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摘 要：展现在我们面前的美术作品，不仅是由物质材料构成的可视形象的艺术世界，而且还散发着这些“基因”的信息，它是人类文化的造型载体，是时代精神的文化结晶，对美术作品的鉴赏关系到人的生活品质的提高。
关键词：美术作品；欣赏角度；引导方法
鉴赏美术作品是一项有趣的活动，需要多种知识的参与，既包括对形象、色彩、创作风格这些艺术因素的审美体验，还包括对中外历史、社会生活、性格心理这些人文知识的了解。怎样才能更好地欣赏美术作品？如何对学生加以正确的引导？我们的分析将从以下几个方面进行：
一、欣赏的角度
一是画面直观形象的欣赏。也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
二是艺术风格特色的欣赏。它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《阿尔的吊桥》，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力。
三是与作品相关的边缘内容的讲授。包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达·芬奇的画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。
四是对作品思想内容的挖掘。如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。
二、教学注意事项
首先，欣赏时要有重点。有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画；而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想进行学习领会，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
其次，欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化。欣赏时避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯片、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
三、教师如何对学生加以正确的引导
1.评论引导。在欣赏美术作品时，不仅要了解作品的内容、主题，还应能看出它的不足，提出有针对性的修改意见,从中受到启发与艺术的熏陶。因此，正确引导学生开展美术作品的评论与欣赏就显得十分重要。例如，欣赏作品《破纪录》这一画时,画面上表现的是一个跳高运动员即将跃过三米标杆的一瞬间,画面中远处无数的大小观众正睁大眼睛、屏住呼吸、紧张地观看着运动员这精彩的表现。在欣赏与评述这幅画时学生纷纷发表自己的见解,把自己的丰富想象、经历、感受带进作品的欣赏过程中。这种参与性欣赏调动了学生美术学习的主观能动性,让他们用自已的亲身感受和经历来体会、理解作品，丰富自已的艺术情感,克服美术欣赏中的盲目性。教师要注重鼓励学生认识作品、了解作品,从而准确表达自己的看法。
2.画诗引导。画上题诗题款，也可以起到点题的作用。如人们面对一幅山水画或花鸟画，有时就很难猜透画者的心思，但通过画上的题诗落款，就比较容易把握作者的意图。如宋代有名的皇帝画家赵佶画的《瑞鹤图》，画上只有20只丹顶鹤绕殿飞鸣，晴空中有浮云飘动，虽然观画者可以从画中感受到一种轻盈舒朗之气，但是画家要想表达出一种什么思想呢？只凭观画是很难领悟的，但是只要结合画上的题诗落款，就一目了然。原来是在北宋内尤外患的严峻时刻，画家祈求上帝降下祥云，以挽救宋王朝的危亡。但这当然只是可怜的皇帝画家幻觉的体现罢了。
3.想象引导。中学生由于受知识结构、认知能力的局限，在美术欣赏中当他们看到欣赏主体的形象后容易产生一种思维定势，对欣赏主體形成了固定的、先入为主的理解，使赏析思维活动受到阻滞。我们一开始先不让学生看原作品，仅把作品题目告诉学生，让他们讨论后各自提出见解，如何表现题目的内容和形式。这样的训练使学生排除思维定势的影响，加入到欣赏活动中来。
总之，高中美术教学应该改变传统的教学观念，在课堂教学中利用多种资源、多种方式，建立平等的教学气氛，从学生的兴趣、爱好出发，注重培养学生实践、综合和创新能力，从而增强学生的审美和鉴赏能力，体现高中美术课的真正价值。
参考文献：
[1]编委会.高中美术课程标准[M].武汉：华中师范大学出版社,2003.
[2莫小新.瞬间的永恒——走进绘画艺术世界[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2001,1.
[3]罗伯特,贝弗利,黑尔.向大师学绘画[M].北京:中国青年出版社1998,9.
关键词：美术作品；欣赏角度；引导方法
鉴赏美术作品是一项有趣的活动，需要多种知识的参与，既包括对形象、色彩、创作风格这些艺术因素的审美体验，还包括对中外历史、社会生活、性格心理这些人文知识的了解。怎样才能更好地欣赏美术作品？如何对学生加以正确的引导？我们的分析将从以下几个方面进行：
一、欣赏的角度
一是画面直观形象的欣赏。也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
二是艺术风格特色的欣赏。它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《阿尔的吊桥》，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力。
三是与作品相关的边缘内容的讲授。包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达·芬奇的画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。
四是对作品思想内容的挖掘。如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。
二、教学注意事项
首先，欣赏时要有重点。有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画；而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想进行学习领会，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
其次，欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化。欣赏时避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯片、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
三、教师如何对学生加以正确的引导
1.评论引导。在欣赏美术作品时，不仅要了解作品的内容、主题，还应能看出它的不足，提出有针对性的修改意见,从中受到启发与艺术的熏陶。因此，正确引导学生开展美术作品的评论与欣赏就显得十分重要。例如，欣赏作品《破纪录》这一画时,画面上表现的是一个跳高运动员即将跃过三米标杆的一瞬间,画面中远处无数的大小观众正睁大眼睛、屏住呼吸、紧张地观看着运动员这精彩的表现。在欣赏与评述这幅画时学生纷纷发表自己的见解,把自己的丰富想象、经历、感受带进作品的欣赏过程中。这种参与性欣赏调动了学生美术学习的主观能动性,让他们用自已的亲身感受和经历来体会、理解作品，丰富自已的艺术情感,克服美术欣赏中的盲目性。教师要注重鼓励学生认识作品、了解作品,从而准确表达自己的看法。
2.画诗引导。画上题诗题款，也可以起到点题的作用。如人们面对一幅山水画或花鸟画，有时就很难猜透画者的心思，但通过画上的题诗落款，就比较容易把握作者的意图。如宋代有名的皇帝画家赵佶画的《瑞鹤图》，画上只有20只丹顶鹤绕殿飞鸣，晴空中有浮云飘动，虽然观画者可以从画中感受到一种轻盈舒朗之气，但是画家要想表达出一种什么思想呢？只凭观画是很难领悟的，但是只要结合画上的题诗落款，就一目了然。原来是在北宋内尤外患的严峻时刻，画家祈求上帝降下祥云，以挽救宋王朝的危亡。但这当然只是可怜的皇帝画家幻觉的体现罢了。
3.想象引导。中学生由于受知识结构、认知能力的局限，在美术欣赏中当他们看到欣赏主体的形象后容易产生一种思维定势，对欣赏主體形成了固定的、先入为主的理解，使赏析思维活动受到阻滞。我们一开始先不让学生看原作品，仅把作品题目告诉学生，让他们讨论后各自提出见解，如何表现题目的内容和形式。这样的训练使学生排除思维定势的影响，加入到欣赏活动中来。
总之，高中美术教学应该改变传统的教学观念，在课堂教学中利用多种资源、多种方式，建立平等的教学气氛，从学生的兴趣、爱好出发，注重培养学生实践、综合和创新能力，从而增强学生的审美和鉴赏能力，体现高中美术课的真正价值。
参考文献：
[1]编委会.高中美术课程标准[M].武汉：华中师范大学出版社,2003.
[2莫小新.瞬间的永恒——走进绘画艺术世界[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2001,1.
[3]罗伯特,贝弗利,黑尔.向大师学绘画[M].北京:中国青年出版社1998,9.