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【摘要】交互式电子白板科学有效地运用，为物理教学活动提供了极为便利的教学平台，通过思维导图、微课、课堂活动、仿真实验室等手段有效整合相关资源，可大幅提高物理复习课的教学效率。
【关键词】交互式电子白板；思维导图；微课；仿真实验室
随着学校教育装备信息化水平的不断提高，交互式电子白板也逐步深入到学校的课堂教学。交互式电子白板的科学有效地运用，为物理教学活动提供了极为便利的教学平台，为学生提供更广阔的自主学习的发展空间，更能大幅地提升课堂教学效率。复习课是有效达成物理课程目标的重要课型之一，但是在教学中教师往往把复习课当作完成大量习题的练习课，这是对复习课的简单化处理，导致复习效率不高，也是与新课程标准的理念相背离的。因此，物理复习课不仅仅帮助学生掌握物理知识技能，更应该注重培养学生的物理核心素养。
下面笔者就在物理复习课中运用交互式电子白板辅助学生实现高效复习谈谈自己的几点体会。
一、以思维导图统领复习的全过程
复习的过程是知识和技能整合的过程，内在知识结构的重建，是把知识“点”串成“链”，结成“网”，从而让学生的知识技能条理化、系统化。因此，物理复习课的首要任务就是帮助学生从已掌握知识入手，形成清晰的对物理知识的整体认知和完整的知识框架。在原有的粉笔 黑板的传统模式中，教师板书占用了大量的时间，并且形式比较单一、枯燥。而在电子白板环境下，知识结构的构建效果将会大大改观和完善。借助现有的希沃电子白板“思维导图”等功能，我们可以清晰地用带有“思维”指向的线条连“点”成“线”，成“串”成“链”，帮助学生梳理和构建了课文内容的框架。例如在复习《机械运动》这一章时，首先把预先制作好的《机械运动》这一章的思维导图第一层展示给学生。要求学生小组回忆讨论《机械运动》这一章所学习的主要内容。根据复习的进度逐步释放支干，唤醒学生沉睡的记忆。在复习过程中利用思维导图，有机整合相关的微课、练习题、课堂活动等，有效突出《第一章机械运动》复习的重点“速度的认识和利用公式进行计算”和难点“参照物”。
二、整合微课，突破复习重点难点
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟之内对一个知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频。微课能有效地突破传统教学中存在的一些问题和限制。微课短小精悍，一个话题、一个知识点、一个实验，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合激发学生学习兴趣，引导其自主探究学习。微课，不仅仅可以用来进行新课教学，还可以利用微课来提高复习的效率。在复习《质量和密度》这一章时，通过剪辑和加工网络视频《绿巨人浩克和孙悟空的举重比赛》《密度-飞往世界之外的房子》《天平的使用方法》等，整合成整章书的复习微课。以全新的形式展现在学生眼前。这样不但提高了复习课的容量，节约了宝贵的复习时间，还使学生在微课幽默风趣的语言风格中激发了学习兴趣。微课以“质量和密度”为中心，辐射到全章知识点，有效构建知识的网络，从而帮助学生形成运用相关物理知识技能解决实际问题的系统框架。
三、利用课堂活动，让复习更轻松
复习课是一个“温故而知新”的过程。但是复习课在某种意义上说也就是“炒冷饭”。讲解 练习就是复习课的全部吗？别忘了，课堂的中心是学生。学习是种主动性极强的行为，传统复习课堂的重点放在知识的简单回忆和题海战术上，忽视了引导学生主动参与。教师枯燥繁琐地讲解，知识简单地重复，使得学生疲于被动接受和练习，最终导致教学效率低下。利用希沃白板提供的课堂活动，能够提供多種课堂活动与趣味游戏，搭配多种动画、蒙层等功能，使复习课好玩又高效。
在复习《第六章透镜及其应用》一章时，凸透镜成像的规律及其应用是本章书复习的重难点，也是光学的核心内容。因此，“凸透镜成像规律”这一内容也是历年来中考考查的热点。但是学生对于较复杂的凸透镜成像规律有畏难情绪，不愿意花时间去掌握。利用希沃白板中的课堂活动“超级分类”“分组竞争”“计时器”等功能，采用游戏化教学的方式让学生在互动中掌握凸透镜成像规律。在课堂上，学生小组间的竞争气氛达到了白热化程度，争先恐后地要求上台比赛，力争为本组争光。从课后的检测来看，绝大多数学生都能非常纯熟地掌握凸透镜成像规律。这样充分激发了学生学习的积极性和主动性，比起传统方法来说效果极佳。
