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课前准备
1.完成习作《忘不了军训中的那件事》。
2.教师批改、梳理、归纳学生作文中存在的问题，进行数据分析，选出有代表性的作文，作为师生集体修改、评议的例文。
3.制作微课，设计前置学习任务卡，突破重难点，提高课堂学习效率。
【设计意图：本课主题是“基于问题解决的作文教学”，在了解学生作文问题、把握学情的基础上，有针对性地实施教学。】
附录一：
微课《学会记事》课堂节录
小明的作文题目是《忘不了军训那件事》，这篇文章的写作意图应该是突出军训的难忘。明确了写作意图之后，我们要根据文章的写作意图选择写作素材。
我们可以把《散步》分为三个部分：
（屏显：起因：母亲身体不好，应该多走走。
经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。我决定为了母亲走大路，母亲为了孙儿走小路。
结果：我背母亲，妻子背儿子，一起走小路。
未写到的事件：老人穿鞋、妻子化妆、小孩调皮、路途中拍全家福、老人休息、小孩吃零食……）
一家人散步其实可以写很多事情，比如说出门前老人穿鞋、妻子化妆、小孩调皮，路途中拍全家福、老人休息、小孩吃零食……这些事都有可能发生，作者为什么都没有提呢？《散步》的写作意图是表现亲情，其中作者着墨最多的地方在于，一家人如何选择走哪一条路，表现了一家人的幸福美好。这样写内容集中，紧扣了写作意图。
读完小明的初稿，我们可以将他的记叙内容梳理如下：
（屏显：记叙内容：清早起床——与母告别——去校途中——遇见朋友——刻苦训练——参加会操——获得第一）
正如小明所言，他写的是参加军训的全过程，但这六个部分，只有两个部分是写参加军训时的场景（刻苦训练、参加会操），看不出小明写军训是想表現什么，不能凸显军训的难忘。
（小明：要凸显出军训的难忘，我应该选择哪些事件呢？我可以删掉哪些环节，还有哪些环节可以补充呢？）
（屏显：记叙内容：排队集合——教官严厉——刻苦训练——参加会操——获得第一）
经过思考，小明对自己作文做出了改进。他删去了无关的内容，以排队集合为开头，增加了教官严厉的版块。
经过修改，老师给小明的作文打了“合格”等级。
附录二：
《学会记事》前置学习任务卡
亲爱的同学们，你们知道怎么写出优秀的记事作文吗？老师为你们准备了一个精彩的微课，里面干货满满，认真看完，你们一定会收获满满。看完微课，请完成以下几个任务。相信你们，一定行！
1.请写出微课提到的写好记事作文的三个妙招。
2.请认真审题，再诊断小明的作文和自己的作文，填写下面横线。
小明作文：小明忘不了______________________（那件事），因为______________________（写作意图）。
自己作文：我忘不了______________________（那件事），因为______________________（写作意图）。
3.请运用三个妙招，仿照示例，选择例文某个片段进行修改。
忘不了军训中的那件事
小明
①刚刚小学毕业的我就知道要军训。军训是什么？我怀着好奇的心情踏进校园。第一天，军训开始了。
②我们先学了站军姿，双手微微弓起放在裤子两边时， 就这样一站就是半小时，烈日当空，金黄色的阳光洒在我们头上，一滴滴汗珠从我们脸上滑过，就像顽皮的小孩在坐滑滑梯一样，就这样一站第一天就过去了。在后面的几天里教官教了我们很多东西，如：军体拳、站立、蹲下与起立……
③在最后的一天里，天空中下着小雨，风微微吹过，从校门口外走进来了许多的家长，他们站满了一楼和二楼的走廊，手里都举着各种各样的东西。突然听见一声响亮的哨声回荡在空气中，没错，那是总教官在指示我们要开始会操了。最先是第一中队，他们一个个就像训练有素的军人，站姿、踏步、敬礼都十分整齐，让我们看完后都赞叹不已。接着就是第2中队、第4中队……“第6中队！”教官大喊一声，没错，是到我们上场了。我们迈脚开始入场，一紧张我不小心把步子走错，心里一紧，“怎么办？会不会影响我们中队？”到了正中间，我们开始等待教官口令。我站在那里，只听教官那一声声震耳欲聋的口号，顿时感觉整个世界都凝固在了一起，接下来是踏步走，“1、2、1……”我跟着教官的口号开始踏步，我们中队一步步向前走，没有人放松。就这样我们的会操结束。
