论文部分内容阅读
摘 要：书籍是人类进步的阶梯，阅读是是人们获取知识的基本途径，阅读对孩子今后学习和发展有着巨大的影响。孩子的幼儿时期是属于语言学习的关键时期，在这个时期进行亲子共读，孩则子能在早阅读中快速成长，同事也能增进亲子之间的关系。现代阅读中，存在有碎片化、功利化阅读的成分，有科教式共读的方式。为改善这种情况，校方应推动幼儿家庭亲子共读，让家长意识到亲子教育的重要性，通过家庭教育和学校教育共同对孩子进行培养，树立科学的亲子共读理念，选择适当的亲子读物充分利用好共读时间，增加交流沟通，提升在孩子心目中的形象。
关键词：幼儿家庭；亲子共读；策略
幼儿阶段是孩子对父母最为依赖的时期，也是孩子启蒙教育中最关键的时刻。亲子共读实际上是通过阅读这种方式，来增加孩子与父母之间的情感互动，也是增强孩子的阅读能力提提高思考能力的最佳时期，共读过程中能培养孩子的兴趣爱好，所以幼儿时期父母的陪伴至关重要[1]。我国早在2001年就颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，此文对幼儿语言学习发展体系的探讨中，就包含了早期阅读，由此说明早期阅读在孩子幼儿时期教育的重要性[2]。因此幼儿家庭亲子共读是教育孩子的关键一步，对孩子的学习生涯有着深远的影响。
一、幼儿家庭亲子共读的现状及存在的问题
现代家庭越来越重视孩子的成长，亲子共读作为孩子成长中家庭教育的基础，大多数家长都能意识到它的重要性，但由于实际生活中众多因素的影响，亲子共读的实施和实行效果并不理想，過程中仍然存在很多问题。
（一）亲子共读中时间碎片化
现代社会互联网高速发展，人们的生活都离不开网络，不管是饮食用餐，乘车出行，物品购置等，都非常便捷，这是现代人的“快餐式”生活方式，阅读也不例外。由于现代人工作压力的增加，家庭中成年人白天需要外出忙工作，晚上到家身心疲惫，无暇顾及孩子的教育，不能与孩子进行亲子共读，或者只能被迫使用碎片化的时间进行亲子共读，那么学习效果不言而喻。另外许多家长对幼儿教育方面知识的缺乏，在亲子共读的时间安排上不合理，导致学习时间碎片化。
（二）认识偏差功利化看待亲子共读
“幼儿学习品质的培养比知识技能的准备更重要”，出自去年五月份全国学前教育宣传的主题《科学做好入学准备》。但是现在人们生活方式发生了变化，生活节奏加快，加上来自传统应试教育的冲击，家长更加愿意让孩子更够快速的学习增加知识储备量，阅读学习的内容仅限于幼儿入学前要求的知识内容，而忽略孩子自身的兴趣爱好，对孩子的阅读喜好也不甚知晓。比如家长在选择阅读资料时，会单方面的考虑书籍的功能性，在共读过程中要求孩子一字一字跟读，以认字的数量来衡量孩子学习的好坏，这显得有些本末倒置，而且学习效率不一定得到保障[3]。幼儿家庭教育中家长出现认知偏差，对孩子进行功利化培养，会抹杀孩子的阅读潜能，不利于孩子自我探知，影响其全面发展。
二、亲子共读策略探讨
孩子的教育一是依托学校，二是依赖家长，不能单靠一方发力，父母是孩子最好的老师，所以家庭教育也非常重要。要想孩子有一个良好阅读学习习惯，校方和家长必须同时重视起来，共同给孩子营造学习氛围，使孩子能全方面的发展。
（一）亲子共读以孩子兴趣爱好为导向进行
亲自共读的目的是提高亲子关系，培养孩子阅读兴趣爱好，所有的亲子共读都应建立在孩子的兴趣爱好方面。所以幼儿家长们应该扔掉以功力为目的阅读，在平常的阅读中要考虑到孩子的接受能力，不能急于求成，多一些耐心的教导，成为孩子学习中的朋友。亲子共读要求学生进行阅读，家长不能单方面理解为读课本内的或者相关的读物，是希望孩子从小就养成量良好的阅读的习惯，让孩子明白阅读伴随终身，不贪求某一时段的快速成长[4]。若家长急切希望孩子能够快速识字背诵，这会增加孩子的学习压力负担，降低他的学习动力，对孩子的学习起到反向作用。
（二）根据孩子自身情况选择合适的读物
