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【摘 要】 随着幼教改革的不断深入，电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。电化教育作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。
【关键词】 情境；气氛；幼儿的主体性
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体辅助教学最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。随着幼教改革的不断深入，电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。电化教育作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。在音乐教学中，灵活运用电教手段，充分发挥电教手段的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的电化教学实践，谈谈电教手段在音乐教学中的作用。
一、运用电教手段，让幼儿的审美情趣在教学活动中得到提升
1、导入情境，开启情感之门
“课的第一锤要敲在幼儿的心声上，要像磁铁一样牢牢吸引幼儿的注意力。”的确，良好的开端是一节课成功的一半。在教学的导入部分，如果我们呈现给幼儿一种生动、形象、直观的情境，会大大激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的状态下自然启动美好情境，提高审美情趣。
如我在执教小班音乐活动《春天》时，我选择了情境式导入法，电视画面上呈现的是一派美好的景象：大地一片碧绿，五颜六色的花儿竞相开放，蝴蝶在花儿上起舞，蜜蜂在花丛中忙碌着采蜜，并时而发出嗡嗡的声音，柳树姑娘在微风的轻拂下，摆动着碧绿的“长辫子”，小兔子在草地上快活地蹦来蹦去。这种生动、欢快的场景迅速感染了幼儿，他们一会儿学蝴蝶翩翩起舞，一会儿学蜜蜂嗡叫，一会儿学小兔子蹦蹦跳。不知不觉中，课的导入部分已经让幼儿掌握了本次活动中舞蹈的动作要领，并获得了春天美、自然美的情感体验。
2、气氛渲染，深化情感之路。
音乐的艺术是听觉的艺术。它通过声音运动的变化、组合，利用旋律、节奏、和声、复调等，将各种美好的情感付诸于声音表现，激起听者的共鸣，使音乐的情感和听者的情感合二为一。许多调查表明，音乐对人类健康，培养儿童审美情趣有着重要的功效。音乐是表情达意的艺术。幼儿恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验。这个时候教师如果将歌词相关内容的影片或录像带放给幼儿看，就会收到意想不到的效果。
如我在教大班音乐欣赏课《国歌》的时候先让幼儿整体听一遍音乐，让幼儿谈谈对这段乐曲的感受，幼儿说的都是一些很肤浅的认识。在这个时候我放了有关外国侵略者入侵我国，全国人民团结起来奋勇杀敌的影片片断，孩子们看了影片后，感受颇深，他们不仅认识到敌人的残酷无情，也了解到胜利的来之不易，当再一次听《国歌》的音乐时，孩子们已情不自禁地随着音乐的节拍，做着奋勇杀敌的动作。可见适时、恰当的电教手段的运用，不仅能提高教学效果，而且还在潜移默化中激发了幼儿的爱国情感和为祖国作贡献的伟大思想，提高了审美情趣。
二、通过电教渠道，让幼儿的潜能在教学活动中开发出来
舞蹈是一种表演艺术，它和音乐密不可分，在舞蹈教学中除开教幼儿粗浅的舞蹈知识和技能外，教师还应努力把教学过程变为幼儿自主探索的活动。
