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【摘要】我国“一带一路”发展战略，目前正有序地实施。为保证该战略的顺利实施，针对当前路桥专业人才培养存在的问题，分析问题产生的原因，并指出基于“一带一路”发展战略的路桥专业本科人才培养方法，提出了设置涉外路桥本科专业，其专业培养计划应增设“一带一路”沿线国家法律、风俗习惯、安全知识、国家惯例等专业课程，同时应确定合理路桥专业本科人才的培养目标，加强引进“双师型”教师队伍，采取“宽进严出”的教学模式，教学方式采取项目式教学、问题导向式教学、讨论式教学、翻转课堂等方式为主，对我国培养“一带一路”涉外路桥专业本科人才，有一定的借鉴意义。
【关键词】一带一路；涉外；本科 ；路桥 ；人才；培養
1、引言
“一带一路”分别指的是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。“一带一路”作为中国首倡、高层推动的国家战略，对我国现代化建设和屹立于世界的领导地位具有深远的战略意义。“一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗，是国际合作的新平台。“一带一路”战略在平等的文化认同框架下谈合作，是国家的战略性决策，体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。
然而，针对“一带一路”发展规划，高校路桥专业相应调整人才培养计划，进行人才培养方法调整研究的，涉及较少。当前围绕“一带一路”发展战略，已取得一定成果。周辉芳提出了“一带一路”沿线国家承包项目融资需要关注的问题；赵敏燕针对“一带一路”沿线国家的安全形势进行了评估并提出相对应的对策；卢国学提针对中国企业走出去面临的风险进行了分析，并提出应对措施；张若思针对“一带一路”发展战略，提出应改善投资法律环境，完善国内税法，加强与沿线国家司法规划工作协调，构建一体化法律安全体系的观点；腾越等从协同发展创新的角度出发，探讨最大限度实现高等学府和企业外贸类人才培养的途径。但目前国内外文献针对“一带一路”发展战略下路桥专业人才培养方法的还鲜有涉及，因而本文写作有一定的现实意义。
本文分析当前针对“一带一路”发展战略，我国路桥专业人才培养存在的问题，分析其产生的原因，并提出培养路桥专业人才的培养方法，对于当前我国路桥专业人才的培养有一定借鉴意义。
2、当前我国路桥专业人才培养存在的问题
当前路桥专业人才培养，受师资、人才培养方法等方面的限制，主要存在如下问题：
（1）“双师型”师资有所不足
路桥专业属于应用型较强的专业，要求教师有较强的解决实际问题的能力，对教学活动进行很好的引导。但目前教师队伍中“双师型”教师数量不足，少数教师仅仅对照教材讲授，但教材同工作实际有一定的区别，教材中有些知识远离工作实际，有些重要的专业知识教材并未涉及，导致学生就业后实际动手能力较差。
（2）教学知识体系有待更新
目前路桥专业往往采用出版社发行的教材，但目前教材中针对路桥专业实际应用的知识更新不够，特别是随着“一带一路”战略的逐步实施，一些“一带一路”国家的工程建设法律、安全知识、风俗习惯等一些知识，需要向参与“一带一路”建设项目的学生进行讲授，但是目前人才培养计划中没有开设相关课程，导致这些参与涉外项目的学生需要重新学习这些知识，否则其实际工作难以开展。
（3）教学方法有待完善
目前教学中少数教师采用讲授为主的“灌输式”方法，学生被动接受知识，导致学生学习的积极性和主动性不高，学生的创造性思维能力培养不够。
（4）培养学生理念有待改进
目前高校中较多采用“严进宽出”培养人才方式，学生在高中阶段管理较为严格，在大学阶段绝大多数的学生都可以较为轻易拿到毕业证，导致学生思想松懈，对自我的约束放松，学生旷课现象时有发生，少数一些学生没有学到什么专业知识就毕业了。
（5）学风有待改善
一些学生教学时间内不听讲，上课玩手机，课后玩游戏，作业抄袭，考试作弊，到高校就是为了混张文凭，对于专业知识的学习兴趣不高。
3、当前我国路桥专业人才培养存在的问题的原因分析分析当前路桥专业人才培养存在问题的原因，主要有以下几点：
（1）“双师型”师资不足
由于目前高校待遇相对企业而言偏低，因而企业有经验的技术人员不愿意到高校担任教师，导致“双师型教师”数量不够。
（2）教学知识体系有待更新
由于未按照“一带一路”国家发展规划，及时调整培养计划，导致目前路桥专业人才培养计划中针对“一带一路”路桥工程建设实际应开设的课程，如“一带一路”沿线国家的法律、风俗习惯、安全知识、国家惯例等，并未涉及。
