喜欢玩游戏是每个孩子的天性，是孩子们迸发生命激情的一种方式，尤其是户外体育活动，缺少户外体育游戏的孩子不是快乐的孩子，失去快乐的孩子身心是不健康的。户外体育活动不仅能增强幼儿动作的协调性、灵活性，发挥幼儿活动的积极性和创造性，还有助于促进幼儿在德、智、体、美等方面的全面发展，因此，在幼儿教育的实施中，应该尽量把孩子引向户外，让孩子多接触大自然、接触社会，充分体验户外广阔天地带给他们的快乐。作为一名幼儿教育工作者，应该怎样有效开展幼儿户外活动呢？
　　一、创立良好的户外活动环境，激发幼儿兴趣
　　现在的家庭大都居住在高楼大厦中，使得孩子很少有机会与大自然接触，孩子们大多数的时间都是在幼儿园中度过的，因此，幼儿园就要想方设法创立各种户外活动环境，增加孩子接触世界、接触大自然的机会。为孩子们创立良好的户外环境是提高幼儿教育质量的重要手段之一，鉴于户外活动的形式多样，幼儿园在准备户外活动玩具器材的时候也应该多样化，转椅、蹦蹦床、攀爬强、平衡木等大型的户外活动器材，也可以在幼儿园中开辟绿地、植以满足不同孩子的不同需要，充分激发孩子的兴趣。例如：在活动场所设置跷跷板、树种草，让孩子们在户外活动的过程中，自己照顾小花小树、捉虫浇水，或者种植蔬菜，这样不仅能让幼儿在玩耍的过程中了解植物、认识植物的生长过程，而且能让幼儿切身体验收获的成就感。教师还可以引导孩子利用废旧物品自己亲手制作玩具，如用废旧报纸做风筝、用旧光碟做飞碟、用废纸做风车并学会感知风等等，这些活动不仅可以提高孩子对户外活动的兴趣，还能有效发挥孩子潜在的创造能力。
　　二、坚持科学和有趣的原则，锻炼幼儿身体
　　幼儿园在进行户外活动时，一般都是以体育性质的活动为主，因此，我们要根据当天天气情况，结合幼儿年龄特点，多进行一些带有游戏色彩的体育活动。在安排各年龄班体育活动时，教师应根据不同年龄幼儿的生理机能、运动能力，在全面练习基本动作的同时，针对不同年龄班的重点动作进行强化练习。例如，三岁幼儿应重点组织进行走、跑、平衡等练习以及四肢协调能力等的游戏活动；四岁幼儿应重点组织进行变速走、变速跑、双脚跳、单脚连跳等练习以及动作的稳定性、身体协调能力、呼吸机能等的游戏活动；五岁幼儿应重点组织进行左右脚单脚连续跳、投远投准、跳越障碍、爬越障碍等练习以及速度、力量、躲闪能力、综合运动能力等的游戏活动。不过要注意的是，幼儿身体比较脆弱，在活动过程中，一定要在保证安全的情况下进行科学和有趣的活动。科学合理的锻炼，提高孩子身体素质，有趣的活动，能激发孩子兴趣，使他们积极主动的参与活动，提高活动效率。还要注意户外活动中的动静交替，根据情况对活动量进行有效的控制和调节。
　　三、加强户外活动安全教育，增强幼儿安全意识
　　在进行户外活动时，教师心中时刻要有安全意识，全神贯注关注幼儿活动，尽可能让幼儿在老师的关注范围内进行活动。但是鉴于有些户外运动的范围较大，幼儿四处分散，教师有可能顾及不到所有孩子，因此，在活动前对幼儿进行安全教育是非常有必要的。教师要将活动期间有可能出现的不安全因素向孩子们交代清楚，增强他们的自我保护意识，并使其掌握一定的自我保护技能。比如：要教会孩子们在不小心摔倒时用手撑地；在躲避投掷物得时候，要用手臂保护头部等。毕竟幼儿们的年龄较小，自我控制能力较差，所以教师的责任非常重大，必须加大户外活动的巡检力度，引导他们健康运动，安全活动。教师扮演好在户外体育活动中的角色，发挥幼儿的主体作用
　　（一）教师是材料与内容的筛选者
　　在户外体育活动材料准备中，教师应根据材料的功能的多样性，让幼儿探索材料的多种玩法，真正做到一物多玩，发展幼儿的想象力与创造性，使幼儿积极主动的去探索。例如，我带幼儿玩球类游戏，孩子们最初只是单独的拍球，后来他们不断探索，发现球不仅可以拍，还可以用来滚、可以传、可以夹球跳、可以投篮......孩子们不断的尝试创新玩法，这样既发展了幼儿的多种技能，又增强了幼儿玩球的兴趣，在这个过程中，没有人限定他们怎么玩，他们不停探索、不停的尝试，也不停的获得成功，提高了动作的综合运用能力。当然，只考虑一物多玩还是不够的，还必须考虑幼儿的个体差异，提供具有层次性的材料，幼儿根据自己的需求和兴趣选择。例如在“助跑跨跳”時，应准备宽窄不同的“河”供幼儿选择，让他们都能“跳起来摘桃吃”，都能摘到“鲜美”的“桃子”，对幼儿及时肯定，幼儿在原有的基础上都有提高，有所发展。
　　（二）教师是充分发挥幼儿主体性的创造者
　　幼儿在体育活动中不是被动的接受者，而是主动者、探索者、尝试者。教师应创造条件充分发挥幼儿的主体作用，让他们选择游戏、参与制定游戏规则，他们对于自己制定的规则遵守的较好。例如“太空迷宫寻宝”游戏中，我把场地、材料分成四份，幼儿自由分组，他们对“迷宫”的地形图分析，协商走的路线及怎样才能不被外星人击中以最快的速度找到宝物。这样幼儿游戏起来很遵守规则，在这个过程中，培养幼儿的解决问题的能力，不怕困难的品质及互相合作的能力。教师应从幼儿的兴趣出发，创造条件使幼儿在教学活动中充分发挥主体作用，激发幼儿的积极性，使他们全身心的投入体育活动。
　　综上所述，幼儿教师要做幼儿在学习和生活中的有心人，将户外活动科学的纳入一日计划中，并设计出形式多样、内容丰富的活动方式，尽量做到一周内活动都不重复，在确保安全的前提下充分引起幼儿新鲜感和兴趣感，使孩子们自主的从狭小的生活空间走出来，积极参与广阔的户外活动，让孩子成为户外体育活动的策划者、主导者，在轻松快乐的前提下，老师要放开手让孩子去自由户外体育游戏活动，不要让户外体育活动仅仅成为老师完成教学的手段，不要让户外体育活动成为束缚孩子的笼子，而要让户外体育活动为孩子插上自由的翅膀，帮孩子飞翔在成长的天空，让孩子在轻松、愉悦、相对自由的环境中增强动手、动脑能力，促进身心全面发展。