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摘要：新课改视角下，高中数学在教学方法上不断得到创新和实践，其中教材、学生学习观念、教与学方式以及师生关系等发生了不少新转变。新课改视角下，教师是教学的引导者而不是绝对主导者，学生成为了教学的主体和主角。新课改是面向每一个学生的教学改革，旨在提升学生的综合能力，帮助学生实现全面发展，而不是过分关注学生的学习成绩。
关键词：新课改;高中数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-033
引言
新课改的浪潮一波又一波，如火如荼，势不可挡，对高中数学课堂教学提出了新的要求，需要教师与时俱进、不断创新，建构自主、合作、探究的高效课堂，全面提升学生的数学素养，发展综合能力，使学生成长为符合新时代发展需求的优质人才。结合平时课堂教学实践，本文从以下几方面着手，就新课改背景下高中数学高效课堂的创建策略谈一些看法，以期促进教学质量的提高。
一、新课改视角下高中数学高效课堂的教学特征
新课改视角下，高中数学实现有效教学是指教师要在有限的课时内最大程度地传授给学生必须掌握的知识，需要采取有效的教学方法和教学手段，在完成教学任务的同时最大化地实现社会化教育，促进教学效率的提升。其特征主要有：第一，社会教学成果最优化。要实现教学效果的最优化，实现教学目标，就要协调好整个教学过程。第二是自主性特征明显。这主要是指新课标下学生学习的主动性增强，一改之前被动的学习状态。第三是合作互助性强。学生不再是自己埋头苦学，而是与教师和其他学生进行互助式学习，提升学习效率。
二、新课改下构建高中数学高效课堂的困惑与对策
（一）基于学生兴趣开展课堂教学
在高中数学课堂教学中，教师要注重多种元素的合理运用，为相对枯燥的理论教学课堂增添乐趣，以此激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的指引下高效参与课堂学习，这对于整体教学效率的提升有重要的促进作用。例如，在点、直线、平面相关内容的教学中，教师可以借助三维立体软件将教材中的静态图片进行动态展示，以此激发学生学习兴趣。又如，在统计学相关内容的教学中，教师可以选择学生比较感兴趣的综艺节目，引导学生对当前流行的综艺节目信息进行统计，然后进行课堂分析，以此带动学生学习兴趣。在我国的传统教学课堂中，很多教师对灌输式教学模式有较强的依赖性，在高中数学教学课堂中，学生长期处于被动接受的学习状态，因此学生经常会出现课堂注意力不集中的情况，再加上高中数学存在一定的难度，因此很多学生的学习效果持续下降。而在新形势下的高中数学课堂教学中，教师要过学生兴趣的培养，提升学生的学习主动性，使其围绕特定的教学课题主动参与到相应的学习探索中，并在主动参与中逐步完成相关数学知识点的学习，这能够使传统固化的教学模式持续优化，以此不断提升高中数学整体教学质量。
（二）优化教学内容
新课标要求通过优化教学内容，来促进课堂教学效果的提升。首先，教师只有制定教材认真钻研，对教学内容准确把握，才能对教材编排意图深入了解，由此才能制定相应的教学策略和方法。为此，数学教师应对课本内容充分重视，对学生良好的学习能力进行培养，使学生学习负担进一步减轻。通过科学把握教学内容的“量”与“度”，以真正提高教学内容有效性。其次，教师应注重因材施教。每个学生都有自己的闪光点，自然也会有不擅长的事情。接受能力、语言表达能力、思维习惯都会影响学习的进度。因此教师应该选择适合高中学生的教学方法，实行针对性教学，让每个学生都能意识到自己的优点与缺点，找到适合自己的学习方式。除此以外，教师还应结合学生的能力、兴趣、志向，提出不同的要求，进行不同的教育，从而使学生的个性得到发展，实现针对性教学，以提高学生学习效率，进而有所进步。
（三）创新教学模式
高中时期是培养学生能力、拓宽学生知识面的关键时期。高中数学内容多且对学生的要求高，而学生由于础知识不够扎实导致信心不足，这就需要教师对教学模式进行创新，以更加丰富多彩的教学方式吸引学生的学习兴趣，集中学生的课堂专注力，培养学生的信心。例如，指数函数与对数函数的学习，函数一直是一个“老大难”的问题。学生们经常对加了绝对值或者处于分母位置的函数没有一个正确的概念。教师可以用人体摆出函数图像，让学生记得更快，记得更牢。此外，某些函数的图象是很特殊的，教师可以通过比喻的方式，让函数图像不再是枯燥的线条，而是变得更加生动有趣，让同学们在老师风趣幽默的课堂讲述中收获新知识。由此可见，一个教师的教学风格很大程度上能影响他的课堂呈现度和学生的课堂表现力。教师从自身教学风格出发，制定适合自己的教学模式，发挥教师自身的人格魅力，引导学生发现学习魅力，自主学习，主动学习，进而实现教师课堂质量的提高和学生学习成绩的提升。
结束语
总之，高效课堂的创建不是等来的，需要教师勇做深化课改的弄潮儿，主動融入课改浪潮，用全新的教学理念武装自己，在教学实践中勇于创新，引导学生自主、合作学习，引进现代化的教学手段，为学生营造一个自由的、开放的、多元的学习环境，让学生得到生动的、活泼的发展，实现知识情感的协调发展，成为推动教育发展的积极力量。
参考文献
[1]尉陇亮.新课改背景下高效高中数学课堂的构造探讨[J].高考，2020（24）：97.
[2]孙建辉.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].当代教研论丛，2020（07）：48-49.
[3]陈梓新.试论新课改下高中数学高效课堂教学探究[J].高考，2020（26）：59.