另外，目前路桥专业的讲授以选用的教材为主，而选用的教材与路桥专业实际应用联系不够紧密，如一些常用的施工支架、模板计算，常用施工方法的编写，常用的技术规范的内容等，在教材中并未涉及。而有些教师没有实际工作经验，因而只能按照教材讲授，并以此为重点开展考试，导致学生学习知识和工作后实际应用知识存在“脱钩”现象。
（3）教学方法有待改进
受目前教育观念、教育体制、教师考核方式等方面的影响，目前教学采用讲授为主的方式，西方国家广泛采用的讨论式教学、项目式教学、翻转课堂等方法在我国应用较少。
（4）培养学生理念有待改进
受人才培养相关法规、政策、观念陈旧等方面影响，目前高校中采用“严进宽出”培养人才方式，以教师为主进行考核，对学生管理较为松懈，一些学生上课旷课，考试也可以通过，导致少数一些专业的学习风气不佳。
（5）学风有待改善
目前我国的一些学生在中学阶段学业负担很重，到大学之后便放松了对自己的管理，学习态度不端正；其次大学开设的专业课程，特别是路桥专业等工科课程，应用型很强，有些专业知识学生难以理解，使其对专业知识的学习丧失兴趣。 4、路桥专业本科人才培养方法
针对目前路桥专业本科人才培养存在的问题，把教育目标定位在，与国家“一带一路”发展战略一致，培养工程应用型人才上，探索和创新高等院校道桥专业本科应用型人才培养体系，以适应社会现代化生产对人才的需求，为国家“一带一路”战略提供优秀的应用型人才，更好地适应当前社会变革和经济建设发展的需要。可以从以下几个方面进行改进：
（1）设置涉外路桥工程專业，培养“一带一路”涉外路桥工程的专门人才，更好的服务于“一带一路”沿线的路桥工程。
（2）调整路桥专业本科人才培养计划，增设“一带一路”沿线国家法律法规、风俗习惯、涉外安全知识、国家惯例等专业课程，使涉外路桥专业讲授的内容更好的对接于“一带一路”国家发展战略。
确定路桥专业本科人才的培养目标，使学生实践技能和解决工作实际问题能力得到加强；教学大纲应明确相关同实践结合紧密的知识点，同企业人员共同制定人才培养大纲，明确专业课程讲授重点，如常用的混凝施工规范、设计规范、钢筋规范等强制性标准的学习，常见构造的识图、绘图知识的学习，常用结构施工的方案编写的学习，常用设计软件应用的学习等，摒弃传统以教材为中心的考核方式；
（3）适当提高关键岗位的待遇，加强同一些设计院、施工企业的联系，加强人才的联合培养，多引进“双师”教师队伍；
（4）教育教学模式创新，采用“宽进严出”的人才培养模式，改变目前学生学习积极性不高的现状，鼓励学生自主学习，提高学生素质；
（5）修改教学大纲，通过校企合作，吸引企业技术人员参与教学，本科学生到第四学年推荐到企业参与实践，提高学生实际工作能力。
（6）加强国内外高校的联系，不断更新教学方法，采取以问题导向、项目式教学、讨论式教学、翻转课堂等为主的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生的创新思维能力有较大的提高。
5、结论
目前，我国“一带一路”发展战略将极大影响人们的生活，针对此战略，路桥专业本科人才培养方法应相应进行调整。针对当前路桥专业人才培养存在的问题，采取文献法、调查法等方法，分析问题产生的原因，提出路桥专业本科人才培养的办法：
1）设置涉外路桥工程专业，培养“一带一路”涉外路桥工程的专门人才，更好的服务于“一带一路”沿线的路桥等工程。
2）调整路桥专业本科人才培养计划，增设“一带一路”沿线国家法律法规、风俗习惯、涉外安全知识、国家惯例等专业课程，使涉外路桥专业讲授的内容更好的对接于“一带一路”国家发展战略。
3）合理定位，确定本科层次人才的培养目标，培养学生实践技能和解决实际问题的能力；
4）加大引进“双师型”教师队伍，稳定和充实教师队伍；
5）不断更新教学方法，采取以问题导向、项目式教学、讨论式教学、翻转课堂等为主的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的能力。
参考文献：
[1]周辉芳.“一带一路”沿线国家工程承包项目融资实务浅析[J].财务与会计，2016（2）：65.
[2]赵敏燕，董锁成，王喆等.“一带一路”沿线国家安全形势评估与对策[J].中国科学院院报，2016，31（6）：689-696.
[3]卢国学.中国企业“走出去”的风险与控制[J].东南亚研究，2015（6）：56-63.
[4]张若思.“一带一路”建设的法律风险及防范对策[J].中国山西省委党校学报，2016（8）：84-88.
