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摘 要：文明礼仪是个人道德品质的重要体现，也是人们在社会交往过程中的规范和准则。在我国当前的教育背景下，提出了“立德树人，德育为先”的教育理念，在幼儿园教育中，将礼仪教育渗透进幼儿的一日活动中，促使他们形成良好的生活习惯与具有基本的道德常识，是教师的重点教育任务。基于此，文章结合幼儿的发展阶段和年龄特点，从一日活动的角度出发，对礼仪教育展开了分析，并提出了几点有效的教育策略，以促进幼儿能力的快速提升。
关键词：礼仪教育;幼儿;一日活动;教育策略
一、 引言
良好的生活习惯、正确的道德观念、友善的待人方式，是我国礼仪教育的重要组成部分。受独生子女政策的影响，现在的家庭呈现“一家一个宝”的状态，这些幼儿受到父母长辈们的宠爱，缺乏和同龄人的交往，存在着自我意识强烈、缺乏谦让、不会合作的情况。在幼儿园的集体环境中，需要幼儿形成团结协作、互帮互助的意识。因此，作为幼儿教师，要整合创新课程内容，在一日活动中渗透进文明礼仪教育的知识，促使幼儿身心能够得到全面、健康的发展。
二、 合理安排一日生活，突出礼仪主题
一日生活是幼儿在园内的重要发展依据，和教学活动不同，一日生活侧重幼儿的保育工作。基于此，教师可以结合幼儿一天的活动流程，突出文明礼仪的教育主题，在各个环节中渗透进相关的知识，规范幼儿的行为动作，促使他们建立正确的生活习惯和道德意识，以来达成我们的教育目的。
如在清晨幼儿入园的时候，老师见到幼儿，要面带笑容对幼儿说“早上好，×××小朋友！”并引导幼儿说出“早上好，老师！”;在幼儿晨检结束后，引导他们对保健医老师说“谢谢！”;在父母离开的时候，让其和父母说“再见！”等，这些都是在入园环节中的小细节，也是培养幼儿形成文明礼仪的重要途径。在日常生活中，如在喝水环节，要引导幼儿排队接水，两只手拿稳小杯子，在他人喝水的时候不说话、不捣蛋等，学会尊重他人，形成正确的礼仪习惯。在餐后排队散步的时候，可以选择一些文明主题的小儿歌带领幼儿朗读，如“小朋友，排队走，你在前来我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀”;在放学离园环节中，看见爸爸妈妈后，引导幼儿说出“爸爸妈妈辛苦了！”等，规范幼儿的行为，利用一日生活的各个环节，突出我们的教育主题，让他们在平日生活中加强对文明礼仪的认知，促进身心各方面的健康成长。
三、 结合区域活动游戏，培养优良素质
幼儿受年龄和思维的影响，他们的能力有限，游戏是他们认知外界环境的重要途径。区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分，通过构建、拼接、交流的方式，发展幼儿的多方面能力，丰富他们的生活经验。在当前的社会背景下，受独生子女政策的影响，幼儿存在着自我意识强烈、合作意识差的情况。教师可以根据幼儿的发展情况，结合区域活动游戏的内容，渗透进一些文明礼仪的知识，让他们形成优良的素质，达成我们的教育任务。
如在展开区域活动的时候，教师可以将幼儿分成不同的小组，设置一些合作游戏的内容。在幼儿展开游戏的时候，教师要观察不同小组成员的沟通交流情况，针对一些争吵、冲突及时进行调节。如小班的幼儿，他们刚刚接触到陌生的环境，对集体生活的环境感到陌生，在区域活动中，他们对玩具娃娃更感兴趣，教师要幼儿安静玩耍，不争抢吵闹，有序摆放;在中班的区域活动中，他们对角色扮演游戏欲望更加强烈，教师让幼儿之间进行沟通，表达出自己的需求，并遵守游戏规则，营造一个和谐的游戏氛围;而大班的幼儿对规则类游戏感兴趣，可以让他们自己创建游戏以及规则，幼儿在玩耍的过程中互相监督，做个礼貌文明的好幼儿。
四、 整合领域教学内容，渗透礼仪知识
幼儿园教育主要分为五大领域，分别是语言、健康、社会、科学、艺术课程。想要让幼儿得到进一步的发展，保证文明礼仪教学的质量，教师可以整合课程内容，在领域教学中渗透进相关的知识，以来促进幼儿身心的健康成长。
