论文部分内容阅读
摘 要：小学教育是义务教育的起点，是基础教育的基础，是国家教育体系中不可缺少的重要教育环节。小学数学教学作为小学教育中重要的内容，对儿童思维能力和想象能力的发展起着重要的作用，因此小学数学教学一直受到教育工作者和家长的广泛关注。而如何将多媒体融入数学教学课堂中，是近些年教学教育研究的热点。以此为话题展开讨论，在论述相关概念的基础之上，探讨将教育信息技术运用到小学数学课堂中来，解决小学数学课堂上的问题。
关键词：信息技术;小学数学;作用
用现代教育技术辅助数学教学有着很大的优势，必将成为数学课堂教学的主要手段和获取新知识学习方法，也是21世纪数学教育教学改革创新的主要方面，有利于提高课堂教学的效率，能更好地突破教学中的重点、难点。要求教师必须更新思想观念，跳出传统的教育模式，掌握现代教学手段，能够熟练运用新的教学手段，保证小学数学课堂学习质量。
一、提升学生的课堂参与度
在当前小学数学课堂问题中，学生参与课堂的积极性不高的重要原因之一在于，数学的抽象概念与晦涩的知识点让小学生在短时间内难以接受，所以在课堂上就会显得手足无措，参与课堂的积极性就会大打折扣。而多媒体技术在数学课堂上的应用，可以将很复杂的概念或者图形形象化、具体化，让学生在直观感受中学习新的知识点。
例如，图形与几何的教学一直是小学数学教学的重点与难点，几何图形知识涉及的内容可以说是非常之多，有最基础的平面图形的长与宽的学习，立体图形的长、宽、高的认识，各种平面或者立体图形的面积、体积以及表面积等等。另外还有各种图形如三角形、长方形、正方形、菱形、梯形、多边形、圆形、圆柱体等等的图形知识。在这些图形与几何的教学中，由于教授的内容较为抽象，需要学生有立体思维想象能力，如果仅凭教师以一种“灌输式”的口头教授，学生很难做到对知识点的精确掌握，再加上传统的教学板书也不能直观地让学生感受到图形的构成，所以更加深了学生对图形与几何的学习难度。而多媒体等信息技术在小学数学课堂中的应用，使课堂的氛围因此得到提升，学生在这种欢乐的氛围中更容易吸收新的知识，学到新的内容。
在学习新知识“圆柱侧面积”的时候，教师可以利用多媒体技术将所学知识以放动画的形式进行展示，让学生能够更直观、更具体地对圆柱侧面积的计算方式进行归纳与总结。要学习圆柱的侧面积，那肯定是要将圆柱侧面积展开，教师在利用多媒体动画显示将圆柱沿一条高剪开之前，先让学生看着多媒体屏幕思考与探讨，圆柱展开之后是什么图形;接着再利用多媒体动画演示将圆柱侧面展开，以一种直观的画面将圆柱侧面展开，使学生加深对圆柱侧面的印象。在接下来的学习中，就是要理解与掌握圆柱的底面圆的周长与刚刚展开的圆柱侧面长方形的长的关系，在这一部分的教学中，可以利用多媒体的动画展示，将立着的圆柱倒下来放置，将底面圆正对着学生，并用红色画笔在底面圆的圆周上做一个标记，接着让倒下来放置的圆柱沿着刚刚长方形的长边的一端滚动，在滚动过程中，让学生猜测刚刚标记的一点将会停在哪里，最后，圓上的红点正好与长方形长的右端点重合，直观巧妙地说明圆的周长恰好与侧面长方形的长相等，按照这样的推论，学生也就能总结出圆柱侧面积的计算方法了。为了更清晰地让学生熟知这一块知识，教师除了亲自演示之外，还可以制作成动态化的视频教学，让学生再次观看，这样下来肯定会大大提升教学效果。
二、创造虚拟的生活场景