④到了台下，我的心里七上八下，很是担心，终于等到了颁奖活动，第三名、第二名都没有我们中队的名字，我的心已经凉了一半。生活真是处处给我们惊喜，我万万没想到那个第一名是我们中队，我的心情从低谷冲到了云霄。
⑤结束后，教官买了一个很大的蛋糕给我们庆功，每个人都分到了一块，都很开心。
⑥军训的这几天很苦很累，不仅让我体验到了军人的不易，还磨练了我的意志。
教学过程
一、反馈前置，明意图
师：坊间流传着这么一句话：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。很真实吧？（生笑）我看到同学们频频点头。小明同学之前也很困惑。老师布置了一篇作文《忘不了军训中的那件事》，小明抓耳挠腮想了半天，好不容易写出了一篇作文，可是交给老师却被打回头，作文上批了三个字“不合格”。小明很是苦恼。后来啊，他获得了一部武功秘籍，参照修炼，最后作文获得了优秀。你们知道这部武功秘籍吗？（停顿，看向学生）就是课前老师给同学们发的微课，这个微课告诉我们如何写出优秀的记事作文。自学能力强的同学已经提前吸取了其中的精髓。不信，请看…… （ppt出示前置反馈情况：50位同学知道妙招，43位同学明确意图）
师：从前置反馈来看，11班的同学让老师相当钦佩。全班50位同学都知道写好记事作文的三个妙招了。是什么？告诉我。
全体学生：明确意图、选择素材、叙事具体。
师：有没有发现，这十二个字形成一条逻辑链，就是一套记事组合拳。更厉害的是，全班43位同学，不仅知道三个绝招，还能学以致用，诊断小明的作文和自己的作文，从而明确意图。这里要特别表扬这几位同学（PPT出示学生前置作业），在哪里？举手示意一下。（学生举手）他们表达非常准确清晰。第一位同学明确了小明写的那件事是“会操”，小明的记事意图是“军训磨练了我的意志”;他也明确了自己作文写的那件事是“会操”，记事意图是“军训使我成长”。第二位同学明确了自己写的那件事是“训练军姿”，记事意图是“让我体会了坚持的意义”。第三位同学明确了自己写的那件事是“拉歌”，记事意图是“让我知道了团结很重要”。第四位同学明确了自己写的那件事是“彩排会操那天被批评”，记事意图是“它告诉我要认真对待每一个人、每一件事”。由此看来，写作前想清楚“为什么记事”非常重要，明确记事意图，这是写作的起点。
（板书：为什么记事？）
师：看来同学们的自学能力很强，已经学会记事第一招——明确意图。有了这个良好基础，相信本节课我们还能继续提高。不过，在完成前置任务之前，在大家的第一次作文中普遍存在着这样的问题，什么问题呢？请看一组数据。
师：咱们班不能明确表达写作意图的有27人，超过一半，因为不能明确表达写作意图，直接导致了不能选择恰当的素材，进而不能合理安排详略。尤其是详略不当的问题，具体表现为：紧扣写作意图的内容太少，与写作意图无关的内容太多，不能紧扣意图详细、具体、多角度、多层次地记叙、描写。
师：针对这些问题，也就有了今天这节课。我们的学习目标是：1.能通过审题确定记事意图;2.能根据意图选择素材，记事详略得当;3.能紧扣意图记事具体。
二、据意图，选素材
师：通过前置反馈，我们的第一个目标已经基本达成。但是，仅仅明确意图还远远不够。在明确意图的基础上，怎样选择恰当的素材，详略得当地写呢？
（板书：记什么事？）
我又想到了那部武功秘籍。既然是秘籍，就值得反复研究琢磨。我截取了其中一段，我们再次学习。看完我要考考大家。准备好……
（学生观看微课）
师：你们看明白了吗？认为看明白的同学请举手。（学生举手）那我要出题了。以最快站起来为准，谁最先站起来，谁就获得回答的权利。准备好了吗？我们再次明确，小明写的那件事——会操，他的记事意图——军训磨练了我的意志。我们来帮帮他，判断以下素材该不该写。请看第一组素材。
