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独具特色的博雅教育体系，“以生为本”的思想引擎，成效颇丰且深受学生欢迎的“博雅”特色课程，立体推进的四步思政教育法，守正创新的校本研修“一二三四”法，古韵典雅且科技感十足的校园环境，天津市文明校园、滨海新区文明示范校……一个又一个让人眼前一亮的做法和成绩，让天津港保税区临港实验学校魅力十足。
这所刚刚成立四年的九年义务教育公办学校，在渤海之滨犹如一颗闪亮的新星，不断散发着光和热。伫立在学校教学楼前，校长李洁还在思索着，怎样才能高质量地打造一所特色学校，辐射区域教育;如何才能让这所蒸蒸日上的新学校真正托举起新时代下的教育梦想。
记者就“为全面发展的博雅、聪慧、幸福的人生奠基”的教育理念进行了校长专访。
记者：学校因何提出这样的教育理念，怎样理解博雅文化？
李洁：一所有特色的学校，必须关注人的发展，为此我们提出了“为全面发展的博雅、聪慧、幸福的人生奠基”教育理念。学校立志于培养学识广博、品行雅正的有文化的人。博雅教育主张关注人的本性，强调人的知能与行为的均衡发展，注重科学与人文素养的兼顾。“博”是对为学的要求，“雅”是对做人的期望，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人。这与“明德、笃学、扬善、砺志”的校训一脉相承，我们以“明德铸就行为习惯，博学雅正成为人生品格”为办学宗旨，不断向前;把“让学生站在课堂正中央”作为助推博雅少年培养的引擎，大胆创新。在博雅文化的指引下，以生为本，体现学生的自主性，充分挖掘学生自我调整、自我管理、自我教育的潜能，培养学生潜力，开发学生智力，挖掘学生间的差异资源，培养学生良好的学习习惯和创新思维，逐步构建独具学校特色的课程体系。
记者：学校的课程体系与博雅文化有怎样的关系？
李洁：我们在常规教育渗透博雅文化的基础上，从博（博爱、博览、博识）、雅（雅言、雅行、雅趣）两大层面，科学构建博雅课程体系，围绕“以生为本”的教育理念，遵循“一手好汉字、一项好技能、一身好体魄、一生好习惯”的成长指南，瞄准培养“博雅、聪慧、幸福”时代好少年的目标，设计了博雅课程体系。
博雅课程体系建构四个维度，即基础课程、校本课程、拓展课程和综合课程。基础课程是博雅课程体系的核心，是每一个学生都需要掌握的课程，即国家和地方课程，包括语文、数学等相关课程。校本课程是指每一个学生都要体验的提高性课程，即校本必修课程。拓展课程是指每个学生根据自己的兴趣爱好选择的课程。综合课程是基础课程、拓展课程融合后的表现形式，它体现为全员化和常态化，学校积极倡导把学生日常学习的成果搬上大舞台，培养每一个学生的自信，同时这也作为学校多元评价方式之一。
记者：深受学生和家长喜爱的“博雅”特色校本课程是指什么，与博雅课程体系有怎样的关系？
李洁：学校全体教育工作者积极探索适合素质教育的教学方法，构建以博雅教育为核心的校本课程体系，达到“广博精深”，以课程润泽生命。“博雅”特色校本课程是学校博雅课程体系的高效实施方法之一，即国家基础课程与个性化发展的特色课程整合，包括学校特色课程和学生个性课程两个层次。此外，学校依据学生的实际需求由各科教师开展兴趣班课程。
