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【摘要】对于初中学生来说，化学是非常重要的一门功课。新课程改革对于化学教学提出了全新的教学理念，优化了化学课堂教学的过程和形式，进一步提高了课堂教学的实效。文章主要针对优化化学课堂教学方法展开阐述，并对如何优化课堂教学策略提出几点看法，希望能为相关的教育从业人员提供一定的参考建议。
【关键词】初中化学；优化教学；课堂效率；教学实效
一、前言
教学实效是指在有限的课堂时间内争取取得最好的教学效果，这与新课程背景下所提出的“有效教学”理念是一个道理。对于当今的初中化学老师来说，优化化学教学方法是提高学生课堂效率和激发学生学习化学兴趣的最好方法，如何优化教学方式来提高化学课堂效率已经成为他们必须思索的问题。教师需要在课堂上充分调动起学生的积极性，从各个方面去打造一个高效率化学课堂。
二、立足学科的特点，发挥化学学科优势
在课堂教学中要立足本科目的特点展开教学。化学课堂必然少不了实验的应用，将实验带入到课堂中去，对课堂知识的讲授具有很好的补充作用，从而促进学生对知识点的理解以及运用。实验等多种探究活动可以使学生体验科学研究的过程，将书本上学到的知识运用于实践操作中，促进学习，还可以培养学生的创新精神以及实践能力。例如：在学习“酸和碱的中和反应”这一小节知识的时候，老师首先要在课堂上向学生讲述注意事项、步骤、误差分析等理论知识，然后让学生到化学实验室动手操作，按照书本上所学习的流程完成实验。大部分学生在课堂上认真听讲后可以顺利完成实验，但仍有一小部分学生在实验过程中无从下手，不能将书本上的理论知识与实际操作结合起来。因此，教师在今后的教学中一定要根据本科目的特点来开展教学，将实验融入化学课堂教学中，从而发挥化学学科的优势。
三、强化化学概念的教学，加深学生对知识的理解
无论哪一门学科，首先概念是最基本的、最需要掌握的，对于概念的掌握程度直接影响到学生对知识点的运用。笔者主要从引入、分析、运用三个层次来讲述对于概念的强化教学，使学生加深对知识点的理解程度。在概念的引入方面，我们不能再像从前的传统教育模式那样死板地向学生灌输概念，这样只会让学生觉得课堂枯燥乏味，丝毫激发不了他们的学习积极性。教师要循序渐进地引入概念，可以通过精心策划课堂讨论，创设问题情境来激发学生的思维活动。其次，对于概念的分析也一定要深刻、到位，并且要注意概念中的每一个关键词，尽量用简洁、明了的语言来介绍概念。例如：在讲解“分子和原子”这一章节的概念时，抓住其概念中的主要字，“分子”的概念为保持物质化学性质的最小粒子，同一種分子构成的是纯净物，不同分子构成的是混合物；“原子”的概念为化学变化中的最小微粒。分子和原子的主要区别在于——化学反应中，分子可分，原子不可分。用简单的图示来表达更易于同学们理解概念（图1）。在学习概念的同时，还可以对相似的一些概念进行对比、分析、判断，在学习完原子和分子概念后，还可以将其他的概念，如金刚石、石墨、C60，溶液浓度、溶解度等进行对比分析。在完成概念的引入和分析过后，就可以进行举例来对概念展开运用，让学生学以致用，达到强化化学概念的教学，加深学生对知识的理解的目的。
图1
四、加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯，提高课堂效率
由于中学化学知识点繁多而复杂，如果不及时对所学的知识进行梳理，就很可能出现学习了后面的知识就忘记了前面所学知识的情况。因此，教师要加强学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，从而提高课堂效率。根据教学的展开顺序可以分为预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等几大环节，针对每个环节又可以细抓。将知识点进行归纳总结，找出其中的规律更利于记忆。例如在学习“碳和碳的氧化物”这一单元时，需要学生归纳二氧化碳、一氧化碳的生成，或者根据化学方程式关系进行记忆。对于错题需要准备一个错题集，及时摘抄，然后每周对做错的题目重新做一遍。在这个过程中，学生不仅对知识进行了总结，加深了对知识的理解，还激发了对知识的探索兴趣。