（屏显：小明写的那件事：最后一天的会操;小明的记事意图：军训磨练了我的意志）
（屏显：我走错步子
1.完成习作《忘不了军训中的那件事》。
2.教师批改、梳理、归纳学生作文中存在的问题，进行数据分析，选出有代表性的作文，作为师生集体修改、评议的例文。
3.制作微课，设计前置学习任务卡，突破重难点，提高课堂学习效率。
【设计意图：本课主题是“基于问题解决的作文教学”，在了解学生作文问题、把握学情的基础上，有针对性地实施教学。】
附录一：
微课《学会记事》课堂节录
小明的作文题目是《忘不了军训那件事》，这篇文章的写作意图应该是突出军训的难忘。明确了写作意图之后，我们要根据文章的写作意图选择写作素材。
我们可以把《散步》分为三个部分：
（屏显：起因：母亲身体不好，应该多走走。
经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。我决定为了母亲走大路，母亲为了孙儿走小路。
结果：我背母亲，妻子背儿子，一起走小路。
未写到的事件：老人穿鞋、妻子化妆、小孩调皮、路途中拍全家福、老人休息、小孩吃零食……）
一家人散步其实可以写很多事情，比如说出门前老人穿鞋、妻子化妆、小孩调皮，路途中拍全家福、老人休息、小孩吃零食……这些事都有可能发生，作者为什么都没有提呢？《散步》的写作意图是表现亲情，其中作者着墨最多的地方在于，一家人如何选择走哪一条路，表现了一家人的幸福美好。这样写内容集中，紧扣了写作意图。
读完小明的初稿，我们可以将他的记叙内容梳理如下：
（屏显：记叙内容：清早起床——与母告别——去校途中——遇见朋友——刻苦训练——参加会操——获得第一）
正如小明所言，他写的是参加军训的全过程，但这六个部分，只有两个部分是写参加军训时的场景（刻苦训练、参加会操），看不出小明写军训是想表現什么，不能凸显军训的难忘。
（小明：要凸显出军训的难忘，我应该选择哪些事件呢？我可以删掉哪些环节，还有哪些环节可以补充呢？）
（屏显：记叙内容：排队集合——教官严厉——刻苦训练——参加会操——获得第一）
经过思考，小明对自己作文做出了改进。他删去了无关的内容，以排队集合为开头，增加了教官严厉的版块。
经过修改，老师给小明的作文打了“合格”等级。
附录二：
《学会记事》前置学习任务卡
亲爱的同学们，你们知道怎么写出优秀的记事作文吗？老师为你们准备了一个精彩的微课，里面干货满满，认真看完，你们一定会收获满满。看完微课，请完成以下几个任务。相信你们，一定行！
1.请写出微课提到的写好记事作文的三个妙招。
2.请认真审题，再诊断小明的作文和自己的作文，填写下面横线。
小明作文：小明忘不了______________________（那件事），因为______________________（写作意图）。
自己作文：我忘不了______________________（那件事），因为______________________（写作意图）。
3.请运用三个妙招，仿照示例，选择例文某个片段进行修改。
忘不了军训中的那件事
小明
①刚刚小学毕业的我就知道要军训。军训是什么？我怀着好奇的心情踏进校园。第一天，军训开始了。
②我们先学了站军姿，双手微微弓起放在裤子两边时， 就这样一站就是半小时，烈日当空，金黄色的阳光洒在我们头上，一滴滴汗珠从我们脸上滑过，就像顽皮的小孩在坐滑滑梯一样，就这样一站第一天就过去了。在后面的几天里教官教了我们很多东西，如：军体拳、站立、蹲下与起立……
③在最后的一天里，天空中下着小雨，风微微吹过，从校门口外走进来了许多的家长，他们站满了一楼和二楼的走廊，手里都举着各种各样的东西。突然听见一声响亮的哨声回荡在空气中，没错，那是总教官在指示我们要开始会操了。最先是第一中队，他们一个个就像训练有素的军人，站姿、踏步、敬礼都十分整齐，让我们看完后都赞叹不已。接着就是第2中队、第4中队……“第6中队！”教官大喊一声，没错，是到我们上场了。我们迈脚开始入场，一紧张我不小心把步子走错，心里一紧，“怎么办？会不会影响我们中队？”到了正中间，我们开始等待教官口令。我站在那里，只听教官那一声声震耳欲聋的口号，顿时感觉整个世界都凝固在了一起，接下来是踏步走，“1、2、1……”我跟着教官的口号开始踏步，我们中队一步步向前走，没有人放松。就这样我们的会操结束。