基础课程的整合化、拓展课程的个性化、综合课程的全员化是学校博雅课程体系的实施特点。学校大胆进行学科间整合，积极开设社团课程，如：国画社团、儿童趣配音、舞蹈、数独、魔方、书法、剪纸、足球、京剧……全校学生通过走班上课，选择自己喜欢的课程。学校有博雅专项队：小白翎舞蹈、足球、田径、诵读等，丰富多彩的课程使不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的个性化教育。此外，学校还将基础课程、拓展课程进行融合，形成全员参与、常态开展的综合课程。倡导教师根据不同学段、不同学生身心发展的特点和学生不同的学习风格，打破学段、学科界限，综合开展各类活动。在开放式的活动课程里，学生有期待、有体验、有创造、有收获，充分感受到了童年的快乐。
记者：学校如何培养新时代“博雅、聪慧、幸福”的好少年？
李洁：学校将博雅教育贯穿德育始终，通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动形式，大力推行思想道德教育、爱国主义教育、感恩教育、法治教育、心理健康教育、生命安全教育，积极营造有利于学生成长的校园环境，培养学识广博、品行雅正的优秀未来公民。学校高度重视未成年人思想道德建设，点上着眼、线上延伸、面上拓展、立体推进，始终遵循“由爱致知、由知笃行、由行坚信”的生成逻辑，从“情感、知识、实践、信仰”四个维度着力，打造四步思政教育法，构建“三礼、四季、五育、六月、七讲”思政教育体系。学校与天津中医药大学文化与健康传播学院建立大中小幼思政一体化教学研究联盟，为各学段思政一体化建设提供思路。学校充分整合十个学科，结合传统文化、社会主义核心价值观、生命教育等内容，将社会调查类、健身健体类、亲情感恩类等特色内容充分融合，研发印制的寒暑假特色实践作业受到社会各界的高度关注和一致好评。
在心理教育方面，学校一直秉持“育心育德”的指导思想，坚持“全体·预防·积极·成长”的心育工作总基调，努力构建“学校、年级、班级、家庭”四级心育网络。定期开展心理家访，并开设心育小屋及心育专线。通过“师说心语”“疫期共成长”“亲子游园会”“心理专家云讲座”“家长学校”“心育文化节”等一系列操作，在为学生的心理防线打下坚实基础的同时兼顾亲子关系，培养家长育人技巧。
记者：学校是如何深化新时代教师队伍建设的？
李洁：在教师队伍建设方面，学校坚持走自主发展、同伴互助、专家引领之路。创新构建出校本研修“一二三四”法：坚持一个制度——专家引领制;坚持两个项目——教师基本功培训项目、科研课题引领项目;坚持三个保障——制度保障、服务保障、评价保障;坚持四种模式——自主发展式、同伴互助式、专家引领式、学校搭台压担式。不断通过加强校本课程开发与建设的形式，提高教师队伍素质，逐渐形成了“课题引领、理论学习、融合备课、教师说课、独立讲课、集体研讨”的“六步”校本教研模式，使校本研修成为每一位教师提高专业水平的优质平台。
学校积极整合各级专家和优秀教师资源，开展线上线下同步精准培训，与各学科优秀教研员联合互通，为教师提供最准确、最前沿的教育理念和教育方法。充分发挥名师的示范引领作用，学校与天津市中小学教育教学研究室达成合作关系，挂牌成立保税区第一个教师专业发展中心，聘请天津市、区中小学教研室各学科优秀教研员、正高级教师、教科院教授等专家担任发展中心顾问，指导教师备课，带领教师做课。学校与全国名师工作室联盟签订京津冀办学一体化协议，先后落牌成立“徐长青名师工作室基地校”“张宏丽名师工作室基地校”“杜永刚名师工作室基地校”，并积极联系教学专家，创建学校名师成长共同体，激发教师专业发展活力，促进教师专业素养与品质提升。