在日常生活中家长要观察孩子的学习动态，了解孩子的兴趣爱好所在，在进行亲子共读前根据孩子的兴趣爱好选择合适的阅读刊物。孩子在幼儿阶段，阅读接受能力有限，不能购置太深奥的读物，以免造成阅读障碍。在选购幼儿读物时，应选择图案较为简单的书籍，便于儿童阅读，同时也要选择故事类，益智类读物，使孩子得到均衡发展。
（三）给孩子带来充足的亲子共读时间
随着经济发展，每个家庭收入的增加，家庭对孩子的投入成本也在增加，给孩子报多种培训班，学习多方面的技能，但是却很少有家长能把自己的时间投入到孩子身上。相关调查发现，父母陪伴孩子共同阅读学习的时间非常短暂，父母能每天陪伴孩子共同阅读20分钟的家庭占比还不到10%[5]。然而家长才是孩子最好的老师，家长在孩子阅读过程中要言传身教，以身作则，给孩子树立一个良好的榜样，陪着孩子共同阅读学习。网络软件可以填满我们生活中所有时间空隙，父母和孩子与书本的距离渐行渐远。据蒙特梭利认为，孩子幼儿时期处于教育启蒙阶段，对事物的发展秩序比较敏感，这个阶段是非常容易让孩子养成一个良好的习惯，并且在之后的生活工作中能够长久的持续[6]。
三、结语
孩子在幼儿时间的成长非常关键，在这个时期父母的一言一行对孩子的将来发展都有着巨大的影响。家庭亲子共读是孩子对新鲜事物的认知探索，增加他的阅读、见识和思考能力，共读过程中也能调节亲子间关系，增进亲子感情。父母在过程中应做到严格自律，给孩子做好榜样，耐心教导，不能急功近利，做孩子成长过程中的朋友，从小引导他养成一个良好的阅读习惯。
参考文献
[1]杨秀春.亲子共读成为家庭生活方式的研究[J].成才之路，2020（11）：48-49.
[2]李红.幼儿园“亲子共读戏剧”有效性策略研究[J].戏剧之家，2020（10）：188.
[3]李姬.早期阅读中亲子共读的问题与实践路径探寻[J].豫章师范学院学报，2019，34（06）：19-22.
[4]王婧.流动家庭亲子共读的困境与出路[J].教育探究，2019，14（06）：24-27.
[5]岳琴英.谈亲子共读的作用[J].甘肃教育，2019（19）：117.
[6]柳丽霞.小学亲子共读发展策略探究[J].新课程研究，2020（02）：63-64.
关键词：幼儿家庭；亲子共读；策略
幼儿阶段是孩子对父母最为依赖的时期，也是孩子启蒙教育中最关键的时刻。亲子共读实际上是通过阅读这种方式，来增加孩子与父母之间的情感互动，也是增强孩子的阅读能力提提高思考能力的最佳时期，共读过程中能培养孩子的兴趣爱好，所以幼儿时期父母的陪伴至关重要[1]。我国早在2001年就颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，此文对幼儿语言学习发展体系的探讨中，就包含了早期阅读，由此说明早期阅读在孩子幼儿时期教育的重要性[2]。因此幼儿家庭亲子共读是教育孩子的关键一步，对孩子的学习生涯有着深远的影响。
一、幼儿家庭亲子共读的现状及存在的问题
现代家庭越来越重视孩子的成长，亲子共读作为孩子成长中家庭教育的基础，大多数家长都能意识到它的重要性，但由于实际生活中众多因素的影响，亲子共读的实施和实行效果并不理想，過程中仍然存在很多问题。
（一）亲子共读中时间碎片化
现代社会互联网高速发展，人们的生活都离不开网络，不管是饮食用餐，乘车出行，物品购置等，都非常便捷，这是现代人的“快餐式”生活方式，阅读也不例外。由于现代人工作压力的增加，家庭中成年人白天需要外出忙工作，晚上到家身心疲惫，无暇顾及孩子的教育，不能与孩子进行亲子共读，或者只能被迫使用碎片化的时间进行亲子共读，那么学习效果不言而喻。另外许多家长对幼儿教育方面知识的缺乏，在亲子共读的时间安排上不合理，导致学习时间碎片化。
（二）认识偏差功利化看待亲子共读