[5]腾越，陈志明.“一带一路”背景下校企合作培养外贸人才的创新模式初探[J].商贸人才，2017（6）：186.
项目名称：湖北省人文社科指导性项目（编号17G139）
作者简介 ： 谢文祥（1977年—）男，湖北武汉人，博士，高级工程师，研究方向：工程质量与安全。
【关键词】一带一路；涉外；本科 ；路桥 ；人才；培養
1、引言
“一带一路”分别指的是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。“一带一路”作为中国首倡、高层推动的国家战略，对我国现代化建设和屹立于世界的领导地位具有深远的战略意义。“一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗，是国际合作的新平台。“一带一路”战略在平等的文化认同框架下谈合作，是国家的战略性决策，体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。
然而，针对“一带一路”发展规划，高校路桥专业相应调整人才培养计划，进行人才培养方法调整研究的，涉及较少。当前围绕“一带一路”发展战略，已取得一定成果。周辉芳提出了“一带一路”沿线国家承包项目融资需要关注的问题；赵敏燕针对“一带一路”沿线国家的安全形势进行了评估并提出相对应的对策；卢国学提针对中国企业走出去面临的风险进行了分析，并提出应对措施；张若思针对“一带一路”发展战略，提出应改善投资法律环境，完善国内税法，加强与沿线国家司法规划工作协调，构建一体化法律安全体系的观点；腾越等从协同发展创新的角度出发，探讨最大限度实现高等学府和企业外贸类人才培养的途径。但目前国内外文献针对“一带一路”发展战略下路桥专业人才培养方法的还鲜有涉及，因而本文写作有一定的现实意义。
本文分析当前针对“一带一路”发展战略，我国路桥专业人才培养存在的问题，分析其产生的原因，并提出培养路桥专业人才的培养方法，对于当前我国路桥专业人才的培养有一定借鉴意义。
2、当前我国路桥专业人才培养存在的问题
当前路桥专业人才培养，受师资、人才培养方法等方面的限制，主要存在如下问题：
（1）“双师型”师资有所不足
路桥专业属于应用型较强的专业，要求教师有较强的解决实际问题的能力，对教学活动进行很好的引导。但目前教师队伍中“双师型”教师数量不足，少数教师仅仅对照教材讲授，但教材同工作实际有一定的区别，教材中有些知识远离工作实际，有些重要的专业知识教材并未涉及，导致学生就业后实际动手能力较差。
（2）教学知识体系有待更新
目前路桥专业往往采用出版社发行的教材，但目前教材中针对路桥专业实际应用的知识更新不够，特别是随着“一带一路”战略的逐步实施，一些“一带一路”国家的工程建设法律、安全知识、风俗习惯等一些知识，需要向参与“一带一路”建设项目的学生进行讲授，但是目前人才培养计划中没有开设相关课程，导致这些参与涉外项目的学生需要重新学习这些知识，否则其实际工作难以开展。
（3）教学方法有待完善
目前教学中少数教师采用讲授为主的“灌输式”方法，学生被动接受知识，导致学生学习的积极性和主动性不高，学生的创造性思维能力培养不够。
（4）培养学生理念有待改进
目前高校中较多采用“严进宽出”培养人才方式，学生在高中阶段管理较为严格，在大学阶段绝大多数的学生都可以较为轻易拿到毕业证，导致学生思想松懈，对自我的约束放松，学生旷课现象时有发生，少数一些学生没有学到什么专业知识就毕业了。
（5）学风有待改善
一些学生教学时间内不听讲，上课玩手机，课后玩游戏，作业抄袭，考试作弊，到高校就是为了混张文凭，对于专业知识的学习兴趣不高。
3、当前我国路桥专业人才培养存在的问题的原因分析分析当前路桥专业人才培养存在问题的原因，主要有以下几点：
（1）“双师型”师资不足
由于目前高校待遇相对企业而言偏低，因而企业有经验的技术人员不愿意到高校担任教师，导致“双师型教师”数量不够。
（2）教学知识体系有待更新
由于未按照“一带一路”国家发展规划，及时调整培养计划，导致目前路桥专业人才培养计划中针对“一带一路”路桥工程建设实际应开设的课程，如“一带一路”沿线国家的法律、风俗习惯、安全知识、国家惯例等，并未涉及。
另外，目前路桥专业的讲授以选用的教材为主，而选用的教材与路桥专业实际应用联系不够紧密，如一些常用的施工支架、模板计算，常用施工方法的编写，常用的技术规范的内容等，在教材中并未涉及。而有些教师没有实际工作经验，因而只能按照教材讲授，并以此为重点开展考试，导致学生学习知识和工作后实际应用知识存在“脱钩”现象。
