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前段时间有位妈妈留言说：三岁多的儿子现在脸皮特别薄，在家不用说打骂，一句严厉的话就能委屈地大哭一场，一天能哭N次。在幼儿园也是，经常因为一点小事就大哭大闹。而且老师说他还有一个特点，总是寻求外界的认可，他做的每一件事几乎都需要外界关注和肯定：“老师，这是我的水杯吧？我想喝水了。老师，我这样画行吗？好看吗？”
并且在探索学习中，他经常出现畏难情绪，非常容易放弃，对自己擅长或者喜欢的事很有熱情，但面对有难度的事，就很抵触，不愿尝试，害怕失败。
后来通过细聊发现，原来是孩子被家长保护得太好，接受的正面夸奖太多了，承担的负面压力太少了。
这位妈妈依然不解：“不是都说好孩子是夸出来的吗？所以我们几乎事事都夸，为的就是能够给他更多鼓励，建立自信。怎么反而还让孩子失去了自信，不愿意尝试呢？”
首先要肯定的是，夸奖在孩子的成长过程中是非常必要的。正确的鼓励可以激发孩子坚持好的行为，并通过这种坚持实现深刻的自我认同。但过度夸和不正确的夸却会适得其反。除了显而易见的玻璃心之外，家庭教育中过度的夸奖，还容易出现以下几个问题：
以自我为中心，过分好强。在人群里只以自己是为焦点，如果被别人超越，容易嫉妒。
出现表扬依赖，独立性变差。做事之前或之后都需要征求别人的意见，需要在别人的肯定中肯定自己。
形成固定型思维，不愿尝试。不愿挑战新事物，遇到困难容易放弃，只愿意做自己得心应手的事。
出现表扬麻木。跟“虱子多了不痒，账多了不愁”是一个道理，夸不夸一个样，也就失去了夸奖的意义。
今天我们重点说说比较严重的一个问题——固定型思维。
不正确的夸奖易形成固定型思维，与固定型思维相对应的是成长型思维，影响它的正是我们之前探讨过的“成长心态”和“固定心态”。两者的区别在于对挫折、错误和意外的容忍程度：固定心态的人会害怕挫折、错误，觉得一旦遭遇挫折就说明自己不行。成长心态的人，总结为一句话就是：那些打不死我的，终将让我更强大，所以他们不怕失败。成长思维模式会让孩子明白：你不是“已经失败”了，你只是“暂时还没成功”。
美国斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔·德韦克和她的团队，用10年的时间对纽约20所学校400名五年级的学生做了长期的研究，其结果震惊整个学术界。
实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。
首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试，题目是非常简单的拼图，几乎所有孩子都能出色地完成。
测试完成后，研究人员会告诉孩子们分数，并附一句鼓励或表扬的话。
研究人员随机把孩子们分成两组，一组孩子听到的是关于智商的夸奖，而另外一组孩子得到的是一句关于努力的夸奖。随后，孩子们参加第二轮拼图测试，这轮是自由选择难度。一种较难，但会在测试过程中学到新知识，另一种和上一轮类似。结果发现，在第一轮中被夸奖努力的孩子中有90%选择了难度较大的任务，而那些被表扬聪明的孩子，大部分选择了简单的任务。第三轮测试中，德韦克选择了超纲的内容，故意让孩子们遭受挫折，而且所有孩子参加同一种测试，没有选择，孩子们都失败了。
但不同的是，之前得到不同夸奖的孩子，对失败的反应产生了巨大的差异。那些被夸努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。所以在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题;而那些被夸聪明的孩子，则认为失败是因为他们不够聪明，在测试中他们一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就很沮丧。
研究人员又给孩子们进行了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，第四轮的分数比第一次提高了30%，而被夸奖聪明的孩子，他们的得分与第一次相比，反而退步了20%。
德韦克说：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”
如何正确夸？夸孩子努力、用功，会给孩子一个自己可以掌控的感觉，孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，夸聪明、夸天赋，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中，所以，当他们面对失败时，才经常会感觉束手无策。
除此之外还需要注意下面几点：
不是所有行为都需要夸
第一次把食物放进嘴巴，第一次会用勺子，这个时候陈述事实对孩子就已经是一种鼓励了。你可以说：“今天吃饭没有撒到外面，不需要妈妈格外收拾，谢谢你。”
很多完全在宝宝能力范围内的事，也不需要重复夸奖。他们并不喜欢自己做了一件很简单的事，家长都要追着表扬。
夸具体行为，而不是“你真棒”
如果每次都夸：真好！真棒！那哪里看得出来进步？
孩子第一次画直线了，你夸“画得真棒！”
第一次会画圆形了，你夸“画得真棒！”
等到孩子都会画人脸了，你还夸“画得真棒！”
听上去真的很敷衍，而且让人很没有动力。宝宝不能明确地感受妈妈的信任和自己的进步，也不能清晰知道，自己朝哪个方向努力会做得更好。
表扬正确时，不要“但是”
“宝宝今天收拾玩具了，这样整整齐齐的多好！你说你平时乱丢搞得房间那么乱，多不整洁啊！”
这么讲话的人，真的很欠揍。这样褒贬一起，等于没说，你强化了正确的，同时也强化了错误的。聪明的父母，都要学会把“但是”之后的后半句咽回肚子里。如果你确实想指正孩子的缺点，完全可以换个时候，在他下次再犯的时候，而不是在夸奖的时候“趁机”指正。