比如大班幼儿创编舞蹈《小青蛙，呱呱呱》的活动中，教师为了激发幼儿的学习兴趣，先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道小青蛙在叫，然后教师演示投影片让幼儿欣赏《青蛙图》，让幼儿看投影片了解青蛙的各种动态，在这时放音乐《小青蛙，呱呱呱》给幼儿留下想象的空间和时间，幼儿边听歌曲边看着《青蛙图》，在教师的启发下编出青蛙蹦跳的不同动作、青蛙捉害虫的姿态及小青蛙可爱的样子。小朋友们想出的双脚跳，足以说明孩子们创造性思维得到了发展，幼儿的潜能得到充分的挖掘。
三、充分利用现代教育技术创设情景，让幼儿的主体性在教学活动中得到发挥
有这样一句话：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了。”运用现代教育技术创设情景帮助幼儿学习，幼儿就很容易记住所学的知识。
如我在教中班幼儿唱歌《睡醒了》，按照以往的教学模式一般都是：先教幼儿念歌词，第二步教师范唱，第三步教幼儿唱歌。这种单调的“三步曲”，使幼儿始终处于被动状态，其效果也很一般。这次再教《睡醒了》这首歌时，我一改以往的传统模式，将这首歌制成了“MTV”的软件形式，使现代科学技术手段更好地为教学服务。到了烘托和渲染学习气氛，剌激幼儿的兴奋点，使其更好地在宽松愉快的环境中进行自主学习的目的，这种“MTV”的形式，让儿耳目一新，可以同时为幼儿提供多种信息：⑴视觉信息：浅绿的草地，五颜六色的花儿和依立在树上的小鸟；⑵动态信息：花儿由花蕾到慢慢绽放，鸟儿由静立不动到叽叽喳喳地叫，小朋友们由熟睡到睡醒起床；⑶听觉信息：舒缓抒情的音乐，配上歌词（花儿醒了微微笑，鸟儿醒了喳喳叫，好孩子睡醒了快起来。起床快把被叠好）。画面隨着歌词的内容而变化着，当他们看到自己熟悉的老师是“MTV”的演唱者时，情绪很快调动起来，情不自禁地跟着“MTV”一起唱歌。不知不觉，当老师弹这首歌的谱子时，幼儿已能声情并茂地唱这首歌了。
总而言之，在音乐教学活动中，多媒体辅助教学为我们幼儿园的教学改革提供了契机，注入了活力。电教媒体科学巧妙、合理的与优秀的传统教育相结合，使音乐教学从观念上、内容上、教学手段上有很大的突破，电教媒体辅助音乐教学，调动了孩子一切积极因素，使学习气氛生动活泼，充满情趣，给音乐教育开辟了一份崭新的天地。恰当运用电教手段在音乐教育活动中实施素质教育的优势，将始终渗透于各个环节之中。
（作者单位：江苏省张家港市金港中心幼儿园）
【关键词】 情境；气氛；幼儿的主体性
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体辅助教学最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。随着幼教改革的不断深入，电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。电化教育作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。它是具有旺盛生命力的教学改革新途径。在音乐教学中，灵活运用电教手段，充分发挥电教手段的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的电化教学实践，谈谈电教手段在音乐教学中的作用。
一、运用电教手段，让幼儿的审美情趣在教学活动中得到提升
1、导入情境，开启情感之门
“课的第一锤要敲在幼儿的心声上，要像磁铁一样牢牢吸引幼儿的注意力。”的确，良好的开端是一节课成功的一半。在教学的导入部分，如果我们呈现给幼儿一种生动、形象、直观的情境，会大大激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的状态下自然启动美好情境，提高审美情趣。
如我在执教小班音乐活动《春天》时，我选择了情境式导入法，电视画面上呈现的是一派美好的景象：大地一片碧绿，五颜六色的花儿竞相开放，蝴蝶在花儿上起舞，蜜蜂在花丛中忙碌着采蜜，并时而发出嗡嗡的声音，柳树姑娘在微风的轻拂下，摆动着碧绿的“长辫子”，小兔子在草地上快活地蹦来蹦去。这种生动、欢快的场景迅速感染了幼儿，他们一会儿学蝴蝶翩翩起舞，一会儿学蜜蜂嗡叫，一会儿学小兔子蹦蹦跳。不知不觉中，课的导入部分已经让幼儿掌握了本次活动中舞蹈的动作要领，并获得了春天美、自然美的情感体验。