[4]高立文.打造高中数学高效课堂的策略[J].甘肃教育，2020（13）：94.
[5]卢雪丽.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].智力，2020（19）：109-110.
关键词：新课改;高中数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-033
引言
新课改的浪潮一波又一波，如火如荼，势不可挡，对高中数学课堂教学提出了新的要求，需要教师与时俱进、不断创新，建构自主、合作、探究的高效课堂，全面提升学生的数学素养，发展综合能力，使学生成长为符合新时代发展需求的优质人才。结合平时课堂教学实践，本文从以下几方面着手，就新课改背景下高中数学高效课堂的创建策略谈一些看法，以期促进教学质量的提高。
一、新课改视角下高中数学高效课堂的教学特征
新课改视角下，高中数学实现有效教学是指教师要在有限的课时内最大程度地传授给学生必须掌握的知识，需要采取有效的教学方法和教学手段，在完成教学任务的同时最大化地实现社会化教育，促进教学效率的提升。其特征主要有：第一，社会教学成果最优化。要实现教学效果的最优化，实现教学目标，就要协调好整个教学过程。第二是自主性特征明显。这主要是指新课标下学生学习的主动性增强，一改之前被动的学习状态。第三是合作互助性强。学生不再是自己埋头苦学，而是与教师和其他学生进行互助式学习，提升学习效率。
二、新课改下构建高中数学高效课堂的困惑与对策
（一）基于学生兴趣开展课堂教学
在高中数学课堂教学中，教师要注重多种元素的合理运用，为相对枯燥的理论教学课堂增添乐趣，以此激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的指引下高效参与课堂学习，这对于整体教学效率的提升有重要的促进作用。例如，在点、直线、平面相关内容的教学中，教师可以借助三维立体软件将教材中的静态图片进行动态展示，以此激发学生学习兴趣。又如，在统计学相关内容的教学中，教师可以选择学生比较感兴趣的综艺节目，引导学生对当前流行的综艺节目信息进行统计，然后进行课堂分析，以此带动学生学习兴趣。在我国的传统教学课堂中，很多教师对灌输式教学模式有较强的依赖性，在高中数学教学课堂中，学生长期处于被动接受的学习状态，因此学生经常会出现课堂注意力不集中的情况，再加上高中数学存在一定的难度，因此很多学生的学习效果持续下降。而在新形势下的高中数学课堂教学中，教师要过学生兴趣的培养，提升学生的学习主动性，使其围绕特定的教学课题主动参与到相应的学习探索中，并在主动参与中逐步完成相关数学知识点的学习，这能够使传统固化的教学模式持续优化，以此不断提升高中数学整体教学质量。
（二）优化教学内容
新课标要求通过优化教学内容，来促进课堂教学效果的提升。首先，教师只有制定教材认真钻研，对教学内容准确把握，才能对教材编排意图深入了解，由此才能制定相应的教学策略和方法。为此，数学教师应对课本内容充分重视，对学生良好的学习能力进行培养，使学生学习负担进一步减轻。通过科学把握教学内容的“量”与“度”，以真正提高教学内容有效性。其次，教师应注重因材施教。每个学生都有自己的闪光点，自然也会有不擅长的事情。接受能力、语言表达能力、思维习惯都会影响学习的进度。因此教师应该选择适合高中学生的教学方法，实行针对性教学，让每个学生都能意识到自己的优点与缺点，找到适合自己的学习方式。除此以外，教师还应结合学生的能力、兴趣、志向，提出不同的要求，进行不同的教育，从而使学生的个性得到发展，实现针对性教学，以提高学生学习效率，进而有所进步。
（三）创新教学模式
高中时期是培养学生能力、拓宽学生知识面的关键时期。高中数学内容多且对学生的要求高，而学生由于础知识不够扎实导致信心不足，这就需要教师对教学模式进行创新，以更加丰富多彩的教学方式吸引学生的学习兴趣，集中学生的课堂专注力，培养学生的信心。例如，指数函数与对数函数的学习，函数一直是一个“老大难”的问题。学生们经常对加了绝对值或者处于分母位置的函数没有一个正确的概念。教师可以用人体摆出函数图像，让学生记得更快，记得更牢。此外，某些函数的图象是很特殊的，教师可以通过比喻的方式，让函数图像不再是枯燥的线条，而是变得更加生动有趣，让同学们在老师风趣幽默的课堂讲述中收获新知识。由此可见，一个教师的教学风格很大程度上能影响他的课堂呈现度和学生的课堂表现力。教师从自身教学风格出发，制定适合自己的教学模式，发挥教师自身的人格魅力，引导学生发现学习魅力，自主学习，主动学习，进而实现教师课堂质量的提高和学生学习成绩的提升。
结束语
总之，高效课堂的创建不是等来的，需要教师勇做深化课改的弄潮儿，主動融入课改浪潮，用全新的教学理念武装自己，在教学实践中勇于创新，引导学生自主、合作学习，引进现代化的教学手段，为学生营造一个自由的、开放的、多元的学习环境，让学生得到生动的、活泼的发展，实现知识情感的协调发展，成为推动教育发展的积极力量。
参考文献
[1]尉陇亮.新课改背景下高效高中数学课堂的构造探讨[J].高考，2020（24）：97.
[2]孙建辉.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].当代教研论丛，2020（07）：48-49.
[3]陈梓新.试论新课改下高中数学高效课堂教学探究[J].高考，2020（26）：59.
[4]高立文.打造高中数学高效课堂的策略[J].甘肃教育，2020（13）：94.
[5]卢雪丽.聚焦核心素养打造高中数学高效课堂[J].智力，2020（19）：109-110.