如在语言领域的教学中，教师可以选择一些绘本故事进行讲述，如《小脚丫，带着文明走世界》《中国文明故事馆》《我懂礼貌》等内容，通过绘本故事向幼儿渗透一些礼仪常识;在健康领域教学中，可以展开主题活动《得体的着装》《我会好好吃饭》等，帮助幼儿建立正确的生活习惯;在社会领域教学中，可以展开活动“对不起真神奇”“有礼貌的小客人”等内容，在讨论的过程中渗透礼仪知识;在科学领域的做实验的环节中，要求幼儿尊重实验规则，科学有序地完成实验步骤，保证活动的秩序性，不影响他人的活动;在艺术领域的教学中，可以使用音乐《找朋友》《捡到一分钱》等展开教学，还可以使用绘画的方式，以文明礼仪教学为主题展开画画课程。教师整合不同领域的知识，创新教学内容，在教育过程中渗透进礼仪文化，进一步提升幼儿的综合素质，达成我们的教育目的。
五、 关注日常活动细节，做好教育引导
好的文明礼仪习惯，不是一朝一夕之间就能形成的，需要教师不断地展开教学引导，结合日常活动中的各个细节，才能够达成我们的教育目的。在幼儿园的教育文件中，《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调：“良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”教师作为幼儿成长过程中的参与者、引导者、支持者，更是应当发挥好自身的作用，利用日常活动中的小细节，对幼儿的文明礼仪教育进行加强。
如在日常的教学活动中，在课程开始时师幼要相互打招呼，如“小朋友们上午/下午好，欢迎来到××老师的课堂！”引导幼儿说出“××老师上午/下午好！”，营造一个和谐文明的课堂氛围;在课程结束后，师幼之间要互相道别，如“小朋友们再见！老师期待我们的下一节课程！”幼儿回答道“老师再见！”等内容。另外，在每次使用完小椅子后，都要让幼儿轻轻地把小椅子推到桌子下面，一起维护班级的环境;在等待用餐的环节前，可以让幼儿背诵一些儿歌或者童谣，如《悯农》《大米飯》等，让他们形成节约粮食的意识;在户外活动中，在使用一些器械的时候，教师引导幼儿学会有序排队、不推不挤、相互谦让，做好教育引导工作;在校园内遇见其他老师，要礼貌示意并和其打招呼等。这些都是有效的教学方式，教师做好内容上的引导，对幼儿的健康成长有着重大的教育意义。 六、 注重教育环境创设，营造良好氛围
幼儿园整洁、和谐、欢乐的教育环境，有规律的生活制度，人与人之间文明礼貌、团结友爱的关系，对幼儿的发展有着直接的影响。教师应当充分认识到环境给幼儿带来的隐性教育，营造一个良好的学习氛围，更能突出文明礼仪的重要性，利用整体的环境改善幼儿的认知，对他们的发展有着很大的帮助。
如在创设幼儿园环境的时候，教师可以以礼仪教育为主题，在墙体、棚顶张贴或悬挂一些相关的知识内容;还可以利用班级内的空白墙体、公共区域的主题墙等，建立“文明礼仪主题环创”，营造一个浓厚的教育氛围，挖掘环境中的隐性教育元素。在内容的选择上，布置班级内部环境时，要根据本班幼儿的基本能力和实际情况选择素材，要保证内容和幼儿之间能够形成很好的互动。如在小班的幼儿能力较弱，便可以投放一些绘本墙，利用图画的方式规范幼儿的行为习惯;在中班的幼儿动手能力较强，可以和幼儿一起布置环境，在布置的过程中，渗透进文明礼仪的教育知识;大班幼儿能力很强，并且有独立学习的意识，教师可以让幼儿展开讨论，共同制订一些班规，并利用文字和图画结合的方式，张贴在班级的墙面上。这样创设出来的环境，能够很好地满足幼儿的需求，加强他们和环境的互动频率，合理地利用隐性教育因素，达成我们的教育目的。
七、 联动游戏活动环节，强化礼仪习惯
游戏是幼儿获得知识的主要途径，也是幼儿园教育的基本形式。在游戏过程中，幼儿能够快速地进入角色，接受来自外界的教育。在展开游戏活动的时候，教师可以加强内容上的引导，让幼儿将所学的内容融合到游戏中来，慢慢地融进日常活动中，强化礼仪习惯，在玩中潜移默化地学习文明礼仪知识。
