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一、说内容
作文重要,作文难教,是一个不争的事实。教会学生写作的方法,是我们所有语文老师的共同诉求,叙事是写作的基本能力,而细节描写是小学中高年级叙事文写作的重点。
二、说目标
1.了解细节描写的概念及分类,揣摩细节描写在文章中的作用。
2.感悟细节,鼓励学生交流、评析细节描写。
3.学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。
4.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中细节之美,从而热爱生活。
教学重难点:
1.揣摩细节描写的作用。
2.能将所学方法用到作文里,学习在文章中恰当地安排细节描写。
三、学情分析
1.学生大多没有养成观察的习惯,没能留心生活,发现细节之美。
2.学生大多没有细节意识,不具备敏锐的感受力,叙事作文容易写成流水账,让人读起来味同嚼蜡。
四、说教学方法
1.讲授法。
2.自主合作探究法。
3.讲练结合法。
在这三种方法中,为了凸显学生的主体地位,我的指导原则是,能交给学生的时间就交給学生,能让学生做的尽量让学生做。在课堂上,学生的谈论、点评、写作和修改占了一半以上的时间,让学生自由发言,互相点评,激发学生的学习热情,从而达到教学目的。
五、说教学流程
(一)食物导入,引入课题
让同学们品尝水果软糖,说出品尝后的滋味,然后再出示老师品尝后写出的文段,形成对比,导入细节描写。
(二)概念界定:什么是细节描写
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
(三)感受细节:欣赏精彩片段
出示两组文段,每组中是一段无细节描写的段落,一段有细节描写的段落,两段形成对比,让学生来感知细节描写的妙处,并总结细节描写的方法。
第一组:
(1)我眼盯着羽毛球,用力一挥,就把球打了回去。
(2)我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球,手握球拍,连连向后退,眼看球就落在我头顶上方一尺左右了,我猛得跳起,用力一挥,只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下,然后掉转头,朝妈妈飞过去。
第二组:
(1)六月洗了手,擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经变成了小面仔,一个小面仔正在娘的手里转着,只两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝,觉得娘的手实在是神奇。
(2)六月洗了手,擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔,像队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾,擀一圈,又一圈,一个小碟一样平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗暗叫绝,觉得娘的手实在是神奇。
问题:
1.你觉得每组哪一个句子比较好?为什么?
2.每一组文段中第2句比第1句增加了哪些内容?
归纳方法:具体形象=步步追问 想象延伸 局部描写。
(四)学生小试牛刀,感悟细节
“老大爷看着重新拾进篮子里的苹果,对我充满了感激。”
1.“老大爷”是个什么身份、年龄的人?
2.老大爷得到帮助时,会有什么反应?
3.老大爷表示感激时,是什么模样?会说什么,做些什么?
4.一个乐于助人的人,会怎样面对别人的感激之情?等等。
……
交流讨论,把上述句子扩写成100~150字的片段。要求描写具体形象,生动感人。
(五)作业布置
体育课上跳长绳时每个参与跳绳的同学都有些什么样的表现呢?请你细心观察同学们的外貌、语言、神态、动作等等细节,选择其中一位同学进行细节刻画,写一个100字左右的小片段。
六、说时间安排
以课堂上学生的讨论和练习为主,流程中的第三、四环节占据整节作文课的30分钟左右,其余的环节约为10分钟。
作文重要,作文难教,是一个不争的事实。教会学生写作的方法,是我们所有语文老师的共同诉求,叙事是写作的基本能力,而细节描写是小学中高年级叙事文写作的重点。
二、说目标
1.了解细节描写的概念及分类,揣摩细节描写在文章中的作用。
2.感悟细节,鼓励学生交流、评析细节描写。
3.学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。
4.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中细节之美,从而热爱生活。
教学重难点:
1.揣摩细节描写的作用。
2.能将所学方法用到作文里,学习在文章中恰当地安排细节描写。
三、学情分析
1.学生大多没有养成观察的习惯,没能留心生活,发现细节之美。
2.学生大多没有细节意识,不具备敏锐的感受力,叙事作文容易写成流水账,让人读起来味同嚼蜡。
四、说教学方法
1.讲授法。
2.自主合作探究法。
3.讲练结合法。
在这三种方法中,为了凸显学生的主体地位,我的指导原则是,能交给学生的时间就交給学生,能让学生做的尽量让学生做。在课堂上,学生的谈论、点评、写作和修改占了一半以上的时间,让学生自由发言,互相点评,激发学生的学习热情,从而达到教学目的。
五、说教学流程
(一)食物导入,引入课题
让同学们品尝水果软糖,说出品尝后的滋味,然后再出示老师品尝后写出的文段,形成对比,导入细节描写。
(二)概念界定:什么是细节描写
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
(三)感受细节:欣赏精彩片段
出示两组文段,每组中是一段无细节描写的段落,一段有细节描写的段落,两段形成对比,让学生来感知细节描写的妙处,并总结细节描写的方法。
第一组:
(1)我眼盯着羽毛球,用力一挥,就把球打了回去。
(2)我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球,手握球拍,连连向后退,眼看球就落在我头顶上方一尺左右了,我猛得跳起,用力一挥,只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下,然后掉转头,朝妈妈飞过去。
第二组:
(1)六月洗了手,擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经变成了小面仔,一个小面仔正在娘的手里转着,只两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝,觉得娘的手实在是神奇。
(2)六月洗了手,擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔,像队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾,擀一圈,又一圈,一个小碟一样平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗暗叫绝,觉得娘的手实在是神奇。
问题:
1.你觉得每组哪一个句子比较好?为什么?
2.每一组文段中第2句比第1句增加了哪些内容?
归纳方法:具体形象=步步追问 想象延伸 局部描写。
(四)学生小试牛刀,感悟细节
“老大爷看着重新拾进篮子里的苹果,对我充满了感激。”
1.“老大爷”是个什么身份、年龄的人?
2.老大爷得到帮助时,会有什么反应?
3.老大爷表示感激时,是什么模样?会说什么,做些什么?
4.一个乐于助人的人,会怎样面对别人的感激之情?等等。
……
交流讨论,把上述句子扩写成100~150字的片段。要求描写具体形象,生动感人。
(五)作业布置
体育课上跳长绳时每个参与跳绳的同学都有些什么样的表现呢?请你细心观察同学们的外貌、语言、神态、动作等等细节,选择其中一位同学进行细节刻画,写一个100字左右的小片段。
六、说时间安排
以课堂上学生的讨论和练习为主,流程中的第三、四环节占据整节作文课的30分钟左右,其余的环节约为10分钟。