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1.优化教学，是实施体育课堂教学有效性的关键
课堂教学必须改变浪费时间、知识含量少、运动量少、教学拖拉的少慢差现象，努力创建多快好省的高效教学体系，追求教学过程的合理、协调、完美，旨在有效促进学生的全面发展、体育运动技能的提高、个性心理的和谐发展。
优化教学，首先要提高教学的有效知识量。有效知识量是对学生有用的、学生能接收的并有所发展的知识，是一种具有迁移性的知识量，是智慧的象征。就是说如果教学内容是正确的、科学的，但不能被学生吸收、消化，这种教学是低效无效的，教师花费的教学时间越长教学越无效。例如：在正面投掷垒球教学时，教师应该根据学生的不同水平进行教学，不同的年级教学的知识含量是不一样的，年级越高知识的含量越大，反之越低，就是在同一年级中教学，教师应该根据课堂状况，把握教学状态，教授有效的知识量。
优化教学，其次要提高学生的运动能力。体育教学是学生身体直接参与的一种教学，它有一个重要的教学任务，那就是强身健体。要强身健体，体育课堂教学就要关注学生的运动能力，想方设法地提高学生的运动能力，这就要求体育课堂教学有一定的运动量。现阶段就有一些体育课，为探究而探究或为了创设情境，将大量的时间花费在探究或创设情境上，让课堂迷失方向。如教师为了开发学生的智力，增强跑步的趣味性，组织学生以小组为单位运用1米长的体操棍先创建迷宫然后跑出迷宫，结果学生将大部分时间花在创迷宫上，致使体育课不像是体育课，学生的智力得到开发，但运动量太低，身体没有得到很好的锻炼，课堂缺失有效性。
2.根据学生的心理、生理特点，做到区别对待
农村小学生大多数是体育中的弱势群体，学生之间的差异性大，一些学生甚至对体育有畏惧心理。因此，教师应该走进他们，真切地关心他们，摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，消除自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。并让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激发他们的学习体育的动机与兴趣。
由于学生的体育素质差异性较大，必须针对不同的学生因材施教，根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。
首先，教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长进行集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。
其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生可以选择跳绳、玩呼啦圈、羽毛球等授课内容；男生可以选择各种球、跑等授课内容。这样的授课形式既可以提高学生的身体素质，又可以增强他们自觉锻炼的意识，达到素质教育的要求。
3.有效的教学评价不可少
教学评价是体育教学必不可少的一环，一个评价能成就一个人也可以毁了一个人，小学生处于生命的初期，广大教师应该有效地运用教学评价，促进他们健康成长。如在每一节课上让全班学生推选出一名表现最优秀的学生，奖励给他（她）一颗体育星；运用档案袋评价，把每次学生的表现都存入档案袋，到学期末做总评，奖励那些表现好的，批评那些表现差的学生。对那些学习速度慢的学生要经常鼓励，“好，很好，你真棒，再来一次，这次一定行的”这类语言要多用；对于一些学习速度快的也要适当地提醒他们，避免他们太骄傲。笔者就遇到过这样的情况：一次体育课上，班里的李亮和朱强突然吵起来了，我了解情况后才知道，原来是李亮和朱强在双人跳的时候配合不好，李亮每次都跟不上节奏。于是朱强就生气了，恼怒地说：“你太笨了，你还不如隔壁班的王阳（王阳有点弱智），你看看我多厉害……”这才吵了起来。于是，我把两个学生分开教育。对于李亮我进行了安慰，对朱强毫不客气地批评了他，给他讲了很多骄兵必败的故事，也让他了解到团结的重要性，团结的力量有多大。在我的细心开导下两位学生言和了，相互道歉。经过这件事情以后，两位学生的感情变得很好，经常一起玩跳绳游戏，而朱强也不再那么骄傲，那么盛气凌人，学会谦虚，学会团结同学。合作不仅使学生之间的感情更深厚，小学生好胜心，彼此之间的合作跳绳，更需要不断提高。这样的方法让更多的学生融到一起，一起开心，一起进步。
4.加强队列队形教学
队列队形的练习，虽然它不是热门的体育教学内容，但应该是体育课中必不可缺的重要内容。在新课程熏陶下的我们，应该立足自身，好好地研究教法、学法，用我们全新的理念、创新的思维帮助学生愉悦地掌握这一传统的教学内容，更好地担当起培养学生朝气蓬勃的精神面貌，养成良好的站立、行走习惯，增强集体主义观念、组织纪律性之职。我们广大体育教师应重视队列队形练习在体育课中的地位，认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，更好地提高教学质量。
5.采取游戏式教学，营造愉快的课堂氛围
好玩、好动是儿童的天性，特别是低年级学生，如果在教学中合理选择安排游戏内容，就能起到调剂的作用，产生愉快的运动氛围。例如：在队列队形教学中，采用“反口令”的游戏，在活动目标教学中，采用“孙悟空”打“妖怪”的游戏，在立定跳远中采用“青蛙过河”的游戏，在长跑中采用军事演习的游戏，在短跑中采用黄河长江的游戏……这些充满乐趣的游戏使学生玩得开心，学得快乐，同时也受到思想教育。因此，我认为将学习内容贯穿整个课堂教学之中，才能吸引学生主动参与、积极锻炼，才能达到理想的效果。
6.运用仿生物的声形动作创设情境
模仿动物的声形创设情境，能达到人景动情、寓教于学的目的，如教学跳远时，可创设“小兔子过河”的情境，也可以让学生联想森林中的草地有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，让大家模式小兔子玩耍时蹦蹦跳跳的动，这样孩子们都开动自己的大脑想，都想显示自己所谓的“才能”。
