随着经济全球化的迅猛发展，中等职业学校的日常教学已逐步转向注重学生能力和素质，培养学生综合素养，使其知识、能力、素质各方面得以协调发展。英语作为国家“教育要面向世界”的引擎学科，其作用也日益凸显出来，成为学生综合素质构成的重要因素和用人单位选择人才的重要标准。本文结合个人教学实践，就中等职业学校英语教学谈自己的点滴看法。
　　一、当前中职学校英语教学存在的问题
　　1.师资原因
　　教师作为学生学习知识，获取技能过程中的引导者，由于受传统思想和普教体系的影响，很多教师将原本应该属于针对学生的听、说、读、写、译的活动，上成了英语知识的讲授课、语法原理的分析课、应付等级考试的训练课，直接违背了职业类学校英语教学的初衷，部分教师教学方式单一，照本宣科，导致学生对英语学习丧失兴趣，削弱了学好英语的信心。还有部分老师简单地将英语实践教学演绎成分组朗读，角色扮演、课堂对话等。此外，部分教师目标意识淡薄，课堂指向不明确、随意性大，导致课堂教学效益低下;还有部分教师将宝贵的时间大量花在讲解训练上，如简单机械的训练，反反复复地读字母、拼单词，学生感觉被动无味，对课堂学习了无兴趣，时间长久，心理疲劳，对英语课堂自然产生了抵触情绪，消极对待，疲于应付。
　　2.学生特点
　　中职学校的学生英语水平相对落后，基础普遍较低，有些学生甚至对单词的拼读都有困难;虽也有部分学生基础稍可，但对英语学习兴趣不浓，缺乏孜孜以求的强烈愿望，因此英语成绩相对也较差;极少部分学生即使具有良好的英语基础，但由于整体英语学习大环境的原因，也往往会随波逐流，导致出现成绩下滑，提高缓慢的现象。
　　二、优化英语教学措施，提升中职英语教学成绩
　　1.变革英语教学模式，注入课堂活力
　　英语是语言， 更是一种技能，英语教学必须结合不同的培养目标，依据教学内容，采取相应的教学方法，教师要针对中职学校英语教学的目的，创新教学观念，将听、说、读、写、译能力的培养巧妙地渗透在整个教学活动中，在课堂教学中，多启发学生，通过发挥学生主体作用，以学生为中心，强化学生技能培养和训练，让学生体会英语学习的价值。此外，在课堂中，通过一些引发学生兴趣的活动，如游戏、小组讨论、英语演讲、即兴辩论以及角色表演、情境对话等，将学生置于英语运用的氛围中，不断训练他们运用语言的技能，让他们感受英语学习的价值和意义，从而培养和提高他们的语言能力。另外，学校还可经常给学生提供社会实践的机会，让他们到社会的大舞台中锻炼，真刀实枪地去开展锻炼，从而达到事半功倍的效果。
　　2.营造轻松活跃的课堂气氛，增强课堂互动
　　和普教英语课堂相比，中职学校的英语课堂更需要教师高超的授课技巧，不断调节和控制课堂节奏，创造轻松活跃的课堂气氛，将学生置于既紧张有序，又轻松自如的情绪状态中。如果教师不注重学生课堂情绪的调节，学生情绪涣散，低落消极，课堂上教师即使全心投入，口吐莲花，课堂效果也会大打折扣。反之，气氛热烈、轻松愉快的课堂氛围，学生思维洞开，智慧张扬，他们会自然融入课堂，喜欢上英语，迷恋上英语。因此，教师要提升自己的授课技巧，密切关注学生的情绪，不断调控课堂节奏，当學生疲倦时，适时植入一些趣味性元素，让学生动一动、唱一唱，演一演;当学生掌握了知识，注意力分散时，应提升课堂节奏，增加一些学生感觉既新颖又未知的知识，唤起学生的注意。这样的课堂上，音乐、表演、游戏、竞赛等此起彼伏，时而紧张，时而兴奋，时而欢笑，时而竞争，课堂上欢声笑语，学生怎能不跟随老师的步伐，一步一步进入英语学习的最佳境界？课堂教学的效益又怎能不事半功倍？
　　3.优化整合英语教学内容，契合学生实际
　　教师在教学中，要根据学生实际，努力构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程体系，结合学生实际，有针对性地培养人才。教师只有走进实地，走近职工，去了解，进行深入的调查研究，才能得出确切的结论，为我们课堂的优化整合做出科学的决策。
　　4.采用现代媒体，优化英语教学效果
　　多媒体辅助教学能够调动学生的积极性，激活学生的思维，让英语课堂不断展现兴奋点，此外，运用多媒体，可以改善教学环境，优化教学结构，让学生有更多的语言实践机会，从而提高学生语言运用的能力。
　　毋庸置疑，中职学校英语教学有其特殊性，即既要注重基础知识，让学生奠定基础，更要在打好基础的前提下，提高学生英语运用的水平。只有充分调动学生英语学习的主动性和积极性，才能真正培养出适应社会需求的综合本领强、技术能力硬的适应社会发展和需要的学生。
　　（作者单位：江苏省淮阴商业学校）