“教学做”一体化教学模式的高职《园林植栽植与养护》课程改革与实践

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  摘 要: 高职《园林植物栽植与养护》课程教学存在课程内容繁多、涉及面广、理论和实践性强、不讲究教学方法和技巧、挫伤学生学习积极性、影响学习质量等问题。针对该课程的这些问题,要对教学方法、教学内容、实践教学环节、考核评价等进行改革,为社会培养更多的技能型人才。 全文查看链接
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崔峦同志说:“在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。”《语文课程标准》强调:“要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合,相互促进。”所谓“随文练笔”,即在阅读教学中巧妙挖掘教材中蕴含的写作因素,把写的训练适度适时地融于阅读教学中,把对课文内容的理解和语言表达形式的运用有机地结合起来,使读写相得益彰。“随文练笔”作为语言训练的一种方式
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摘 要: 行动胜过千言万语,实践胜过千说万教。实践主义学者认为,数学学科学习实践的过程,归根到底也就是学习对象动手实践、动脑思维的发展过程。作者在论述初中生数学探究实际现状的基础上,根据教学相关资料,对如何培养初中生良好的探究素养进行了深入思考和阐述。  关键词: 初中数学 数学探究 现状 探究能力 培养方法  一、引言  常言道,行动胜过千言万语,实践胜过千说万教。教育实践学认为,人们获得社会经
摘 要: 近年来,“同课异构”这一教研模式在中小学得到了广泛应用。本文是一位教师对“减数分裂和受精作用”第一课时的同课异构,对异构过程进行了比较,并提出了自己的思考。  关键词: 减数分裂 受精作用 教学设计 同课异构  同课异构是教学型教研的一种模式,它是以课例为载体进行课堂教学实践的研究。近年来,“同课异构”这一教研模式在中小学得到了广泛应用。它是指同一教学内容由几个教师接连上课,即“多人同课
摘 要: 数学建模是数学课程标准的要求,也是学生需要掌握的一种数学思考方法,为解决现实问题提供有效的途径,同时让学生体会到数学知识的用处和价值,培养学习兴趣。本文主要探讨和分析了如何在小学数学教学中渗透科学建模的思想和方法,让学生学会应用所学数学知识解决实际问题,化虚为实。  关键词: 科学建模 化虚为实 小学数学教学  引言  在数学教学中,为了让学生能够更直观地认识数学,教师会将数学中比较抽象
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摘 要: 在一道求解面积的高考题中,从变换的角度,利用矩阵这个工具求解,避免了繁杂的运算,解法优美,体现了矩阵巨大的优势.  关键词: 面积 矩阵 变换  开设‘矩阵与变换’选修专题,是为了满足所有学生的共同数学需求的基础上,一方面满足学生的不同数学需要而设置的,仍然属于基础性数学;希望通过平面图形的变换讨论二阶矩阵的乘法及性质,逆矩阵和矩阵的特征向量等概念,并以变换和映射的观点理解线性方程组的意