如在户外活动中，在滑滑梯的时候，需要幼儿有序地排队，形成良好的活动秩序。在展开游戏的时候，由于幼儿的天性好动，在活动中经常会出现“你争我抢”的情况。针对这种现象，教师可以上前做好教育引导，要求幼儿做到“有序排队、不推不挤”，让其遵守游戏规则，并制订相应的惩罚措施，帮助幼儿改掉自身的不良习惯;在使用一些其他的运动器械时，要让幼儿学会等待，并和他人进行有效的沟通，如“可以让我玩一下这个吗？”或“请你让我玩一下好吗？”;在幼儿得到他人的帮助后，要第一时间说“谢谢你！”;在活动中遇见他人摔倒了，要及时地施以援手。不仅如此，教师还可以利用一些竞技类的团体活动展开教学，如拔河、接力賽等活动，激发幼儿的团队精神和集体意识，都是展开文明礼仪教育的途径。另外，教师要注重自己的言谈举止，幼儿具有极强的向师性，教师规范自己的行为和动作，给幼儿起到一个良好的榜样示范作用，利用自身的行动影响幼儿的发展，为幼儿健康成长创造一个良好的环境。
八、 结束语
综上所述，文章结合幼儿在园内的一日活动，对文明礼仪教育的渗透展开了分析，并提出了几点有效的教育策略。幼儿时期是能力成长的黄金期、关键期，教师对一日活动进行开发和整合，创新教育内容，在各个环节中将文明礼仪的知识渗透进去，帮助幼儿形成良好的生活习惯和树立正确的道德观念，培养他们形成礼貌待人、友善待物的行为规范，加强礼仪建设工作，展开积极的教育引导，将中华民族的传统美德传承下去，这对他们今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。
参考文献：
[1]李娟.浅谈幼儿进餐礼仪教育的有效途径[J].家教世界，2020（24）：30-31.
[2]冯香玲.探索学前教育中促进文明礼仪习惯养成的有效方略[J].家长，2020（23）：180 182.
[3]杨菊兰.浅谈幼儿园的文明礼仪教育[J].课程教育研究，2020（31）：78 80.
[4]殷海林.探讨绘本在礼仪教育中的有效实施[J].中国校外教育，2020（21）：30-31.
[5]巩俐.游戏在幼儿园礼仪教育中的有效应用[J].新课程，2020（30）：134.
作者简介：
王继萍，甘肃省白银市，会宁县翟家所镇中心幼儿园。
关键词：礼仪教育;幼儿;一日活动;教育策略
一、 引言
良好的生活习惯、正确的道德观念、友善的待人方式，是我国礼仪教育的重要组成部分。受独生子女政策的影响，现在的家庭呈现“一家一个宝”的状态，这些幼儿受到父母长辈们的宠爱，缺乏和同龄人的交往，存在着自我意识强烈、缺乏谦让、不会合作的情况。在幼儿园的集体环境中，需要幼儿形成团结协作、互帮互助的意识。因此，作为幼儿教师，要整合创新课程内容，在一日活动中渗透进文明礼仪教育的知识，促使幼儿身心能够得到全面、健康的发展。
二、 合理安排一日生活，突出礼仪主题
一日生活是幼儿在园内的重要发展依据，和教学活动不同，一日生活侧重幼儿的保育工作。基于此，教师可以结合幼儿一天的活动流程，突出文明礼仪的教育主题，在各个环节中渗透进相关的知识，规范幼儿的行为动作，促使他们建立正确的生活习惯和道德意识，以来达成我们的教育目的。
如在清晨幼儿入园的时候，老师见到幼儿，要面带笑容对幼儿说“早上好，×××小朋友！”并引导幼儿说出“早上好，老师！”;在幼儿晨检结束后，引导他们对保健医老师说“谢谢！”;在父母离开的时候，让其和父母说“再见！”等，这些都是在入园环节中的小细节，也是培养幼儿形成文明礼仪的重要途径。在日常生活中，如在喝水环节，要引导幼儿排队接水，两只手拿稳小杯子，在他人喝水的时候不说话、不捣蛋等，学会尊重他人，形成正确的礼仪习惯。在餐后排队散步的时候，可以选择一些文明主题的小儿歌带领幼儿朗读，如“小朋友，排队走，你在前来我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀”;在放学离园环节中，看见爸爸妈妈后，引导幼儿说出“爸爸妈妈辛苦了！”等，规范幼儿的行为，利用一日生活的各个环节，突出我们的教育主题，让他们在平日生活中加强对文明礼仪的认知，促进身心各方面的健康成长。