古韵典雅的校园环境，科技感十足的智慧校园，独具特色的办学理念，高效科学的课程体系，活力十足的教师队伍，天津港保税区临港实验学校就像一名英姿飒爽的少年，奔跑在新时代的康庄大道上。135人次在市、区级教师专业技能比拼中崭露头角，300余名学生在科创、文体等国家、市、区级比赛中获奖。临港实验学校这颗镶嵌在渤海之滨的明珠，定会以博雅文化为基，不断为新时代教育发展贡献力量。
（责任编辑 左毓紅）
这所刚刚成立四年的九年义务教育公办学校，在渤海之滨犹如一颗闪亮的新星，不断散发着光和热。伫立在学校教学楼前，校长李洁还在思索着，怎样才能高质量地打造一所特色学校，辐射区域教育;如何才能让这所蒸蒸日上的新学校真正托举起新时代下的教育梦想。
记者就“为全面发展的博雅、聪慧、幸福的人生奠基”的教育理念进行了校长专访。
记者：学校因何提出这样的教育理念，怎样理解博雅文化？
李洁：一所有特色的学校，必须关注人的发展，为此我们提出了“为全面发展的博雅、聪慧、幸福的人生奠基”教育理念。学校立志于培养学识广博、品行雅正的有文化的人。博雅教育主张关注人的本性，强调人的知能与行为的均衡发展，注重科学与人文素养的兼顾。“博”是对为学的要求，“雅”是对做人的期望，旨在培养具有广博知识和优雅气质的人。这与“明德、笃学、扬善、砺志”的校训一脉相承，我们以“明德铸就行为习惯，博学雅正成为人生品格”为办学宗旨，不断向前;把“让学生站在课堂正中央”作为助推博雅少年培养的引擎，大胆创新。在博雅文化的指引下，以生为本，体现学生的自主性，充分挖掘学生自我调整、自我管理、自我教育的潜能，培养学生潜力，开发学生智力，挖掘学生间的差异资源，培养学生良好的学习习惯和创新思维，逐步构建独具学校特色的课程体系。
记者：学校的课程体系与博雅文化有怎样的关系？
李洁：我们在常规教育渗透博雅文化的基础上，从博（博爱、博览、博识）、雅（雅言、雅行、雅趣）两大层面，科学构建博雅课程体系，围绕“以生为本”的教育理念，遵循“一手好汉字、一项好技能、一身好体魄、一生好习惯”的成长指南，瞄准培养“博雅、聪慧、幸福”时代好少年的目标，设计了博雅课程体系。
博雅课程体系建构四个维度，即基础课程、校本课程、拓展课程和综合课程。基础课程是博雅课程体系的核心，是每一个学生都需要掌握的课程，即国家和地方课程，包括语文、数学等相关课程。校本课程是指每一个学生都要体验的提高性课程，即校本必修课程。拓展课程是指每个学生根据自己的兴趣爱好选择的课程。综合课程是基础课程、拓展课程融合后的表现形式，它体现为全员化和常态化，学校积极倡导把学生日常学习的成果搬上大舞台，培养每一个学生的自信，同时这也作为学校多元评价方式之一。
记者：深受学生和家长喜爱的“博雅”特色校本课程是指什么，与博雅课程体系有怎样的关系？
李洁：学校全体教育工作者积极探索适合素质教育的教学方法，构建以博雅教育为核心的校本课程体系，达到“广博精深”，以课程润泽生命。“博雅”特色校本课程是学校博雅课程体系的高效实施方法之一，即国家基础课程与个性化发展的特色课程整合，包括学校特色课程和学生个性课程两个层次。此外，学校依据学生的实际需求由各科教师开展兴趣班课程。
基础课程的整合化、拓展课程的个性化、综合课程的全员化是学校博雅课程体系的实施特点。学校大胆进行学科间整合，积极开设社团课程，如：国画社团、儿童趣配音、舞蹈、数独、魔方、书法、剪纸、足球、京剧……全校学生通过走班上课，选择自己喜欢的课程。学校有博雅专项队：小白翎舞蹈、足球、田径、诵读等，丰富多彩的课程使不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的个性化教育。此外，学校还将基础课程、拓展课程进行融合，形成全员参与、常态开展的综合课程。倡导教师根据不同学段、不同学生身心发展的特点和学生不同的学习风格，打破学段、学科界限，综合开展各类活动。在开放式的活动课程里，学生有期待、有体验、有创造、有收获，充分感受到了童年的快乐。
