【摘要】初中生物课作为副科，往往被大家忽视，学生不大愿意花费时间和精力去学习，导致生物成了“弱势学科”。针对现状，初中生物教师在教学中要注重激发、调动学生学习生兴趣。就生物教学中如何培养初中学生学习初中生物的兴趣，谈几点做法和体会。
　　【关键词】生物兴趣实验一、感受自然，激发兴趣
　　生物是和自然联系最紧密的课程。多让学生去大自然中观察体验，鼓励学生参与社会实践等，从而让学生感受生物的魅力，激发学生学习生物的兴趣，激发学生进一步探究的意识。比如，让学生在校园里探索大自然。让学生在校园里观察树木，观察小植物，观察树丛中的小动物。然后让学生坐在草地上，联想。假如我们的校园没有树木，没有小草，没有小动物，假如植物不能够给我们提供食物……我们的生活将会是怎样？畅想之后，让学生畅谈，或许学生的表现会超出我们想象，因为他们能联想到很多。又如，在探究无脊椎动物的分布的环境因素这个活动之前，我带着学生亲近一次大自然，在环境中去寻找我们需要的无脊椎动物……学生非常愿意参加这样的活动。当然，还要多组织学生参加社会实践活动，学以致用，激发学生的获得感。例如，组织学生分小组对自己小区周围的环境进行调查。根据各个小组的调查情况对小区环境提出一些意见和建议。要完成这个活动，不仅可以增强小组团队的合作意识，而且还需要查阅学习比较多的资料才能完成，在无形中，学生学到了生物知识，也培养了个人学习生物知识的兴趣。又如，学习食物成分的时候，可以让学生就调查自己家吃的食物，接着分析自己家食谱的营养是否合理……通过这些实践活动，不仅让学生知道生物应用广泛，而且明白生物的重要性，还锻炼了学生的合作能力，增强了学生对学习生物的兴趣。
　　二、以生为本，提高兴趣
　　课程标准指出，学生是学习主体。怎么去学、怎么去教，要从学生出发。要取得良好的教学效果，就必须以学生为本，进一步创新课堂教学。生物课切记死记硬背，这样只会让学生感到枯燥无味、失去兴趣。兴趣是最好的老师。因此，教师要认真挖掘教材中的有利因素，展示教学自身的魅力；要善于利用初中生的求知欲和好动的特点，激发学生对生物知识的探求，为教学营造良好的学习氛围。作为一名教生物的教师，为了能使学生能接受所讲的知识，首先应该从心里上去做工作，深入地学习了解学生的心理特点，制定相应的教学策略，培养学生自动学习的能力，这样才能取得良好的学习效果。才能很好地完成和落实教学任务。每节课我都从问题探讨入手，激发学生思考，然后让学生分组探究。我只讲学生认为学习困难的内容，强调学习重点的地方。放手给学生时间，这样学生的兴趣会提高。
　　三、注重实验，培养兴趣
　　实验是学习生物科学的基本方法。初中生物实验占有重要地位。实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此，实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如使用显微镜用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图像。我还做好实验的评价工作。通过评价，让学生更加认真操作，更加规范操作。我设定在规定时间内准确、完整完成实验任务得A，次之得B，再次之得C。这样通过评价，促使学生认真预习、复习、动手操作。对于动手能力差的同学，注重个别指导，尽量做到都得A。重视实验教学，培养了学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度，发展智力，提高了学习生物的兴趣。
　　四、直观教学，创造兴趣
　　生物学是一门实践性很强的实验科学。直观教学不但可培养学生观察能力，发展学生智力，更能激发学生的学习兴趣。首先，尽可能让学生亲眼看见。比如，在讲授“鱼”这节课时，我就让学生利用去大型超市或者水产店，去看看各种鱼。当我引导学生学习这一部分知识时，学生可以边听边观察，提高了他们的学习兴趣，而且效果也挺好。其次，我利用多媒体让学生间接“親眼见”。例如，在讲述“人体的支持和运动”这节课时，我把人体模型带进教室，让学生更直观地学习了这部分内容。这样能更好帮助学生对知识的理解和掌握，同时激发了他们的学习兴趣。此外，我还利用生动的语言，巧妙的问题，唤起学生的学习兴趣。如信鸽是怎么辨别方向的？蜜蜂是怎样交流的？螳螂为什么吃掉自己的丈夫等问题和故事，展现出生物世界的无穷奥秘，大大激发了学生的学习兴趣。