三、 结合区域活动游戏，培养优良素质
幼儿受年龄和思维的影响，他们的能力有限，游戏是他们认知外界环境的重要途径。区域游戏是幼儿园教育的重要组成部分，通过构建、拼接、交流的方式，发展幼儿的多方面能力，丰富他们的生活经验。在当前的社会背景下，受独生子女政策的影响，幼儿存在着自我意识强烈、合作意识差的情况。教师可以根据幼儿的发展情况，结合区域活动游戏的内容，渗透进一些文明礼仪的知识，让他们形成优良的素质，达成我们的教育任务。
如在展开区域活动的时候，教师可以将幼儿分成不同的小组，设置一些合作游戏的内容。在幼儿展开游戏的时候，教师要观察不同小组成员的沟通交流情况，针对一些争吵、冲突及时进行调节。如小班的幼儿，他们刚刚接触到陌生的环境，对集体生活的环境感到陌生，在区域活动中，他们对玩具娃娃更感兴趣，教师要幼儿安静玩耍，不争抢吵闹，有序摆放;在中班的区域活动中，他们对角色扮演游戏欲望更加强烈，教师让幼儿之间进行沟通，表达出自己的需求，并遵守游戏规则，营造一个和谐的游戏氛围;而大班的幼儿对规则类游戏感兴趣，可以让他们自己创建游戏以及规则，幼儿在玩耍的过程中互相监督，做个礼貌文明的好幼儿。
四、 整合领域教学内容，渗透礼仪知识
幼儿园教育主要分为五大领域，分别是语言、健康、社会、科学、艺术课程。想要让幼儿得到进一步的发展，保证文明礼仪教学的质量，教师可以整合课程内容，在领域教学中渗透进相关的知识，以来促进幼儿身心的健康成长。
如在语言领域的教学中，教师可以选择一些绘本故事进行讲述，如《小脚丫，带着文明走世界》《中国文明故事馆》《我懂礼貌》等内容，通过绘本故事向幼儿渗透一些礼仪常识;在健康领域教学中，可以展开主题活动《得体的着装》《我会好好吃饭》等，帮助幼儿建立正确的生活习惯;在社会领域教学中，可以展开活动“对不起真神奇”“有礼貌的小客人”等内容，在讨论的过程中渗透礼仪知识;在科学领域的做实验的环节中，要求幼儿尊重实验规则，科学有序地完成实验步骤，保证活动的秩序性，不影响他人的活动;在艺术领域的教学中，可以使用音乐《找朋友》《捡到一分钱》等展开教学，还可以使用绘画的方式，以文明礼仪教学为主题展开画画课程。教师整合不同领域的知识，创新教学内容，在教育过程中渗透进礼仪文化，进一步提升幼儿的综合素质，达成我们的教育目的。
五、 关注日常活动细节，做好教育引导
好的文明礼仪习惯，不是一朝一夕之间就能形成的，需要教师不断地展开教学引导，结合日常活动中的各个细节，才能够达成我们的教育目的。在幼儿园的教育文件中，《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调：“良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”教师作为幼儿成长过程中的参与者、引导者、支持者，更是应当发挥好自身的作用，利用日常活动中的小细节，对幼儿的文明礼仪教育进行加强。
如在日常的教学活动中，在课程开始时师幼要相互打招呼，如“小朋友们上午/下午好，欢迎来到××老师的课堂！”引导幼儿说出“××老师上午/下午好！”，营造一个和谐文明的课堂氛围;在课程结束后，师幼之间要互相道别，如“小朋友们再见！老师期待我们的下一节课程！”幼儿回答道“老师再见！”等内容。另外，在每次使用完小椅子后，都要让幼儿轻轻地把小椅子推到桌子下面，一起维护班级的环境;在等待用餐的环节前，可以让幼儿背诵一些儿歌或者童谣，如《悯农》《大米飯》等，让他们形成节约粮食的意识;在户外活动中，在使用一些器械的时候，教师引导幼儿学会有序排队、不推不挤、相互谦让，做好教育引导工作;在校园内遇见其他老师，要礼貌示意并和其打招呼等。这些都是有效的教学方式，教师做好内容上的引导，对幼儿的健康成长有着重大的教育意义。 六、 注重教育环境创设，营造良好氛围