四、仿真实验室，优化物理实验复习
物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理概念、物理规律的得出很多情况下都依赖于物理实验。并且物理实验的考查一直都是中考的热点，物理实验无疑是复习的重点之一。从试题得分情况来看，实验题失分相当严重。究其原因：一方面教师在实验复习时往往一讲到底，缺乏有效的教学方式，是枯燥而低效的。若能让学生重温实验的探究过程，对学生掌握实验肯定有很好的效果。但由于时间和空间的限制，在复习时不可能让学生重新实际操作这些实验。因此，在复习课中引入希沃白板中的“仿真实验室”可以方便快捷地让学生在互动中重温实验过程，大幅提高复习的效果。例如，在复习“凸透镜成像规律”时，制作思维导图时先把《探究凸透镜的成像规律》仿真实验嵌入到思维导图中。复习时，指名上台操作仿真实验室。教师先提出实验要求：U>2f；U=2f；f 五、评价反馈，提高复习课实效性
学生完成练习检测后，及时根据练习结果进行阶段性总结讲评提高才是达到高效复习之目的的必要途径。在电子白板中可以利用授课助手、班级优化大师进行实时的点评和及时的反馈。并根据课堂情况整理易错点及提出解决问题的具体建议。当然，在对学生课堂表现进行评价时不但要关注学生的学业成绩，还要关注学生的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、解决问题的能力等。
综上所述，根据每节课的具体内容和特点，有效整合利用交互式电子白板及其资源，实现与教学内容的深度融合，是构建高效物理复习课堂教学和培养学生良好的思维能力的利器。
参考文献：
[1]李明泉，葛孚浩.运用电子白板提升物理复习课品质[J].中国现代教育装备，2014.
[2]汪钒.充分发挥“微课”良效 提高课堂教学效率[J].西藏教育，2015.
[3]周涛.翻转课堂在初中物理教学中的应用[J].研究互联网论文库，2015.
【关键词】交互式电子白板；思维导图；微课；仿真实验室
随着学校教育装备信息化水平的不断提高，交互式电子白板也逐步深入到学校的课堂教学。交互式电子白板的科学有效地运用，为物理教学活动提供了极为便利的教学平台，为学生提供更广阔的自主学习的发展空间，更能大幅地提升课堂教学效率。复习课是有效达成物理课程目标的重要课型之一，但是在教学中教师往往把复习课当作完成大量习题的练习课，这是对复习课的简单化处理，导致复习效率不高，也是与新课程标准的理念相背离的。因此，物理复习课不仅仅帮助学生掌握物理知识技能，更应该注重培养学生的物理核心素养。
下面笔者就在物理复习课中运用交互式电子白板辅助学生实现高效复习谈谈自己的几点体会。
一、以思维导图统领复习的全过程
复习的过程是知识和技能整合的过程，内在知识结构的重建，是把知识“点”串成“链”，结成“网”，从而让学生的知识技能条理化、系统化。因此，物理复习课的首要任务就是帮助学生从已掌握知识入手，形成清晰的对物理知识的整体认知和完整的知识框架。在原有的粉笔 黑板的传统模式中，教师板书占用了大量的时间，并且形式比较单一、枯燥。而在电子白板环境下，知识结构的构建效果将会大大改观和完善。借助现有的希沃电子白板“思维导图”等功能，我们可以清晰地用带有“思维”指向的线条连“点”成“线”，成“串”成“链”，帮助学生梳理和构建了课文内容的框架。例如在复习《机械运动》这一章时，首先把预先制作好的《机械运动》这一章的思维导图第一层展示给学生。要求学生小组回忆讨论《机械运动》这一章所学习的主要内容。根据复习的进度逐步释放支干，唤醒学生沉睡的记忆。在复习过程中利用思维导图，有机整合相关的微课、练习题、课堂活动等，有效突出《第一章机械运动》复习的重点“速度的认识和利用公式进行计算”和难点“参照物”。
二、整合微课，突破复习重点难点