五、采用新颖的教学形式，重视课堂导入
课堂的导入是展开教学的前提。因此，教师要顺应新形势，采取新颖的教学形式来引导学生进行学习。课堂导入的方式有很多，例如根据所学的知识进行提问，让学生进行思考，仔细与所掌握的知识做比较，还可以结合实际生活中存在的较为典型新颖的例子来进行导入教学，达到充分调动学生学习兴趣的目的，从而提高课堂教学效率。随着当今社会的不断发展，多媒体渐渐应用于课堂中，微课以及“翻转课堂”等教学手段逐渐受到越来越多教师的青睐，采取这类新颖的教学方式可以有效地激发学生的学习热情，从而可以提高课堂教学的实效性。例如：在学习“常见的酸和碱”这一章节时，教师可以借助微课和“翻转课堂”在课前为同学们制作一个小视频供大家预习参考，先简单地引入大致的知识点，还可以在视频中实际演示酸和碱遇到红色石蕊试液时的变化，简单而又直观地为学生介绍酸和碱的基本性质。学生在预习完之后就要将自己感到疑惑的地方指出来，等到课堂上向教师提问得到解答。当然，教师也可以提出相应的问题，例如“怎样才能检验溶液的酸碱性？”然后让学生进行小组讨论。通过小组的交流探讨，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还可以增强教学的实效性。
六、结束语
总的来说，在新的教育理念下，教师需要转变自己的教育观念，顺应时代发展，优化教学方法。本文提出了一些有效的教学方法，在今后的实际教学中还需不断地更新教育观念，更有效地提高课堂的实效性。
【参考文献】
[1]许昆.优化课堂教学，提高教学实效——以初中化学教学为例[J].新课程（中），2017（01）：161.
[2]余云.优化教学方法，提高课堂教学实效[J].快乐阅读，2012（24）：110-111.
[3]李素娟.优化教学结构，实现新课改下的高效教学——初中化学教学改革方法分析[J].文理导航，2016（5z）：66-67.
[4]汪毅.优化课堂教学方法 提高化学教学质量[J].化学教与学，2011（12）：53-54.
【关键词】初中化学；优化教学；课堂效率；教学实效
一、前言
教学实效是指在有限的课堂时间内争取取得最好的教学效果，这与新课程背景下所提出的“有效教学”理念是一个道理。对于当今的初中化学老师来说，优化化学教学方法是提高学生课堂效率和激发学生学习化学兴趣的最好方法，如何优化教学方式来提高化学课堂效率已经成为他们必须思索的问题。教师需要在课堂上充分调动起学生的积极性，从各个方面去打造一个高效率化学课堂。
二、立足学科的特点，发挥化学学科优势
在课堂教学中要立足本科目的特点展开教学。化学课堂必然少不了实验的应用，将实验带入到课堂中去，对课堂知识的讲授具有很好的补充作用，从而促进学生对知识点的理解以及运用。实验等多种探究活动可以使学生体验科学研究的过程，将书本上学到的知识运用于实践操作中，促进学习，还可以培养学生的创新精神以及实践能力。例如：在学习“酸和碱的中和反应”这一小节知识的时候，老师首先要在课堂上向学生讲述注意事项、步骤、误差分析等理论知识，然后让学生到化学实验室动手操作，按照书本上所学习的流程完成实验。大部分学生在课堂上认真听讲后可以顺利完成实验，但仍有一小部分学生在实验过程中无从下手，不能将书本上的理论知识与实际操作结合起来。因此，教师在今后的教学中一定要根据本科目的特点来开展教学，将实验融入化学课堂教学中，从而发挥化学学科的优势。
三、强化化学概念的教学，加深学生对知识的理解
