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【摘要】随着我国新课标改革的不断深入，在教学的过程当中，我們需要采用全新的教学方法进行教学，在初中数学的学习过程当中，开始逐步引进各种先进的教学方法。微课是一种全新的教学理念，主要以视频为主，在短时间内进行学习，微课不仅可以让学生随时随地的进行学习，还可以反复的进行学习，它打破了时间与空间的限制，使得学习变得更加具有灵活性。微课视频更加具有个性化，可针对不同水平的学生开展有效的教学活动，吸引学生的注意力，不断的激发学生的学习热情，为学生今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】微课;初中数学;课堂教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-237-01
为了能够更好地满足当前教学发展需要，大多数的学校已经开展微课教学微课的加入，充分体现现代信息化技术与数学课程的结合。学生可以在5～10分钟之内通过观看视频的方式了解所要学习的内容，有效的提高学习效率，保证学习质量。
一、微课的重要作用
（一）微课在初中数学课堂中的作用
在传统教学过程当中，老师通常会采用板书讲解的方式进行授课，该种形式较为枯燥乏味，老师上课将所有知识写于黑板当中，学生在下面认真的听，这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生学习积极性不高。而将微课引入到数学教学过程当中，能够有效的激发学生的学习兴趣。微课主要以视频方式进行教学，能够让学生更有兴趣参与到数学学习当中。中学生的学习的过程当中，避免会出现较多的疑惑，为了能够有效的解决疑惑，我们可以将微课引入到教学中。中学生在学习做直角坐标系的过程当中，我们可以利用微课视频的方式进行教学，学生在学习时可以通过观看视频的方式进行学习，使得整个理解过程变得更加直观有效。通过观看视频的方式，能够提高学习效率。学生在学习的过程当中，若对哪个知识点理解，可以反复的观看视频，学生可以有针对性的选择，选择适合自己的学习风格，它能够有效提高学生的学习意愿，从要我学变成了我要学。
（二）对老师的作用
从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的老师在教学的过程当中，依然采用传统的教学方式进行教学，为了能够进一步使老师的教学方式顺应时代发展潮流，就需要不断的借助互联网技术进行教学，微课的出现极大的改变了教师传统的教学方式，进一步提高了教学效率。在微课的帮助之下，老师的教学形式也得到了丰富，教学思路更加广阔，另外老师也可以针对本班学生制定相应的微课课程。例如，在今天老师讲解了函数，可以通过拍摄微课视频的方式，让学生在课后对于今天所学的知识进行复习。若有部分学生对于所学知识并不理解，回家后可以通过观看视频的方式在进行学习，能够有效的提高学习质量，保证学习交流。
二、初中数学教学中如何构建微课教学模式
（一）养成良好的课前预习习惯
在学习的过程当中，有一个好的学习习惯是至关重要的，初中教师在教学的过程当中要求学生要做好课前预习课前预习，预习并不是简单的预习课本内容，而是要将课本知识进行一定的学习。学生在预习的过程当中通常只是会盯着书本看，这种方法是毫无意义的，因此为了能够有效提高预习效率，老师在预习的过程当中将微课加入到运行中，微客的加入使初中生掌握了预习课本的好方法。微课视频较为简短，会将课本当中的知识通过视频的方式进行展现，帮助学生完成相应的预习任务，使学生对第二天的学习内容进行思考。比如老师在讲解一元二次方程时，我们可以通过微课的方式进行预习，微课预习较为新颖，能够不断的激发学生学习的主动性，从而养成课前预习的良好习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）借助微课激发学生学习兴趣
良好的教学情景对于学生的学习有着重要的影响，学生在学习的过程当中，我们可以通过情境创设的方式进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣。微课主要是以视频的方式进行内容转型，它能够有效的吸引学生的眼球，加上教师设计的有趣情景，使得课堂的教学效果事半功倍。老师在教学的过程当中可以借助微课视频来进行教学，例如我们在讲解长方体时，长方体共有6个面，老师在讲解时可以将长方体的6个面涂成不同的颜色，通过动画的方式对其依次进行展开，让学生观察展开后每一面所在的位置，然后再借助视频的方式将长方体进行还原，这样能够让学生清晰的观察到长方体的变化。
（三）借助微课巩固所学知识
在传统教学过程当中，老师复习和巩固所学知识时就需要对所学知识重新再讲一遍，老师当堂听一遍，这种教学方法对于大部分学生来讲是毫无吸引力的，尤其是学习较好的学生，他们认为老师反复的重复是毫无意义的，因此在课堂当中就出现了较多的问题，降低了课堂效率。将微课融入到知识巩固当中，能够有效的提高学习效率，老师可以要基础知识较为薄弱的学生回家观看微课视频，通过微课视频进行学习，能够加深对于基础知识的理解，而学习较好的学生则可以学习其他知识，提高数学解题能力。
结语
在学习的过程当中我们发现，传统的教学方式已经无法满足当下社会发展需求。因此我们需要借助创新的教学模式开展有效的教学活动，不断的激发学生的学习兴趣，使得学生更好的融入到整个课堂当中，微课教学对于学生未来发展的影响是十分重要的。因此老师需要不断的转变教学方式，将微课融入到整个教学当中，提高教学质量，保证教学效率。
【参考文献】
[1] 吴海明.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]..