（3）教学方法有待改进
受目前教育观念、教育体制、教师考核方式等方面的影响，目前教学采用讲授为主的方式，西方国家广泛采用的讨论式教学、项目式教学、翻转课堂等方法在我国应用较少。
（4）培养学生理念有待改进
受人才培养相关法规、政策、观念陈旧等方面影响，目前高校中采用“严进宽出”培养人才方式，以教师为主进行考核，对学生管理较为松懈，一些学生上课旷课，考试也可以通过，导致少数一些专业的学习风气不佳。
（5）学风有待改善
目前我国的一些学生在中学阶段学业负担很重，到大学之后便放松了对自己的管理，学习态度不端正；其次大学开设的专业课程，特别是路桥专业等工科课程，应用型很强，有些专业知识学生难以理解，使其对专业知识的学习丧失兴趣。 4、路桥专业本科人才培养方法
针对目前路桥专业本科人才培养存在的问题，把教育目标定位在，与国家“一带一路”发展战略一致，培养工程应用型人才上，探索和创新高等院校道桥专业本科应用型人才培养体系，以适应社会现代化生产对人才的需求，为国家“一带一路”战略提供优秀的应用型人才，更好地适应当前社会变革和经济建设发展的需要。可以从以下几个方面进行改进：
（1）设置涉外路桥工程專业，培养“一带一路”涉外路桥工程的专门人才，更好的服务于“一带一路”沿线的路桥工程。
（2）调整路桥专业本科人才培养计划，增设“一带一路”沿线国家法律法规、风俗习惯、涉外安全知识、国家惯例等专业课程，使涉外路桥专业讲授的内容更好的对接于“一带一路”国家发展战略。
确定路桥专业本科人才的培养目标，使学生实践技能和解决工作实际问题能力得到加强；教学大纲应明确相关同实践结合紧密的知识点，同企业人员共同制定人才培养大纲，明确专业课程讲授重点，如常用的混凝施工规范、设计规范、钢筋规范等强制性标准的学习，常见构造的识图、绘图知识的学习，常用结构施工的方案编写的学习，常用设计软件应用的学习等，摒弃传统以教材为中心的考核方式；
（3）适当提高关键岗位的待遇，加强同一些设计院、施工企业的联系，加强人才的联合培养，多引进“双师”教师队伍；
（4）教育教学模式创新，采用“宽进严出”的人才培养模式，改变目前学生学习积极性不高的现状，鼓励学生自主学习，提高学生素质；
（5）修改教学大纲，通过校企合作，吸引企业技术人员参与教学，本科学生到第四学年推荐到企业参与实践，提高学生实际工作能力。
（6）加强国内外高校的联系，不断更新教学方法，采取以问题导向、项目式教学、讨论式教学、翻转课堂等为主的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生的创新思维能力有较大的提高。
5、结论
目前，我国“一带一路”发展战略将极大影响人们的生活，针对此战略，路桥专业本科人才培养方法应相应进行调整。针对当前路桥专业人才培养存在的问题，采取文献法、调查法等方法，分析问题产生的原因，提出路桥专业本科人才培养的办法：
1）设置涉外路桥工程专业，培养“一带一路”涉外路桥工程的专门人才，更好的服务于“一带一路”沿线的路桥等工程。
2）调整路桥专业本科人才培养计划，增设“一带一路”沿线国家法律法规、风俗习惯、涉外安全知识、国家惯例等专业课程，使涉外路桥专业讲授的内容更好的对接于“一带一路”国家发展战略。
3）合理定位，确定本科层次人才的培养目标，培养学生实践技能和解决实际问题的能力；
4）加大引进“双师型”教师队伍，稳定和充实教师队伍；
5）不断更新教学方法，采取以问题导向、项目式教学、讨论式教学、翻转课堂等为主的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的能力。
参考文献：
[1]周辉芳.“一带一路”沿线国家工程承包项目融资实务浅析[J].财务与会计，2016（2）：65.
[2]赵敏燕，董锁成，王喆等.“一带一路”沿线国家安全形势评估与对策[J].中国科学院院报，2016，31（6）：689-696.
[3]卢国学.中国企业“走出去”的风险与控制[J].东南亚研究，2015（6）：56-63.
[4]张若思.“一带一路”建设的法律风险及防范对策[J].中国山西省委党校学报，2016（8）：84-88.
[5]腾越，陈志明.“一带一路”背景下校企合作培养外贸人才的创新模式初探[J].商贸人才，2017（6）：186.
项目名称：湖北省人文社科指导性项目（编号17G139）
作者简介 ： 谢文祥（1977年—）男，湖北武汉人，博士，高级工程师，研究方向：工程质量与安全。