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟之内对一个知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频。微课能有效地突破传统教学中存在的一些问题和限制。微课短小精悍，一个话题、一个知识点、一个实验，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合激发学生学习兴趣，引导其自主探究学习。微课，不仅仅可以用来进行新课教学，还可以利用微课来提高复习的效率。在复习《质量和密度》这一章时，通过剪辑和加工网络视频《绿巨人浩克和孙悟空的举重比赛》《密度-飞往世界之外的房子》《天平的使用方法》等，整合成整章书的复习微课。以全新的形式展现在学生眼前。这样不但提高了复习课的容量，节约了宝贵的复习时间，还使学生在微课幽默风趣的语言风格中激发了学习兴趣。微课以“质量和密度”为中心，辐射到全章知识点，有效构建知识的网络，从而帮助学生形成运用相关物理知识技能解决实际问题的系统框架。
三、利用课堂活动，让复习更轻松
复习课是一个“温故而知新”的过程。但是复习课在某种意义上说也就是“炒冷饭”。讲解 练习就是复习课的全部吗？别忘了，课堂的中心是学生。学习是种主动性极强的行为，传统复习课堂的重点放在知识的简单回忆和题海战术上，忽视了引导学生主动参与。教师枯燥繁琐地讲解，知识简单地重复，使得学生疲于被动接受和练习，最终导致教学效率低下。利用希沃白板提供的课堂活动，能够提供多種课堂活动与趣味游戏，搭配多种动画、蒙层等功能，使复习课好玩又高效。
在复习《第六章透镜及其应用》一章时，凸透镜成像的规律及其应用是本章书复习的重难点，也是光学的核心内容。因此，“凸透镜成像规律”这一内容也是历年来中考考查的热点。但是学生对于较复杂的凸透镜成像规律有畏难情绪，不愿意花时间去掌握。利用希沃白板中的课堂活动“超级分类”“分组竞争”“计时器”等功能，采用游戏化教学的方式让学生在互动中掌握凸透镜成像规律。在课堂上，学生小组间的竞争气氛达到了白热化程度，争先恐后地要求上台比赛，力争为本组争光。从课后的检测来看，绝大多数学生都能非常纯熟地掌握凸透镜成像规律。这样充分激发了学生学习的积极性和主动性，比起传统方法来说效果极佳。
四、仿真实验室，优化物理实验复习
物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理概念、物理规律的得出很多情况下都依赖于物理实验。并且物理实验的考查一直都是中考的热点，物理实验无疑是复习的重点之一。从试题得分情况来看，实验题失分相当严重。究其原因：一方面教师在实验复习时往往一讲到底，缺乏有效的教学方式，是枯燥而低效的。若能让学生重温实验的探究过程，对学生掌握实验肯定有很好的效果。但由于时间和空间的限制，在复习时不可能让学生重新实际操作这些实验。因此，在复习课中引入希沃白板中的“仿真实验室”可以方便快捷地让学生在互动中重温实验过程，大幅提高复习的效果。例如，在复习“凸透镜成像规律”时，制作思维导图时先把《探究凸透镜的成像规律》仿真实验嵌入到思维导图中。复习时，指名上台操作仿真实验室。教师先提出实验要求：U>2f；U=2f；f
学生完成练习检测后，及时根据练习结果进行阶段性总结讲评提高才是达到高效复习之目的的必要途径。在电子白板中可以利用授课助手、班级优化大师进行实时的点评和及时的反馈。并根据课堂情况整理易错点及提出解决问题的具体建议。当然，在对学生课堂表现进行评价时不但要关注学生的学业成绩，还要关注学生的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、解决问题的能力等。
综上所述，根据每节课的具体内容和特点，有效整合利用交互式电子白板及其资源，实现与教学内容的深度融合，是构建高效物理复习课堂教学和培养学生良好的思维能力的利器。
参考文献：
[1]李明泉，葛孚浩.运用电子白板提升物理复习课品质[J].中国现代教育装备，2014.
[2]汪钒.充分发挥“微课”良效 提高课堂教学效率[J].西藏教育，2015.
[3]周涛.翻转课堂在初中物理教学中的应用[J].研究互联网论文库，2015.