，从而提升课程教学的效率。
同时，老师还需要从学生的整体素质方面去考虑，采取不同的教学方案，让每个学生能够在较为轻松地掌握学习的内容，从而能够找到学习的成就感，愿意更加深入学习该课程。另外，教学与实践是不能分割开来的，学生学习理论知识主要是为了能够更好地应用于实践中，所以老师需要整合理论与实践之间的联系，来提升学生的实践应用能力，强化对学生综合素质的培养，让机械制图教学不仅停留在拓展学生空间想象能力的层面上，而应该更能够为提升学生的应用能力服务。
结束语
综上所述，高职院校要提高机械制图课程的教学效率，必须转变传统的教学模式，不断更新教学观念，丰富教学内容，采取多样化的教学方式来激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，进而在学习中找到成就感与满足感，让学生能够更加自觉主动地投入到课程学习中来，强化对其空间想象能力与思维能力的培养，通过创新教学模式，提高教学效率，提升学生的综合素质，培养出更多的新时代高素质的应用型人才。
参考文献：
[1] 何莲梅.中等职业学校《机械制图》与《CAD》融合教学创新探索[J].读写算（教育教学研究），2013（03）
[2] 王志洲.基于学习能力培养的课堂教学策略研究——对大连机车技师学院杨彩琴老师机械制图课教学的跟踪调研[J].职业教育（上、中旬），2013（08）
[3] 张闯，万强，吕志鹏.Solid works软件在《机械制图》教学初期中的应用[J].装备制造技术，2012（07）