濮拉人是滇南和滇东南地区的土著彝民,明清之际流落江外及越南北部山区.明清以来,在多族群交错杂居的社会环境下,滇越濮拉人仍保持着与包括彝族其他支系在内的周遭其他族群之间互动的边界,形成和保留了自己独具特色的风俗习尚,并使之成为族群身份的重要文化表征:从过去到现在,滇越濮拉人主要生活在荒漠化、石漠化严重的高寒边远山区,生存环境恶劣;他们多深居山野,长期保持着采集狩猎和刀耕火种的生计方式,生产力较为落后;恶劣的生存环境,落后的生产方式,使他们至今仍在语言服饰、婚姻家庭、丧葬祭祀、节庆饮食方面保留着自己独特的生活
青年教师是教育事业的主力军,新时代下,面临诸多新情况和新问题,大多数青年教师为人师表,但仍存在少数青年教师的师德师风缺失,行为举止不当等情况.青年教师的思想修养、治学态度、为人处世潜移默化地影响着学生,只有具备较高政治素养、坚定理想信念、健全道德品格和高尚职业修养,才能引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观.当前应当从加强青年教师的思政教育、思想引领、师德建设、“以老带新”等方面探索提升青年教师立德树人能力的实践途径,努力培养担当民族复兴大任的时代新人.
《学前教育专业认证标准》明确了专业建设的终极目的是人才产出,师范类专业认证背景下的高职院校学前教育专业人才培养与专业建设的改革需顺应从重技能向重师德、重理念、重儿童身心发展规律的人才需求的转变,需要秉持“聚焦产出、反向设计”的认证理念,从人才培养、课程建设、实践教学、产学研合作、职业教育特色等方面进行探索实践.
现代社会的竞争对大学生的心理健康产生一定的影响.心理咨询可以帮助心理状态不佳或存在心理障碍的大学生,通过咨询过程找到问题的症结,达到缓解不适的状态,走出心理阴霾,提高学生的心理健康水平和适应环境的能力.叙事疗法应用到大学生心理咨询中,可以让学生通过讲“自己的故事”而重新发现自我价值、自我认知、生命的活力和闪光点,进一步培养学生的积极心理品质.