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摘要：高中语文作文教学是高中学生文字表达能力的进阶阶段。一个良好的文字表达能力不仅体现在优雅的字句，流畅的语序，还有观察生活的切身感受，以及一个高中学生独有的情怀。高中语文作文教学是高中语文教学的重点，在教学理念和教学方法上既要体现实用性又要又创新精神。本文针对现有的高中作文教学课堂现状存在问题入手，有针对性的提出几点可行性意见。旨在帮助广大教育工作者在今后的教学实践中不断完善教学理念和教学实践的结合，提高教学水平，提升学生的作文水平和写作能力。
关键词：高中语文；实用性；创新性
前言
高中教育是特殊的教育阶段，高中生是一群有思想有创造力的学生群体，他们朝气蓬勃，他们满怀热情。高中语文作文教育就是注重对学生思想和情怀的培养，以文字的形式表达出情感的能力。
一、常见的高中作文教学误区
（一）应试教学理念
应试教育是传统教学方法积累的结果，是把学生和教师的精力集中在升学考试上，将考试成绩和升学率作为教育的唯一目标。应试教育忽略了对学生个人兴趣的培养和学生的个性发展的潜能，同时不利于教师有针对性的教学。传统的高中语文作文教学由教师讲解作文题目和要求，对每一种作文题材都提供范文和模板，所以学生的作文学习成果只是生搬硬套的文章，没有体现学生的生活观察和所思所想。是对学生思维和学习方式的禁锢，缺乏学生真正的情感表达，学生的习作内容也体现出结构单一，学生逐渐失去了对作文写作的兴趣。
（二）弱化教师指导性和学生主体性作用
高中语文作文教学提升性的课堂内容决定了学生的主动性，教师和学生的主体角色模糊，作用发挥弱化。教师作为课堂引导，教师的主动性多于学生的主动性，学生的主体作用体现在学生主动性，所以学生和教师角色模糊。不利于教学导入和教学内容的提升，对实用性教学内容产生不利影响。二、提升作文教学的创新性和实用性策略（一）培养学生创新性思维，提高学生的学习兴趣创新性教学模式就是激发学生的创新性思维，所以课堂教学的创新性体现在学生思维创新和教师课堂教学方式的创新两个方面。一方面，培养学生的创新思维，就是提高学生的自主能动性，教师发挥课堂引导作用，在课堂导入抛出课堂主题，将传统的作文模板否定，将主动权交给学生。学生在作文题材的选择上由自主选择，在作文内容和主题方向上体现个人特点。例如一段材料可以提取的主题和切入的角度要独具特色，对文章内容举例在符合主题的情况下格局特色，这样就可以在相互交流过程中学生自主学习，提高学生的学习兴趣，给学生发挥和提升空间。
另一方面，教师在教学方式和教学理念上要发挥创新性作用。教学方式上可以采用多媒体教学，丰富教学资源，给学生展示更多的教学素材。在教学理念上把教学重点突出在课堂中，创新性教学方式是对传统教学课堂的改善。有利于学生学习能力的提高和培养学生的学习兴趣，也有利于教师提高教学水平，在教学过程中逐渐完善教学方法。
例如苏教版的高中语文作文题材以课文《景泰蓝的制作》为参考，提供了景泰蓝的制作要经过六道工序，叶圣陶在《景泰蓝的制作》一文中详细的介绍了制作过程，细节化的描写突出了做工精细。教师在教学过程中可以将文章和教学资源提供给学生。该篇作文题的切入点可以选择“做事如同做工一样要循序渐进，脚踏实地”、也可以选择“精品的形成需要不断磨练的过程”、也可以选择“工匠精神的实质”为重点。
（三）注重社会实践和词句积累，丰富应用内容
实用性教学要求教师在课堂引导过程中教学生学习方法，“授之以鱼不如授之以渔”，方法的学习是真正掌握知识的有效途径。在学习过程中，知识的积累是循序渐进的过程，教师不仅要教学生积累好词好句，尤其在深入社会实践中要学会观察生活。作文和写作是源于生活而高于生活的情感表达，一切失去生活源泉的学习都是缺少营养来源的学习。所以生活实践是我们身边最好的素材，学生在生活中体会生命的坚强，自然的伟大力量和社会生活的美好，引导学生发现和分析的能力，用贴切的词句表达感动自己感动读者，在文章中体现一个高中学生的素质和情怀。教师的引导是至关重要的。好的词句积累和生活积累有利于学生丰富自身情感，丰富知识储备，为好的文笔打下良好基础，也有利于学生自主学习能力的提升。
例如苏教版高中语文作文素材以《勇攀高峰》为题，教师在引导主体切入点要由表及里，如勇敢，坚持，成功的角度。有的学生可能举例名人成功案例，商场经营成功案例，但在我们身边的同学中，有的同学开始时学习成绩落后且缺乏自信心，在一段时间的努力和坚持后最终名列前茅。在努力过程中的坚持的信念难能可贵。不仅仅有乔布斯、居里夫人、贝多芬这些名人的成功，我们身边也有小成功也是在精力失败后勇往直前。这样的课堂引导不僅使学生积累了更多的写作素材和案例，也让学生在观察周围生活的过程中学会了积累和情感投入。亲身体会的内容印象更深。
结束语
