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联系生活实际是新课程改革的一个重点，思想品德教学强调联系生活实际，就能抓住思想品德教育的实质，也是对多年来我国思想品德教育中存在的弊端的纠正。
一、思想品德教学中有必要联系生活实际
在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、人生、世界的反思和感受，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。教学中联系生活的必要性表现在以下几个方面：
1、思想品德课的性质决定要联系生活实际
思想品德课的教学目的不只是为了教给学生多少理论知识、知道多少道德规范，它的主要目的是用理论指导人的行为，用理论指导学生去实践，去改造主观世界，完善自己的道德修养。只有注重教学与生活实际的联系，才能促进学生真确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
2、思想品德课教学的内在需要决定要联系生活实际
理论知识是源于生活的需要而产生的，是从实践经验中抽象出来的。在教学过程中，教师只有通过联系实际和直接经验，以学生对生活实际的了解、认识和感受作为认识知识的基础，才能使学生真正理解和接受，才能发挥思想品德课的教育价值。
3、学生的健康成长需要联系生活实际
思想品德课程不仅是知识与技能的传授，也是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质的过程。改革开放以来，我国生活方式和道德观念都发生了很大变化，已有的观念不能强加于学生，所以品德教育课必须建立在学生自身体验和感受上，解决学生自身成长中的困惑和思考，解决学习中面临的实际问题。
二、思想品德课教学中如何联系实际
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”思想品德教学必须联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。
1、教学内容生活化
教学内容主要是教材，但教材只是凭借的材料和工具，不是教学内容的全部。所以，教学中要以教材知识为切入点，回归生活世界，充分挖掘和利用教材以外的具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本、从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入到学生生活中，使教学内容具有丰富的情景性和生活性。这样，才能点燃学生的学习热情。
2、教学方法生活化
传统的思想政治课堂因过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生自身情感的追求，疏离了学生所处的现实生活。所以，必须改变传统的教学方法，采取符合学生特点的灵活多样的教学方法。教学方法的采用应注意以下几点：引导学生联系现实，列举生活中的典型材料、新闻事例等来表明、分析材料中的道理和要求；引导学生运用所学的基本概念和原理来分析、认识、解释现实生活中的一些热点、焦点和敏感问题；引导学生以教材中的理论观点为指导，尝试解决自己学习、生活、思想中的实际问题；指导学生运用所学的知识去参加相应的社会实践活动。
3、教学过程生活化
要使教学过程生活化，应注意以下三个环节：课首导入生活化；课中展开生活化；课尾延伸生活化。
总之，生活世界是构成学生各种认识素材的主要来源，能够帮助学生确立生活信念和获得发展的动力。如果脱离生活世界，学生对生活、人生及世界的真切认识便无法形成。所以，只有教学活动联系生活实际，才能让教学有声有色、有血有肉，学生对教学内容才能做到真正理解和掌握，教师才能让教学真正源于生活而又高于生活、回归生活，构建生活化的思想品德课。
一、思想品德教学中有必要联系生活实际
在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、人生、世界的反思和感受，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。教学中联系生活的必要性表现在以下几个方面：
1、思想品德课的性质决定要联系生活实际
思想品德课的教学目的不只是为了教给学生多少理论知识、知道多少道德规范，它的主要目的是用理论指导人的行为，用理论指导学生去实践，去改造主观世界，完善自己的道德修养。只有注重教学与生活实际的联系，才能促进学生真确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
2、思想品德课教学的内在需要决定要联系生活实际
理论知识是源于生活的需要而产生的，是从实践经验中抽象出来的。在教学过程中，教师只有通过联系实际和直接经验，以学生对生活实际的了解、认识和感受作为认识知识的基础，才能使学生真正理解和接受，才能发挥思想品德课的教育价值。
3、学生的健康成长需要联系生活实际
思想品德课程不仅是知识与技能的传授，也是传承和培育文化传统、思想意识、道德品质的过程。改革开放以来，我国生活方式和道德观念都发生了很大变化，已有的观念不能强加于学生，所以品德教育课必须建立在学生自身体验和感受上，解决学生自身成长中的困惑和思考，解决学习中面临的实际问题。
二、思想品德课教学中如何联系实际
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”思想品德教学必须联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。
1、教学内容生活化
教学内容主要是教材，但教材只是凭借的材料和工具，不是教学内容的全部。所以，教学中要以教材知识为切入点，回归生活世界，充分挖掘和利用教材以外的具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本、从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入到学生生活中，使教学内容具有丰富的情景性和生活性。这样，才能点燃学生的学习热情。
2、教学方法生活化
传统的思想政治课堂因过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生自身情感的追求，疏离了学生所处的现实生活。所以，必须改变传统的教学方法，采取符合学生特点的灵活多样的教学方法。教学方法的采用应注意以下几点：引导学生联系现实，列举生活中的典型材料、新闻事例等来表明、分析材料中的道理和要求；引导学生运用所学的基本概念和原理来分析、认识、解释现实生活中的一些热点、焦点和敏感问题；引导学生以教材中的理论观点为指导，尝试解决自己学习、生活、思想中的实际问题；指导学生运用所学的知识去参加相应的社会实践活动。
3、教学过程生活化
要使教学过程生活化，应注意以下三个环节：课首导入生活化；课中展开生活化；课尾延伸生活化。
总之，生活世界是构成学生各种认识素材的主要来源，能够帮助学生确立生活信念和获得发展的动力。如果脱离生活世界，学生对生活、人生及世界的真切认识便无法形成。所以，只有教学活动联系生活实际，才能让教学有声有色、有血有肉，学生对教学内容才能做到真正理解和掌握，教师才能让教学真正源于生活而又高于生活、回归生活，构建生活化的思想品德课。