摘要：它本身具有独立性、趣味性、社会性的特点，可以帮助儿童实现全面发展。结合幼儿实际情况，在幼儿园开展体验式的角色游戏，有助于幼儿参与社会生活，对儿童自我意识、社会意识、自我控制和合作互动等方面具有重要作用。本论文从幼儿园体验角色游戏的重要作用及实现方式入手，以期对幼儿的全面发展有所帮助。

关键词：幼儿园;体验式角色游戏;实施作用;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

《3-6岁儿童学习与发展》指出，幼儿园要重视游戏和生活的独特价值，游戏是幼儿学习和发展的重要途径。体验性角色游戏是一种非常典型的幼儿游戏，这种游戏就是让幼儿按照自己的意愿来扮演角色，通过语言动作、表情来反应对角色的认知。促进儿童的智力发展，促进儿童的社会性发展，促进儿童身体语言的不断进步。

一、幼儿园体验式角色游戏的实施作用

1.角色游戏推动幼儿自我意识发展。

幼儿可以根据自己的认知和理解，在幼儿园开展角色游戏时，可以尽情地投入到游戏中。与此同时，在初始阶段角色的甄选过程中，幼儿根据自身的认识选择角色，并结合自己的兴趣爱好和能力来选择角色。

2.角色游戏帮助幼儿智力全面发展。

角色游戏能够提高幼儿的兴趣，以游戏为载体，幼儿就能够集中注意力主动地参与到游戏中。角色游戏是需要幼儿在缺乏生活经验的前提下， 通过想象和模仿来扮演角色的一种游戏活动。在这一过程中，幼儿需要自主地去思考解决游戏过程中遇到了一些问题，这样幼儿的智力也会得到发展。

二、幼儿园体验式角色游戏的实施现状

大部分的教师都能够意识到，在幼儿园中开展体验式角色游戏对幼儿教育的重要性。教师也会经常组织幼儿开展角色游戏，但是在实际进行体验式角色游戏的过程中会出现这样的情况，大部分的幼儿都表现得非常积极，但是有小部分性格较为孤僻，不乐于表现自己的幼儿，还是不愿意参与到游戏过程中，这样就需要教师有针对性地对这些幼儿进行引导。

随着幼儿年龄的增长，在小班阶段、中班阶段和大班阶段，体验式角色游戏要呈现出递进的形式，因为幼儿的生活会越来越丰富，感兴趣的事物也会越来越多，他们会渴望在游戏中扮演更多不同的角色。如果教师一直采取缺乏情节发展的角色游戏，这样容易导致体验式角色游戏无法再吸引幼儿的注意力。体验式角色游戏一直 强调幼儿的主体地位，教师在整个过程中，要做好引领作用。但是很多角色游戏开展的过程中，教师的干预还是以直接干预为主，用教师的身份介入到幼儿游戏的过程中，直 接建议幼儿要采取什么样的方式解决问题，直接询问孩子游戏的状态，直接去制止游戏过程中的冲突，在这样的影响下，幼儿无法全身心地投入到体验式角色游戏中。

三、幼儿园体验式角色游戏的实施方法

1.基于幼儿实际情况，设置递进式的体验式角色游戏。

为了帮助幼儿更好地投入到幼儿园开展的体验式角色游戏中，教师需要结合幼儿年龄的实际特点， 开设不同类型的角色游戏。根据幼儿的综合年龄特点，设置不同数量的角色游戏，针对小班阶段的幼儿，他们正处在独自游戲的高峰期， 对成人的动作和玩具都非常感兴趣，但是他们的角色意识很差，如果让他们开展集体的角色扮演会无法帮助幼儿更好的发展。因此，针对小班的幼儿可以设置主题单一、情节简单的游戏，让幼儿和玩具之间展开沟通，逐渐过渡到孩子与孩子之间的交往和互动。教师给幼儿提供数量种类少、数量多的游戏玩具，让幼儿借助游戏玩具来进行角色扮演，如可以给小班的幼儿提供数量众多的积木，让幼儿扮演建筑工程师，来进行城堡的搭建活动。在中班和大班阶段，随着幼儿年龄的增长，教师要逐步让幼儿拥有角色意识，让幼儿能够从小组的互动沟通合作逐渐过渡到集体沟通中。如幼儿到了中班阶段，为了满足幼儿的想象力，就可以给幼儿增加更多的物品，供幼儿来进行搭建，也可以有计划地让幼儿在小组合作中进行搭建工作。幼儿到了大班阶段，幼儿的体验式角色游戏内容就可以更加丰富， 开展具有情节性的角色游戏，这样能够丰富幼儿情感，让每-个幼儿都能在集体游戏活动中找到适合自己发展的角色。教师在开展这类游戏中一定要结合幼儿的实际情况，设置各种各样的游戏，不能单纯地局限在几个种类的游戏活动中。例如，除了家庭类的角色体验游戏之外， 还可以增设医院、银行、游乐场、学校和饭店这些幼儿可以在日常生活中接触到的角色。并借助一个有趣事件的发展将这些角色串联起来，让每一个幼儿都能够在角色游戏中尽情体验角色。

2.教师适度指导，开设多样性的角色游戏区。

为了促进幼儿园体验式角色游戏更好地开展，教师在这个过程中就要对角色游戏展开适度指导。教师在和幼儿一同确认游戏的主题之后，与幼儿一起创设游戏环境，帮助幼儿更好地扮演角色。当幼儿遇到问题时，教师不要直接地指出问题，或解决问题，而是要和幼儿一起去探索。教师需要站在观察者的角度，在初期给幼儿创设适合的游戏环境，发现幼儿在游戏过程中出现的问题，和幼儿一起讨论、一起解决。

设置相关的游戏活动区域，这样能够帮助幼儿在游戏区内顺利进行角色游戏活动。游戏区的设置就是清洁和安全，保证各类游戏材料的安全性，然后给幼儿提供数量充足的角色游戏玩具，避免因为争抢玩具而引起冲突，同时所设置的角色游戏要符合幼儿兴趣，给幼儿提供相关的道具，让他们充分交流。更重要的是在设置幼儿园体验式角色游戏的过程中要划分区域，这样能够让幼儿在角色扮演的过程中，潜移默化地感受到规则意识。

结语

总之，体验式角色游戏给幼儿提供了充足的自我展示的空间，也能让幼儿充分沟通，在游戏中 帮助幼儿全面发展。幼儿园的教育工作者需要意识到幼儿园体验式角色游戏实施过程中对幼儿自我意识发展，智力发展和社会性发展的重要性。结合角色游戏实施的现状，设置递进式的体验角色游戏满足不同幼儿的实际需要，开设多样性的角色区域，加上适度指导，让幼儿全身心地投入体验式角色游戏中，实现幼儿的全面发展。

参考文献

[1]冯雪.在“自由角色游戏”中转变教育观念，解读幼儿学习品质发展[J].中国教师，2021（10）：98-101.