记者：学校如何培养新时代“博雅、聪慧、幸福”的好少年？
李洁：学校将博雅教育贯穿德育始终，通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动形式，大力推行思想道德教育、爱国主义教育、感恩教育、法治教育、心理健康教育、生命安全教育，积极营造有利于学生成长的校园环境，培养学识广博、品行雅正的优秀未来公民。学校高度重视未成年人思想道德建设，点上着眼、线上延伸、面上拓展、立体推进，始终遵循“由爱致知、由知笃行、由行坚信”的生成逻辑，从“情感、知识、实践、信仰”四个维度着力，打造四步思政教育法，构建“三礼、四季、五育、六月、七讲”思政教育体系。学校与天津中医药大学文化与健康传播学院建立大中小幼思政一体化教学研究联盟，为各学段思政一体化建设提供思路。学校充分整合十个学科，结合传统文化、社会主义核心价值观、生命教育等内容，将社会调查类、健身健体类、亲情感恩类等特色内容充分融合，研发印制的寒暑假特色实践作业受到社会各界的高度关注和一致好评。
在心理教育方面，学校一直秉持“育心育德”的指导思想，坚持“全体·预防·积极·成长”的心育工作总基调，努力构建“学校、年级、班级、家庭”四级心育网络。定期开展心理家访，并开设心育小屋及心育专线。通过“师说心语”“疫期共成长”“亲子游园会”“心理专家云讲座”“家长学校”“心育文化节”等一系列操作，在为学生的心理防线打下坚实基础的同时兼顾亲子关系，培养家长育人技巧。
记者：学校是如何深化新时代教师队伍建设的？
李洁：在教师队伍建设方面，学校坚持走自主发展、同伴互助、专家引领之路。创新构建出校本研修“一二三四”法：坚持一个制度——专家引领制;坚持两个项目——教师基本功培训项目、科研课题引领项目;坚持三个保障——制度保障、服务保障、评价保障;坚持四种模式——自主发展式、同伴互助式、专家引领式、学校搭台压担式。不断通过加强校本课程开发与建设的形式，提高教师队伍素质，逐渐形成了“课题引领、理论学习、融合备课、教师说课、独立讲课、集体研讨”的“六步”校本教研模式，使校本研修成为每一位教师提高专业水平的优质平台。
学校积极整合各级专家和优秀教师资源，开展线上线下同步精准培训，与各学科优秀教研员联合互通，为教师提供最准确、最前沿的教育理念和教育方法。充分发挥名师的示范引领作用，学校与天津市中小学教育教学研究室达成合作关系，挂牌成立保税区第一个教师专业发展中心，聘请天津市、区中小学教研室各学科优秀教研员、正高级教师、教科院教授等专家担任发展中心顾问，指导教师备课，带领教师做课。学校与全国名师工作室联盟签订京津冀办学一体化协议，先后落牌成立“徐长青名师工作室基地校”“张宏丽名师工作室基地校”“杜永刚名师工作室基地校”，并积极联系教学专家，创建学校名师成长共同体，激发教师专业发展活力，促进教师专业素养与品质提升。
古韵典雅的校园环境，科技感十足的智慧校园，独具特色的办学理念，高效科学的课程体系，活力十足的教师队伍，天津港保税区临港实验学校就像一名英姿飒爽的少年，奔跑在新时代的康庄大道上。135人次在市、区级教师专业技能比拼中崭露头角，300余名学生在科创、文体等国家、市、区级比赛中获奖。临港实验学校这颗镶嵌在渤海之滨的明珠，定会以博雅文化为基，不断为新时代教育发展贡献力量。
（责任编辑 左毓紅）