④到了台下，我的心里七上八下，很是担心，终于等到了颁奖活动，第三名、第二名都没有我们中队的名字，我的心已经凉了一半。生活真是处处给我们惊喜，我万万没想到那个第一名是我们中队，我的心情从低谷冲到了云霄。
⑤结束后，教官买了一个很大的蛋糕给我们庆功，每个人都分到了一块，都很开心。
⑥军训的这几天很苦很累，不仅让我体验到了军人的不易，还磨练了我的意志。
教学过程
一、反馈前置，明意图
师：坊间流传着这么一句话：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。很真实吧？（生笑）我看到同学们频频点头。小明同学之前也很困惑。老师布置了一篇作文《忘不了军训中的那件事》，小明抓耳挠腮想了半天，好不容易写出了一篇作文，可是交给老师却被打回头，作文上批了三个字“不合格”。小明很是苦恼。后来啊，他获得了一部武功秘籍，参照修炼，最后作文获得了优秀。你们知道这部武功秘籍吗？（停顿，看向学生）就是课前老师给同学们发的微课，这个微课告诉我们如何写出优秀的记事作文。自学能力强的同学已经提前吸取了其中的精髓。不信，请看…… （ppt出示前置反馈情况：50位同学知道妙招，43位同学明确意图）
师：从前置反馈来看，11班的同学让老师相当钦佩。全班50位同学都知道写好记事作文的三个妙招了。是什么？告诉我。
全体学生：明确意图、选择素材、叙事具体。
师：有没有发现，这十二个字形成一条逻辑链，就是一套记事组合拳。更厉害的是，全班43位同学，不仅知道三个绝招，还能学以致用，诊断小明的作文和自己的作文，从而明确意图。这里要特别表扬这几位同学（PPT出示学生前置作业），在哪里？举手示意一下。（学生举手）他们表达非常准确清晰。第一位同学明确了小明写的那件事是“会操”，小明的记事意图是“军训磨练了我的意志”;他也明确了自己作文写的那件事是“会操”，记事意图是“军训使我成长”。第二位同学明确了自己写的那件事是“训练军姿”，记事意图是“让我体会了坚持的意义”。第三位同学明确了自己写的那件事是“拉歌”，记事意图是“让我知道了团结很重要”。第四位同学明确了自己写的那件事是“彩排会操那天被批评”，记事意图是“它告诉我要认真对待每一个人、每一件事”。由此看来，写作前想清楚“为什么记事”非常重要，明确记事意图，这是写作的起点。
（板书：为什么记事？）
师：看来同学们的自学能力很强，已经学会记事第一招——明确意图。有了这个良好基础，相信本节课我们还能继续提高。不过，在完成前置任务之前，在大家的第一次作文中普遍存在着这样的问题，什么问题呢？请看一组数据。
师：咱们班不能明确表达写作意图的有27人，超过一半，因为不能明确表达写作意图，直接导致了不能选择恰当的素材，进而不能合理安排详略。尤其是详略不当的问题，具体表现为：紧扣写作意图的内容太少，与写作意图无关的内容太多，不能紧扣意图详细、具体、多角度、多层次地记叙、描写。
师：针对这些问题，也就有了今天这节课。我们的学习目标是：1.能通过审题确定记事意图;2.能根据意图选择素材，记事详略得当;3.能紧扣意图记事具体。
二、据意图，选素材
师：通过前置反馈，我们的第一个目标已经基本达成。但是，仅仅明确意图还远远不够。在明确意图的基础上，怎样选择恰当的素材，详略得当地写呢？
（板书：记什么事？）
我又想到了那部武功秘籍。既然是秘籍，就值得反复研究琢磨。我截取了其中一段，我们再次学习。看完我要考考大家。准备好……
（学生观看微课）
师：你们看明白了吗？认为看明白的同学请举手。（学生举手）那我要出题了。以最快站起来为准，谁最先站起来，谁就获得回答的权利。准备好了吗？我们再次明确，小明写的那件事——会操，他的记事意图——军训磨练了我的意志。我们来帮帮他，判断以下素材该不该写。请看第一组素材。
（屏显：小明写的那件事：最后一天的会操;小明的记事意图：军训磨练了我的意志）
（屏显：我走错步子