幼儿园整洁、和谐、欢乐的教育环境，有规律的生活制度，人与人之间文明礼貌、团结友爱的关系，对幼儿的发展有着直接的影响。教师应当充分认识到环境给幼儿带来的隐性教育，营造一个良好的学习氛围，更能突出文明礼仪的重要性，利用整体的环境改善幼儿的认知，对他们的发展有着很大的帮助。
如在创设幼儿园环境的时候，教师可以以礼仪教育为主题，在墙体、棚顶张贴或悬挂一些相关的知识内容;还可以利用班级内的空白墙体、公共区域的主题墙等，建立“文明礼仪主题环创”，营造一个浓厚的教育氛围，挖掘环境中的隐性教育元素。在内容的选择上，布置班级内部环境时，要根据本班幼儿的基本能力和实际情况选择素材，要保证内容和幼儿之间能够形成很好的互动。如在小班的幼儿能力较弱，便可以投放一些绘本墙，利用图画的方式规范幼儿的行为习惯;在中班的幼儿动手能力较强，可以和幼儿一起布置环境，在布置的过程中，渗透进文明礼仪的教育知识;大班幼儿能力很强，并且有独立学习的意识，教师可以让幼儿展开讨论，共同制订一些班规，并利用文字和图画结合的方式，张贴在班级的墙面上。这样创设出来的环境，能够很好地满足幼儿的需求，加强他们和环境的互动频率，合理地利用隐性教育因素，达成我们的教育目的。
七、 联动游戏活动环节，强化礼仪习惯
游戏是幼儿获得知识的主要途径，也是幼儿园教育的基本形式。在游戏过程中，幼儿能够快速地进入角色，接受来自外界的教育。在展开游戏活动的时候，教师可以加强内容上的引导，让幼儿将所学的内容融合到游戏中来，慢慢地融进日常活动中，强化礼仪习惯，在玩中潜移默化地学习文明礼仪知识。
如在户外活动中，在滑滑梯的时候，需要幼儿有序地排队，形成良好的活动秩序。在展开游戏的时候，由于幼儿的天性好动，在活动中经常会出现“你争我抢”的情况。针对这种现象，教师可以上前做好教育引导，要求幼儿做到“有序排队、不推不挤”，让其遵守游戏规则，并制订相应的惩罚措施，帮助幼儿改掉自身的不良习惯;在使用一些其他的运动器械时，要让幼儿学会等待，并和他人进行有效的沟通，如“可以让我玩一下这个吗？”或“请你让我玩一下好吗？”;在幼儿得到他人的帮助后，要第一时间说“谢谢你！”;在活动中遇见他人摔倒了，要及时地施以援手。不仅如此，教师还可以利用一些竞技类的团体活动展开教学，如拔河、接力賽等活动，激发幼儿的团队精神和集体意识，都是展开文明礼仪教育的途径。另外，教师要注重自己的言谈举止，幼儿具有极强的向师性，教师规范自己的行为和动作，给幼儿起到一个良好的榜样示范作用，利用自身的行动影响幼儿的发展，为幼儿健康成长创造一个良好的环境。
八、 结束语
综上所述，文章结合幼儿在园内的一日活动，对文明礼仪教育的渗透展开了分析，并提出了几点有效的教育策略。幼儿时期是能力成长的黄金期、关键期，教师对一日活动进行开发和整合，创新教育内容，在各个环节中将文明礼仪的知识渗透进去，帮助幼儿形成良好的生活习惯和树立正确的道德观念，培养他们形成礼貌待人、友善待物的行为规范，加强礼仪建设工作，展开积极的教育引导，将中华民族的传统美德传承下去，这对他们今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。
参考文献：
[1]李娟.浅谈幼儿进餐礼仪教育的有效途径[J].家教世界，2020（24）：30-31.
[2]冯香玲.探索学前教育中促进文明礼仪习惯养成的有效方略[J].家长，2020（23）：180 182.
[3]杨菊兰.浅谈幼儿园的文明礼仪教育[J].课程教育研究，2020（31）：78 80.
[4]殷海林.探讨绘本在礼仪教育中的有效实施[J].中国校外教育，2020（21）：30-31.
[5]巩俐.游戏在幼儿园礼仪教育中的有效应用[J].新课程，2020（30）：134.
作者简介：
王继萍，甘肃省白银市，会宁县翟家所镇中心幼儿园。