摘要：当今社会对同声传译的需求不断增加，同时，同传的培训和学习也呈现上升趋势。同传对译员有严格的能力要求，文章根据Daniel Gile的多任务处理模式分析听说训练对同声传译的重要性。
　　关键词：同声传译；多任务处理模式；输入；听说训练
　　一、同声传译介绍
　　同声传译（simultaneous interpreting）简称同传。它由译员将发言人的讲话以同步不间断的方式口译成特定目标语言。同声传译的标准为快、准、顺，其中，时效性是同传的首要特点。由于不占用会场时间，它成为国际会议首选的口译服务模式。同传对译员各方面素质有严格的要求，目前，培训和学习同声传译的人数呈上升趋势。
　　二、同声传译多任务处理模式
　　从认知科学角度研究口译的Daniel Gile（1995）创立了一套口译多任务处理模式（Effort Models）。Gile（169）将同传视为包含四个任务的过程，用公式SI=L+P+M+C进行表达。
　　其中，L（the Listening and analysis Effort）为听力分析；P（the Production Effort）是翻译输出；M（the Memory Effort）是短期记忆；C（the Coordination Effort）为对任务L、P、C的协调。
　　在同传过程中，这四个过程会重合。译员必须對多项任务同时进行处理。Gile认为复杂的同传对译员提出了处理能力总需求TR，它应是各单项能力需求LR、MR，PR及C的总和，用TR=LR+MR+PR+C进行表示。
　　在这个公式中，TR并非各单项任务能力需求的简单叠加，它需要四项任务处理相互配合。而同传译员的处理能力有限。因此，成功的同传必须保证总体处理能力需求TR不超过译员具备的总体处理能力TA，同时，还需保证译员的单项任务处理能力高于同传的单项任务需求，即TR　　三、听说训练对同传的重要性
　　同声传译可被视为由输入和输出两大部分构成。输入为听，听讲话者发言，即L；输出为说，将听到内容口译为目的语，即P。这是同声传译的两大显性过程。而在L和P两大过程中，还隐藏着记忆M和协调C两个隐性过程。
　　根据多任务处理模式可知，同传时，任一单项任务出现困难，同传任务就会受到干扰。L和P是同传的显性过程，过硬的听力理解能力和双语表达能力对于成功同传必不可少。因此，听说训练尤为关键。
　　输入，是同声传译的第一步。如果译员听力不过关，没有听懂发言，无法完成好L，那么即使有再好的记忆、翻译和协调能力，译员也无从下手进行之后的MPC三项任务。
　　在听力输入中，如果现场噪音过大、发言语速过快、带口音、内容信息密集，数字、缩略词过多，专业表达过多，句式结构复杂，语法和词汇使用不正确，语言和推理异于常规等，都会对译员的听力理解处理能力提出更高需求。如果译员平时听力训练不到位，那么临时遇到这些困难时，无法应对，必然造成口译任务的失败。
　　因此，为了更好地完成输入任务，译员平时必须加强听力训练。包括抗干扰训练，练习语速较快、信息密集的篇章，数字训练，广泛听各种口音、内容、风格的讲话等。只有提高练习量、加大练习难度，不断积累，才能够应对可能出现的输入困难，为接下来的记忆和翻译输出走好第一步。
　　输出，是同声传译的最后一步。即使前面的L、M、C都完成的很好，如果在输出环节中出现问题，便会功亏一篑。
　　在翻译输出中，在听懂和记清的基础上，如果译员在输出时出现讲话不够流畅、选词不够地道、语法词法的使用存在问题，或者不知译入语在译出语中的对应表达，那么整个同传任务就会受到直接的影响。而如果发言者语速过快、发言内容信息密集，则要求译员在同一时间内输出翻译更多的信息，更对译员的输出带来挑战。
　　不难看出，口语表达训练在同传中尤为必要。在口语训练中，首先必须多阅读积累，以提高对语言的敏感性和熟练度，这样在输出中才能避免语法和选词的问题；其次，多说多练，提高表达的流畅性，灵活自如使用语言；同时，同传译员应该锻炼语速，做到可快可慢，灵活调整，控制好节奏，以避免遇到讲话者语速过快而不能跟上的情况。
　　四、总结
　　听说能力是语言学习的基本能力，对于同声传译而言，听说是基础，更是关键。只有听好，完成好输入L，才能进行后面的任务MPC；而在完成好LMC三项任务时，只有说好，完成好输出P，才能完成整个同传过程。因此，译员必须加强平时的听说训练，从而为同声传译中的输入和输出打好坚实的基础，做到灵活处理，不变应万变，完成好同传任务。
　　参考文献：
　　[1]仲伟合.英语同声传译教程.北京：高等教育出版社，2008.
　　（作者简介：郭海纳（1983.8-），女，四川外语学院成都学院助教，研究方向 ：高级翻译。）