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摘 要 十八大提出“教育将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力。
关键词 教师；核心素养
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0083-01
十八大提出“教育将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要”。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
一、文化基础
文化是人存在的根和魂，文化基础，重在强调能习得人文，科学等各领域知识和技能，掌握和运用用类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础，有更高精神追求的人。1.文化底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和价值取向。具体包括人文积淀，人文情怀和审美情趣等基本要点。2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探索等基本要点。
二、自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调有效管理自己的学习生生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向，有生活品质的人。
1.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习过程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学，勤于反思、信息意识等基本要点。2.健康生活。主要是学生在认识自我发展身心，规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命，健全人格，自我管理等基本要点。
三、社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调，能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念，敢于担当的人。
1.担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系责任方面所形成的情感态度，价值取向和行为方式。具体包括社会责任，国家认同，国际理解等基本要点。2.实践创新。主要是学生在日常活动，问题解决，适应挑战等方面形成的实践能力，创新意识和行为表现。具体包括劳动意识，问题解决，技术应用等基本要点。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念，培养目标与具体教育教学实践的中间环节，党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的，教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从纵观层面深入回答“立什么德，树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式的变革。今天核心素养成为教育领域探讨的热词。我们不禁要问，“核心素养”如何深刻地影响着未来中国教育的改革实践，又如何影响一代青少年的素质培养和人格塑造？
“学生发展核心素养”是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功体验，适应个人终生发展和社会发展都需要的，不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生在不断完善。
近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策，开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。通过本次学习，我谈三点体会：1.转变教学理念。想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念，课堂加在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学会了”，我也结合自己教学课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教学策略，教学方法与教学手段都得到全面改观，如我在执教四年级《解决问题的策略》这一节课时，我完全让学生自主探索来收集整理题目中的有效信息，并整理成表格的形式，让他们由过去的被动式接受的学习态度，转变为现在的自主式和开放式的主动学习状态，而学生们也变得活跃、自信了。2.提升课堂教学。学习的过程是一次知识积累与运用，创造的过程，因此，要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需要有精湛的教学艺术，会倾听学生的思想，学会帮助他们进行深入思考。我认真学习专家们的先进教育经验，并对针对性的运用到自己的教育、教学实践中。完善自己的课堂教学方法，提升自己的课堂教学艺术。3.学会终身学习。提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，努力探索新的教育教学方法，及时反思，养成反思习惯，提高自己的专业水平，把学习变成终身的行为。
核心素养为教师指明未来的方向，一名优秀的教师不仅要学科业务精通熟练，同时也要时刻关注教育发展的动向，争做一名真正适应时代发展要求的合格教师，更好的担负起教书育人的神圣使命。
关键词 教师；核心素养
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0083-01
十八大提出“教育将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要”。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
一、文化基础
文化是人存在的根和魂，文化基础，重在强调能习得人文，科学等各领域知识和技能，掌握和运用用类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础，有更高精神追求的人。1.文化底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和价值取向。具体包括人文积淀，人文情怀和审美情趣等基本要点。2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探索等基本要点。
二、自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调有效管理自己的学习生生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向，有生活品质的人。
1.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习过程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学，勤于反思、信息意识等基本要点。2.健康生活。主要是学生在认识自我发展身心，规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命，健全人格，自我管理等基本要点。
三、社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调，能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念，敢于担当的人。
1.担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系责任方面所形成的情感态度，价值取向和行为方式。具体包括社会责任，国家认同，国际理解等基本要点。2.实践创新。主要是学生在日常活动，问题解决，适应挑战等方面形成的实践能力，创新意识和行为表现。具体包括劳动意识，问题解决，技术应用等基本要点。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念，培养目标与具体教育教学实践的中间环节，党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的，教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从纵观层面深入回答“立什么德，树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式的变革。今天核心素养成为教育领域探讨的热词。我们不禁要问，“核心素养”如何深刻地影响着未来中国教育的改革实践，又如何影响一代青少年的素质培养和人格塑造？
“学生发展核心素养”是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功体验，适应个人终生发展和社会发展都需要的，不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生在不断完善。
近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策，开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。通过本次学习，我谈三点体会：1.转变教学理念。想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念，课堂加在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学会了”，我也结合自己教学课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教学策略，教学方法与教学手段都得到全面改观，如我在执教四年级《解决问题的策略》这一节课时，我完全让学生自主探索来收集整理题目中的有效信息，并整理成表格的形式，让他们由过去的被动式接受的学习态度，转变为现在的自主式和开放式的主动学习状态，而学生们也变得活跃、自信了。2.提升课堂教学。学习的过程是一次知识积累与运用，创造的过程，因此，要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需要有精湛的教学艺术，会倾听学生的思想，学会帮助他们进行深入思考。我认真学习专家们的先进教育经验，并对针对性的运用到自己的教育、教学实践中。完善自己的课堂教学方法，提升自己的课堂教学艺术。3.学会终身学习。提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，努力探索新的教育教学方法，及时反思，养成反思习惯，提高自己的专业水平，把学习变成终身的行为。
核心素养为教师指明未来的方向，一名优秀的教师不仅要学科业务精通熟练，同时也要时刻关注教育发展的动向，争做一名真正适应时代发展要求的合格教师，更好的担负起教书育人的神圣使命。