“幼儿学习品质的培养比知识技能的准备更重要”，出自去年五月份全国学前教育宣传的主题《科学做好入学准备》。但是现在人们生活方式发生了变化，生活节奏加快，加上来自传统应试教育的冲击，家长更加愿意让孩子更够快速的学习增加知识储备量，阅读学习的内容仅限于幼儿入学前要求的知识内容，而忽略孩子自身的兴趣爱好，对孩子的阅读喜好也不甚知晓。比如家长在选择阅读资料时，会单方面的考虑书籍的功能性，在共读过程中要求孩子一字一字跟读，以认字的数量来衡量孩子学习的好坏，这显得有些本末倒置，而且学习效率不一定得到保障[3]。幼儿家庭教育中家长出现认知偏差，对孩子进行功利化培养，会抹杀孩子的阅读潜能，不利于孩子自我探知，影响其全面发展。
二、亲子共读策略探讨
孩子的教育一是依托学校，二是依赖家长，不能单靠一方发力，父母是孩子最好的老师，所以家庭教育也非常重要。要想孩子有一个良好阅读学习习惯，校方和家长必须同时重视起来，共同给孩子营造学习氛围，使孩子能全方面的发展。
（一）亲子共读以孩子兴趣爱好为导向进行
亲自共读的目的是提高亲子关系，培养孩子阅读兴趣爱好，所有的亲子共读都应建立在孩子的兴趣爱好方面。所以幼儿家长们应该扔掉以功力为目的阅读，在平常的阅读中要考虑到孩子的接受能力，不能急于求成，多一些耐心的教导，成为孩子学习中的朋友。亲子共读要求学生进行阅读，家长不能单方面理解为读课本内的或者相关的读物，是希望孩子从小就养成量良好的阅读的习惯，让孩子明白阅读伴随终身，不贪求某一时段的快速成长[4]。若家长急切希望孩子能够快速识字背诵，这会增加孩子的学习压力负担，降低他的学习动力，对孩子的学习起到反向作用。
（二）根据孩子自身情况选择合适的读物
在日常生活中家长要观察孩子的学习动态，了解孩子的兴趣爱好所在，在进行亲子共读前根据孩子的兴趣爱好选择合适的阅读刊物。孩子在幼儿阶段，阅读接受能力有限，不能购置太深奥的读物，以免造成阅读障碍。在选购幼儿读物时，应选择图案较为简单的书籍，便于儿童阅读，同时也要选择故事类，益智类读物，使孩子得到均衡发展。
（三）给孩子带来充足的亲子共读时间
随着经济发展，每个家庭收入的增加，家庭对孩子的投入成本也在增加，给孩子报多种培训班，学习多方面的技能，但是却很少有家长能把自己的时间投入到孩子身上。相关调查发现，父母陪伴孩子共同阅读学习的时间非常短暂，父母能每天陪伴孩子共同阅读20分钟的家庭占比还不到10%[5]。然而家长才是孩子最好的老师，家长在孩子阅读过程中要言传身教，以身作则，给孩子树立一个良好的榜样，陪着孩子共同阅读学习。网络软件可以填满我们生活中所有时间空隙，父母和孩子与书本的距离渐行渐远。据蒙特梭利认为，孩子幼儿时期处于教育启蒙阶段，对事物的发展秩序比较敏感，这个阶段是非常容易让孩子养成一个良好的习惯，并且在之后的生活工作中能够长久的持续[6]。
三、结语
孩子在幼儿时间的成长非常关键，在这个时期父母的一言一行对孩子的将来发展都有着巨大的影响。家庭亲子共读是孩子对新鲜事物的认知探索，增加他的阅读、见识和思考能力，共读过程中也能调节亲子间关系，增进亲子感情。父母在过程中应做到严格自律，给孩子做好榜样，耐心教导，不能急功近利，做孩子成长过程中的朋友，从小引导他养成一个良好的阅读习惯。
参考文献
[1]杨秀春.亲子共读成为家庭生活方式的研究[J].成才之路，2020（11）：48-49.
[2]李红.幼儿园“亲子共读戏剧”有效性策略研究[J].戏剧之家，2020（10）：188.
[3]李姬.早期阅读中亲子共读的问题与实践路径探寻[J].豫章师范学院学报，2019，34（06）：19-22.
[4]王婧.流动家庭亲子共读的困境与出路[J].教育探究，2019，14（06）：24-27.
[5]岳琴英.谈亲子共读的作用[J].甘肃教育，2019（19）：117.
[6]柳丽霞.小学亲子共读发展策略探究[J].新课程研究，2020（02）：63-64.