2、气氛渲染，深化情感之路。
音乐的艺术是听觉的艺术。它通过声音运动的变化、组合，利用旋律、节奏、和声、复调等，将各种美好的情感付诸于声音表现，激起听者的共鸣，使音乐的情感和听者的情感合二为一。许多调查表明，音乐对人类健康，培养儿童审美情趣有着重要的功效。音乐是表情达意的艺术。幼儿恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验。这个时候教师如果将歌词相关内容的影片或录像带放给幼儿看，就会收到意想不到的效果。
如我在教大班音乐欣赏课《国歌》的时候先让幼儿整体听一遍音乐，让幼儿谈谈对这段乐曲的感受，幼儿说的都是一些很肤浅的认识。在这个时候我放了有关外国侵略者入侵我国，全国人民团结起来奋勇杀敌的影片片断，孩子们看了影片后，感受颇深，他们不仅认识到敌人的残酷无情，也了解到胜利的来之不易，当再一次听《国歌》的音乐时，孩子们已情不自禁地随着音乐的节拍，做着奋勇杀敌的动作。可见适时、恰当的电教手段的运用，不仅能提高教学效果，而且还在潜移默化中激发了幼儿的爱国情感和为祖国作贡献的伟大思想，提高了审美情趣。
二、通过电教渠道，让幼儿的潜能在教学活动中开发出来
舞蹈是一种表演艺术，它和音乐密不可分，在舞蹈教学中除开教幼儿粗浅的舞蹈知识和技能外，教师还应努力把教学过程变为幼儿自主探索的活动。
比如大班幼儿创编舞蹈《小青蛙，呱呱呱》的活动中，教师为了激发幼儿的学习兴趣，先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道小青蛙在叫，然后教师演示投影片让幼儿欣赏《青蛙图》，让幼儿看投影片了解青蛙的各种动态，在这时放音乐《小青蛙，呱呱呱》给幼儿留下想象的空间和时间，幼儿边听歌曲边看着《青蛙图》，在教师的启发下编出青蛙蹦跳的不同动作、青蛙捉害虫的姿态及小青蛙可爱的样子。小朋友们想出的双脚跳，足以说明孩子们创造性思维得到了发展，幼儿的潜能得到充分的挖掘。
三、充分利用现代教育技术创设情景，让幼儿的主体性在教学活动中得到发挥
有这样一句话：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了。”运用现代教育技术创设情景帮助幼儿学习，幼儿就很容易记住所学的知识。
如我在教中班幼儿唱歌《睡醒了》，按照以往的教学模式一般都是：先教幼儿念歌词，第二步教师范唱，第三步教幼儿唱歌。这种单调的“三步曲”，使幼儿始终处于被动状态，其效果也很一般。这次再教《睡醒了》这首歌时，我一改以往的传统模式，将这首歌制成了“MTV”的软件形式，使现代科学技术手段更好地为教学服务。到了烘托和渲染学习气氛，剌激幼儿的兴奋点，使其更好地在宽松愉快的环境中进行自主学习的目的，这种“MTV”的形式，让儿耳目一新，可以同时为幼儿提供多种信息：⑴视觉信息：浅绿的草地，五颜六色的花儿和依立在树上的小鸟；⑵动态信息：花儿由花蕾到慢慢绽放，鸟儿由静立不动到叽叽喳喳地叫，小朋友们由熟睡到睡醒起床；⑶听觉信息：舒缓抒情的音乐，配上歌词（花儿醒了微微笑，鸟儿醒了喳喳叫，好孩子睡醒了快起来。起床快把被叠好）。画面隨着歌词的内容而变化着，当他们看到自己熟悉的老师是“MTV”的演唱者时，情绪很快调动起来，情不自禁地跟着“MTV”一起唱歌。不知不觉，当老师弹这首歌的谱子时，幼儿已能声情并茂地唱这首歌了。
总而言之，在音乐教学活动中，多媒体辅助教学为我们幼儿园的教学改革提供了契机，注入了活力。电教媒体科学巧妙、合理的与优秀的传统教育相结合，使音乐教学从观念上、内容上、教学手段上有很大的突破，电教媒体辅助音乐教学，调动了孩子一切积极因素，使学习气氛生动活泼，充满情趣，给音乐教育开辟了一份崭新的天地。恰当运用电教手段在音乐教育活动中实施素质教育的优势，将始终渗透于各个环节之中。
（作者单位：江苏省张家港市金港中心幼儿园）