最后必须要提一句的是，虽然过度夸、不正确的夸有弊端，但刻意的挫折教育和打击教育也是没必要和不可取的。愿每一个孩子都能够得到夸奖，愿每一位父母都能够正确地夸奖孩子，加油吧！
并且在探索学习中，他经常出现畏难情绪，非常容易放弃，对自己擅长或者喜欢的事很有熱情，但面对有难度的事，就很抵触，不愿尝试，害怕失败。
后来通过细聊发现，原来是孩子被家长保护得太好，接受的正面夸奖太多了，承担的负面压力太少了。
这位妈妈依然不解：“不是都说好孩子是夸出来的吗？所以我们几乎事事都夸，为的就是能够给他更多鼓励，建立自信。怎么反而还让孩子失去了自信，不愿意尝试呢？”
首先要肯定的是，夸奖在孩子的成长过程中是非常必要的。正确的鼓励可以激发孩子坚持好的行为，并通过这种坚持实现深刻的自我认同。但过度夸和不正确的夸却会适得其反。除了显而易见的玻璃心之外，家庭教育中过度的夸奖，还容易出现以下几个问题：
以自我为中心，过分好强。在人群里只以自己是为焦点，如果被别人超越，容易嫉妒。
出现表扬依赖，独立性变差。做事之前或之后都需要征求别人的意见，需要在别人的肯定中肯定自己。
形成固定型思维，不愿尝试。不愿挑战新事物，遇到困难容易放弃，只愿意做自己得心应手的事。
出现表扬麻木。跟“虱子多了不痒，账多了不愁”是一个道理，夸不夸一个样，也就失去了夸奖的意义。
今天我们重点说说比较严重的一个问题——固定型思维。
不正确的夸奖易形成固定型思维，与固定型思维相对应的是成长型思维，影响它的正是我们之前探讨过的“成长心态”和“固定心态”。两者的区别在于对挫折、错误和意外的容忍程度：固定心态的人会害怕挫折、错误，觉得一旦遭遇挫折就说明自己不行。成长心态的人，总结为一句话就是：那些打不死我的，终将让我更强大，所以他们不怕失败。成长思维模式会让孩子明白：你不是“已经失败”了，你只是“暂时还没成功”。
美国斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔·德韦克和她的团队，用10年的时间对纽约20所学校400名五年级的学生做了长期的研究，其结果震惊整个学术界。
实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。
首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试，题目是非常简单的拼图，几乎所有孩子都能出色地完成。
测试完成后，研究人员会告诉孩子们分数，并附一句鼓励或表扬的话。
研究人员随机把孩子们分成两组，一组孩子听到的是关于智商的夸奖，而另外一组孩子得到的是一句关于努力的夸奖。随后，孩子们参加第二轮拼图测试，这轮是自由选择难度。一种较难，但会在测试过程中学到新知识，另一种和上一轮类似。结果发现，在第一轮中被夸奖努力的孩子中有90%选择了难度较大的任务，而那些被表扬聪明的孩子，大部分选择了简单的任务。第三轮测试中，德韦克选择了超纲的内容，故意让孩子们遭受挫折，而且所有孩子参加同一种测试，没有选择，孩子们都失败了。
但不同的是，之前得到不同夸奖的孩子，对失败的反应产生了巨大的差异。那些被夸努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。所以在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题;而那些被夸聪明的孩子，则认为失败是因为他们不够聪明，在测试中他们一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就很沮丧。
研究人员又给孩子们进行了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，第四轮的分数比第一次提高了30%，而被夸奖聪明的孩子，他们的得分与第一次相比，反而退步了20%。
德韦克说：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”
如何正确夸？夸孩子努力、用功，会给孩子一个自己可以掌控的感觉，孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，夸聪明、夸天赋，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中，所以，当他们面对失败时，才经常会感觉束手无策。
除此之外还需要注意下面几点：
不是所有行为都需要夸
第一次把食物放进嘴巴，第一次会用勺子，这个时候陈述事实对孩子就已经是一种鼓励了。你可以说：“今天吃饭没有撒到外面，不需要妈妈格外收拾，谢谢你。”
很多完全在宝宝能力范围内的事，也不需要重复夸奖。他们并不喜欢自己做了一件很简单的事，家长都要追着表扬。
夸具体行为，而不是“你真棒”
如果每次都夸：真好！真棒！那哪里看得出来进步？
孩子第一次画直线了，你夸“画得真棒！”
第一次会画圆形了，你夸“画得真棒！”
等到孩子都会画人脸了，你还夸“画得真棒！”
听上去真的很敷衍，而且让人很没有动力。宝宝不能明确地感受妈妈的信任和自己的进步，也不能清晰知道，自己朝哪个方向努力会做得更好。
表扬正确时，不要“但是”
“宝宝今天收拾玩具了，这样整整齐齐的多好！你说你平时乱丢搞得房间那么乱，多不整洁啊！”
这么讲话的人，真的很欠揍。这样褒贬一起，等于没说，你强化了正确的，同时也强化了错误的。聪明的父母，都要学会把“但是”之后的后半句咽回肚子里。如果你确实想指正孩子的缺点，完全可以换个时候，在他下次再犯的时候，而不是在夸奖的时候“趁机”指正。
最后必须要提一句的是，虽然过度夸、不正确的夸有弊端，但刻意的挫折教育和打击教育也是没必要和不可取的。愿每一个孩子都能够得到夸奖，愿每一位父母都能够正确地夸奖孩子，加油吧！