以上是本文针对现有的高中语文作文教学存在问题提出教学策略，主要体现在教学内容的实用性和教学方法的创新性。在调动学生学习的主动性和创造性思维的同时，打破传统的教学观念，对传统教学理念去粗取精，回归学生的主体地位。立足寓教于乐的教学理念，将高中语文作文课堂塑造成思想冲击，思维活跃，形式多样的课堂氛围。
关键词：高中语文；实用性；创新性
前言
高中教育是特殊的教育阶段，高中生是一群有思想有创造力的学生群体，他们朝气蓬勃，他们满怀热情。高中语文作文教育就是注重对学生思想和情怀的培养，以文字的形式表达出情感的能力。
一、常见的高中作文教学误区
（一）应试教学理念
应试教育是传统教学方法积累的结果，是把学生和教师的精力集中在升学考试上，将考试成绩和升学率作为教育的唯一目标。应试教育忽略了对学生个人兴趣的培养和学生的个性发展的潜能，同时不利于教师有针对性的教学。传统的高中语文作文教学由教师讲解作文题目和要求，对每一种作文题材都提供范文和模板，所以学生的作文学习成果只是生搬硬套的文章，没有体现学生的生活观察和所思所想。是对学生思维和学习方式的禁锢，缺乏学生真正的情感表达，学生的习作内容也体现出结构单一，学生逐渐失去了对作文写作的兴趣。
（二）弱化教师指导性和学生主体性作用
高中语文作文教学提升性的课堂内容决定了学生的主动性，教师和学生的主体角色模糊，作用发挥弱化。教师作为课堂引导，教师的主动性多于学生的主动性，学生的主体作用体现在学生主动性，所以学生和教师角色模糊。不利于教学导入和教学内容的提升，对实用性教学内容产生不利影响。二、提升作文教学的创新性和实用性策略（一）培养学生创新性思维，提高学生的学习兴趣创新性教学模式就是激发学生的创新性思维，所以课堂教学的创新性体现在学生思维创新和教师课堂教学方式的创新两个方面。一方面，培养学生的创新思维，就是提高学生的自主能动性，教师发挥课堂引导作用，在课堂导入抛出课堂主题，将传统的作文模板否定，将主动权交给学生。学生在作文题材的选择上由自主选择，在作文内容和主题方向上体现个人特点。例如一段材料可以提取的主题和切入的角度要独具特色，对文章内容举例在符合主题的情况下格局特色，这样就可以在相互交流过程中学生自主学习，提高学生的学习兴趣，给学生发挥和提升空间。
另一方面，教师在教学方式和教学理念上要发挥创新性作用。教学方式上可以采用多媒体教学，丰富教学资源，给学生展示更多的教学素材。在教学理念上把教学重点突出在课堂中，创新性教学方式是对传统教学课堂的改善。有利于学生学习能力的提高和培养学生的学习兴趣，也有利于教师提高教学水平，在教学过程中逐渐完善教学方法。
例如苏教版的高中语文作文题材以课文《景泰蓝的制作》为参考，提供了景泰蓝的制作要经过六道工序，叶圣陶在《景泰蓝的制作》一文中详细的介绍了制作过程，细节化的描写突出了做工精细。教师在教学过程中可以将文章和教学资源提供给学生。该篇作文题的切入点可以选择“做事如同做工一样要循序渐进，脚踏实地”、也可以选择“精品的形成需要不断磨练的过程”、也可以选择“工匠精神的实质”为重点。
（三）注重社会实践和词句积累，丰富应用内容
实用性教学要求教师在课堂引导过程中教学生学习方法，“授之以鱼不如授之以渔”，方法的学习是真正掌握知识的有效途径。在学习过程中，知识的积累是循序渐进的过程，教师不仅要教学生积累好词好句，尤其在深入社会实践中要学会观察生活。作文和写作是源于生活而高于生活的情感表达，一切失去生活源泉的学习都是缺少营养来源的学习。所以生活实践是我们身边最好的素材，学生在生活中体会生命的坚强，自然的伟大力量和社会生活的美好，引导学生发现和分析的能力，用贴切的词句表达感动自己感动读者，在文章中体现一个高中学生的素质和情怀。教师的引导是至关重要的。好的词句积累和生活积累有利于学生丰富自身情感，丰富知识储备，为好的文笔打下良好基础，也有利于学生自主学习能力的提升。
例如苏教版高中语文作文素材以《勇攀高峰》为题，教师在引导主体切入点要由表及里，如勇敢，坚持，成功的角度。有的学生可能举例名人成功案例，商场经营成功案例，但在我们身边的同学中，有的同学开始时学习成绩落后且缺乏自信心，在一段时间的努力和坚持后最终名列前茅。在努力过程中的坚持的信念难能可贵。不仅仅有乔布斯、居里夫人、贝多芬这些名人的成功，我们身边也有小成功也是在精力失败后勇往直前。这样的课堂引导不僅使学生积累了更多的写作素材和案例，也让学生在观察周围生活的过程中学会了积累和情感投入。亲身体会的内容印象更深。
结束语
以上是本文针对现有的高中语文作文教学存在问题提出教学策略，主要体现在教学内容的实用性和教学方法的创新性。在调动学生学习的主动性和创造性思维的同时，打破传统的教学观念，对传统教学理念去粗取精，回归学生的主体地位。立足寓教于乐的教学理念，将高中语文作文课堂塑造成思想冲击，思维活跃，形式多样的课堂氛围。