无论哪一门学科，首先概念是最基本的、最需要掌握的，对于概念的掌握程度直接影响到学生对知识点的运用。笔者主要从引入、分析、运用三个层次来讲述对于概念的强化教学，使学生加深对知识点的理解程度。在概念的引入方面，我们不能再像从前的传统教育模式那样死板地向学生灌输概念，这样只会让学生觉得课堂枯燥乏味，丝毫激发不了他们的学习积极性。教师要循序渐进地引入概念，可以通过精心策划课堂讨论，创设问题情境来激发学生的思维活动。其次，对于概念的分析也一定要深刻、到位，并且要注意概念中的每一个关键词，尽量用简洁、明了的语言来介绍概念。例如：在讲解“分子和原子”这一章节的概念时，抓住其概念中的主要字，“分子”的概念为保持物质化学性质的最小粒子，同一種分子构成的是纯净物，不同分子构成的是混合物；“原子”的概念为化学变化中的最小微粒。分子和原子的主要区别在于——化学反应中，分子可分，原子不可分。用简单的图示来表达更易于同学们理解概念（图1）。在学习概念的同时，还可以对相似的一些概念进行对比、分析、判断，在学习完原子和分子概念后，还可以将其他的概念，如金刚石、石墨、C60，溶液浓度、溶解度等进行对比分析。在完成概念的引入和分析过后，就可以进行举例来对概念展开运用，让学生学以致用，达到强化化学概念的教学，加深学生对知识的理解的目的。
图1
四、加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯，提高课堂效率
由于中学化学知识点繁多而复杂，如果不及时对所学的知识进行梳理，就很可能出现学习了后面的知识就忘记了前面所学知识的情况。因此，教师要加强学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，从而提高课堂效率。根据教学的展开顺序可以分为预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等几大环节，针对每个环节又可以细抓。将知识点进行归纳总结，找出其中的规律更利于记忆。例如在学习“碳和碳的氧化物”这一单元时，需要学生归纳二氧化碳、一氧化碳的生成，或者根据化学方程式关系进行记忆。对于错题需要准备一个错题集，及时摘抄，然后每周对做错的题目重新做一遍。在这个过程中，学生不仅对知识进行了总结，加深了对知识的理解，还激发了对知识的探索兴趣。
五、采用新颖的教学形式，重视课堂导入
课堂的导入是展开教学的前提。因此，教师要顺应新形势，采取新颖的教学形式来引导学生进行学习。课堂导入的方式有很多，例如根据所学的知识进行提问，让学生进行思考，仔细与所掌握的知识做比较，还可以结合实际生活中存在的较为典型新颖的例子来进行导入教学，达到充分调动学生学习兴趣的目的，从而提高课堂教学效率。随着当今社会的不断发展，多媒体渐渐应用于课堂中，微课以及“翻转课堂”等教学手段逐渐受到越来越多教师的青睐，采取这类新颖的教学方式可以有效地激发学生的学习热情，从而可以提高课堂教学的实效性。例如：在学习“常见的酸和碱”这一章节时，教师可以借助微课和“翻转课堂”在课前为同学们制作一个小视频供大家预习参考，先简单地引入大致的知识点，还可以在视频中实际演示酸和碱遇到红色石蕊试液时的变化，简单而又直观地为学生介绍酸和碱的基本性质。学生在预习完之后就要将自己感到疑惑的地方指出来，等到课堂上向教师提问得到解答。当然，教师也可以提出相应的问题，例如“怎样才能检验溶液的酸碱性？”然后让学生进行小组讨论。通过小组的交流探讨，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还可以增强教学的实效性。
六、结束语
总的来说，在新的教育理念下，教师需要转变自己的教育观念，顺应时代发展，优化教学方法。本文提出了一些有效的教学方法，在今后的实际教学中还需不断地更新教育观念，更有效地提高课堂的实效性。
【参考文献】
[1]许昆.优化课堂教学，提高教学实效——以初中化学教学为例[J].新课程（中），2017（01）：161.
[2]余云.优化教学方法，提高课堂教学实效[J].快乐阅读，2012（24）：110-111.
[3]李素娟.优化教学结构，实现新课改下的高效教学——初中化学教学改革方法分析[J].文理导航，2016（5z）：66-67.
[4]汪毅.优化课堂教学方法 提高化学教学质量[J].化学教与学，2011（12）：53-54.