课堂教学必须改变浪费时间、知识含量少、运动量少、教学拖拉的少慢差现象，努力创建多快好省的高效教学体系，追求教学过程的合理、协调、完美，旨在有效促进学生的全面发展、体育运动技能的提高、个性心理的和谐发展。
优化教学，首先要提高教学的有效知识量。有效知识量是对学生有用的、学生能接收的并有所发展的知识，是一种具有迁移性的知识量，是智慧的象征。就是说如果教学内容是正确的、科学的，但不能被学生吸收、消化，这种教学是低效无效的，教师花费的教学时间越长教学越无效。例如：在正面投掷垒球教学时，教师应该根据学生的不同水平进行教学，不同的年级教学的知识含量是不一样的，年级越高知识的含量越大，反之越低，就是在同一年级中教学，教师应该根据课堂状况，把握教学状态，教授有效的知识量。
优化教学，其次要提高学生的运动能力。体育教学是学生身体直接参与的一种教学，它有一个重要的教学任务，那就是强身健体。要强身健体，体育课堂教学就要关注学生的运动能力，想方设法地提高学生的运动能力，这就要求体育课堂教学有一定的运动量。现阶段就有一些体育课，为探究而探究或为了创设情境，将大量的时间花费在探究或创设情境上，让课堂迷失方向。如教师为了开发学生的智力，增强跑步的趣味性，组织学生以小组为单位运用1米长的体操棍先创建迷宫然后跑出迷宫，结果学生将大部分时间花在创迷宫上，致使体育课不像是体育课，学生的智力得到开发，但运动量太低，身体没有得到很好的锻炼，课堂缺失有效性。
2.根据学生的心理、生理特点，做到区别对待
农村小学生大多数是体育中的弱势群体，学生之间的差异性大，一些学生甚至对体育有畏惧心理。因此，教师应该走进他们，真切地关心他们，摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，消除自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。并让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激发他们的学习体育的动机与兴趣。
由于学生的体育素质差异性较大，必须针对不同的学生因材施教，根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。
首先，教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长进行集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。
其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生可以选择跳绳、玩呼啦圈、羽毛球等授课内容；男生可以选择各种球、跑等授课内容。这样的授课形式既可以提高学生的身体素质，又可以增强他们自觉锻炼的意识，达到素质教育的要求。
3.有效的教学评价不可少
教学评价是体育教学必不可少的一环，一个评价能成就一个人也可以毁了一个人，小学生处于生命的初期，广大教师应该有效地运用教学评价，促进他们健康成长。如在每一节课上让全班学生推选出一名表现最优秀的学生，奖励给他（她）一颗体育星；运用档案袋评价，把每次学生的表现都存入档案袋，到学期末做总评，奖励那些表现好的，批评那些表现差的学生。对那些学习速度慢的学生要经常鼓励，“好，很好，你真棒，再来一次，这次一定行的”这类语言要多用；对于一些学习速度快的也要适当地提醒他们，避免他们太骄傲。笔者就遇到过这样的情况：一次体育课上，班里的李亮和朱强突然吵起来了，我了解情况后才知道，原来是李亮和朱强在双人跳的时候配合不好，李亮每次都跟不上节奏。于是朱强就生气了，恼怒地说：“你太笨了，你还不如隔壁班的王阳（王阳有点弱智），你看看我多厉害……”这才吵了起来。于是，我把两个学生分开教育。对于李亮我进行了安慰，对朱强毫不客气地批评了他，给他讲了很多骄兵必败的故事，也让他了解到团结的重要性，团结的力量有多大。在我的细心开导下两位学生言和了，相互道歉。经过这件事情以后，两位学生的感情变得很好，经常一起玩跳绳游戏，而朱强也不再那么骄傲，那么盛气凌人，学会谦虚，学会团结同学。合作不仅使学生之间的感情更深厚，小学生好胜心，彼此之间的合作跳绳，更需要不断提高。这样的方法让更多的学生融到一起，一起开心，一起进步。
4.加强队列队形教学
队列队形的练习，虽然它不是热门的体育教学内容，但应该是体育课中必不可缺的重要内容。在新课程熏陶下的我们，应该立足自身，好好地研究教法、学法，用我们全新的理念、创新的思维帮助学生愉悦地掌握这一传统的教学内容，更好地担当起培养学生朝气蓬勃的精神面貌，养成良好的站立、行走习惯，增强集体主义观念、组织纪律性之职。我们广大体育教师应重视队列队形练习在体育课中的地位，认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，更好地提高教学质量。
5.采取游戏式教学，营造愉快的课堂氛围
好玩、好动是儿童的天性，特别是低年级学生，如果在教学中合理选择安排游戏内容，就能起到调剂的作用，产生愉快的运动氛围。例如：在队列队形教学中，采用“反口令”的游戏，在活动目标教学中，采用“孙悟空”打“妖怪”的游戏，在立定跳远中采用“青蛙过河”的游戏，在长跑中采用军事演习的游戏，在短跑中采用黄河长江的游戏……这些充满乐趣的游戏使学生玩得开心，学得快乐，同时也受到思想教育。因此，我认为将学习内容贯穿整个课堂教学之中，才能吸引学生主动参与、积极锻炼，才能达到理想的效果。
6.运用仿生物的声形动作创设情境
模仿动物的声形创设情境，能达到人景动情、寓教于学的目的，如教学跳远时，可创设“小兔子过河”的情境，也可以让学生联想森林中的草地有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，让大家模式小兔子玩耍时蹦蹦跳跳的动，这样孩子们都开动自己的大脑想，都想显示自己所谓的“才能”。