【关键词】微课;初中数学;课堂教学
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-237-01
为了能够更好地满足当前教学发展需要，大多数的学校已经开展微课教学微课的加入，充分体现现代信息化技术与数学课程的结合。学生可以在5～10分钟之内通过观看视频的方式了解所要学习的内容，有效的提高学习效率，保证学习质量。
一、微课的重要作用
（一）微课在初中数学课堂中的作用
在传统教学过程当中，老师通常会采用板书讲解的方式进行授课，该种形式较为枯燥乏味，老师上课将所有知识写于黑板当中，学生在下面认真的听，这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，学生学习积极性不高。而将微课引入到数学教学过程当中，能够有效的激发学生的学习兴趣。微课主要以视频方式进行教学，能够让学生更有兴趣参与到数学学习当中。中学生的学习的过程当中，避免会出现较多的疑惑，为了能够有效的解决疑惑，我们可以将微课引入到教学中。中学生在学习做直角坐标系的过程当中，我们可以利用微课视频的方式进行教学，学生在学习时可以通过观看视频的方式进行学习，使得整个理解过程变得更加直观有效。通过观看视频的方式，能够提高学习效率。学生在学习的过程当中，若对哪个知识点理解，可以反复的观看视频，学生可以有针对性的选择，选择适合自己的学习风格，它能够有效提高学生的学习意愿，从要我学变成了我要学。
（二）对老师的作用
从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的老师在教学的过程当中，依然采用传统的教学方式进行教学，为了能够进一步使老师的教学方式顺应时代发展潮流，就需要不断的借助互联网技术进行教学，微课的出现极大的改变了教师传统的教学方式，进一步提高了教学效率。在微课的帮助之下，老师的教学形式也得到了丰富，教学思路更加广阔，另外老师也可以针对本班学生制定相应的微课课程。例如，在今天老师讲解了函数，可以通过拍摄微课视频的方式，让学生在课后对于今天所学的知识进行复习。若有部分学生对于所学知识并不理解，回家后可以通过观看视频的方式在进行学习，能够有效的提高学习质量，保证学习交流。
二、初中数学教学中如何构建微课教学模式
（一）养成良好的课前预习习惯
在学习的过程当中，有一个好的学习习惯是至关重要的，初中教师在教学的过程当中要求学生要做好课前预习课前预习，预习并不是简单的预习课本内容，而是要将课本知识进行一定的学习。学生在预习的过程当中通常只是会盯着书本看，这种方法是毫无意义的，因此为了能够有效提高预习效率，老师在预习的过程当中将微课加入到运行中，微客的加入使初中生掌握了预习课本的好方法。微课视频较为简短，会将课本当中的知识通过视频的方式进行展现，帮助学生完成相应的预习任务，使学生对第二天的学习内容进行思考。比如老师在讲解一元二次方程时，我们可以通过微课的方式进行预习，微课预习较为新颖，能够不断的激发学生学习的主动性，从而养成课前预习的良好习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）借助微课激发学生学习兴趣
良好的教学情景对于学生的学习有着重要的影响，学生在学习的过程当中，我们可以通过情境创设的方式进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣。微课主要是以视频的方式进行内容转型，它能够有效的吸引学生的眼球，加上教师设计的有趣情景，使得课堂的教学效果事半功倍。老师在教学的过程当中可以借助微课视频来进行教学，例如我们在讲解长方体时，长方体共有6个面，老师在讲解时可以将长方体的6个面涂成不同的颜色，通过动画的方式对其依次进行展开，让学生观察展开后每一面所在的位置，然后再借助视频的方式将长方体进行还原，这样能够让学生清晰的观察到长方体的变化。
（三）借助微课巩固所学知识
在传统教学过程当中，老师复习和巩固所学知识时就需要对所学知识重新再讲一遍，老师当堂听一遍，这种教学方法对于大部分学生来讲是毫无吸引力的，尤其是学习较好的学生，他们认为老师反复的重复是毫无意义的，因此在课堂当中就出现了较多的问题，降低了课堂效率。将微课融入到知识巩固当中，能够有效的提高学习效率，老师可以要基础知识较为薄弱的学生回家观看微课视频，通过微课视频进行学习，能够加深对于基础知识的理解，而学习较好的学生则可以学习其他知识，提高数学解题能力。
结语
在学习的过程当中我们发现，传统的教学方式已经无法满足当下社会发展需求。因此我们需要借助创新的教学模式开展有效的教学活动，不断的激发学生的学习兴趣，使得学生更好的融入到整个课堂当中，微课教学对于学生未来发展的影响是十分重要的。因此老师需要不断的转变教学方式，将微课融入到整个教学当中，提高教学质量，保证教学效率。
【参考文献】
[1] 吴海明.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]..