在小学数学教学课堂上，每个学生接受新知识的能力是不一样的，有的人吸收得很快，有的人则吸收得很慢，教师有时为了赶教学进度，所以在课堂互动时，只是跟反应较快的学生进行互动，久而久之，一个班级的学生学习成绩就会出现两极分化的趋势。而将多媒体技术运用到教学课堂中来，可以让更多的学生融入课堂的学习中，让他们在一种通俗易懂的环境下学习新的知识。
例如，在小学低年级数学教学中，一个很重要的教学内容就是教授学生简单的乘法。在使用多媒体教学时，会使教授这样的乘法变得容易许多，作为教师，教授起来很容易;作为学生，学习起来也很容易。将教学内容与实际结合起来，通过多媒体设置场景，如孩子跟着爸爸妈妈去超市购买东西，到卖笔记本的货架时，孩子说要给数学课买两本笔记本，爸爸就问，要不要给另外的语文课、英语课各带两本笔记本，孩子就说要带。这时候就问班上的孩子们，爸爸总共需要买几本笔记本？
总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]牛桑杰，陈小凤.谈小学数学教学中如何运用信息技术[J].学周刊，2019（11）.
[2]尤爱萍.例谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2015（9）.
[3]潘峰.探讨信息技术在高职数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（33）.
编辑 郭小琴
关键词：信息技术;小学数学;作用
用现代教育技术辅助数学教学有着很大的优势，必将成为数学课堂教学的主要手段和获取新知识学习方法，也是21世纪数学教育教学改革创新的主要方面，有利于提高课堂教学的效率，能更好地突破教学中的重点、难点。要求教师必须更新思想观念，跳出传统的教育模式，掌握现代教学手段，能够熟练运用新的教学手段，保证小学数学课堂学习质量。
一、提升学生的课堂参与度
在当前小学数学课堂问题中，学生参与课堂的积极性不高的重要原因之一在于，数学的抽象概念与晦涩的知识点让小学生在短时间内难以接受，所以在课堂上就会显得手足无措，参与课堂的积极性就会大打折扣。而多媒体技术在数学课堂上的应用，可以将很复杂的概念或者图形形象化、具体化，让学生在直观感受中学习新的知识点。
例如，图形与几何的教学一直是小学数学教学的重点与难点，几何图形知识涉及的内容可以说是非常之多，有最基础的平面图形的长与宽的学习，立体图形的长、宽、高的认识，各种平面或者立体图形的面积、体积以及表面积等等。另外还有各种图形如三角形、长方形、正方形、菱形、梯形、多边形、圆形、圆柱体等等的图形知识。在这些图形与几何的教学中，由于教授的内容较为抽象，需要学生有立体思维想象能力，如果仅凭教师以一种“灌输式”的口头教授，学生很难做到对知识点的精确掌握，再加上传统的教学板书也不能直观地让学生感受到图形的构成，所以更加深了学生对图形与几何的学习难度。而多媒体等信息技术在小学数学课堂中的应用，使课堂的氛围因此得到提升，学生在这种欢乐的氛围中更容易吸收新的知识，学到新的内容。
在学习新知识“圆柱侧面积”的时候，教师可以利用多媒体技术将所学知识以放动画的形式进行展示，让学生能够更直观、更具体地对圆柱侧面积的计算方式进行归纳与总结。要学习圆柱的侧面积，那肯定是要将圆柱侧面积展开，教师在利用多媒体动画显示将圆柱沿一条高剪开之前，先让学生看着多媒体屏幕思考与探讨，圆柱展开之后是什么图形;接着再利用多媒体动画演示将圆柱侧面展开，以一种直观的画面将圆柱侧面展开，使学生加深对圆柱侧面的印象。在接下来的学习中，就是要理解与掌握圆柱的底面圆的周长与刚刚展开的圆柱侧面长方形的长的关系，在这一部分的教学中，可以利用多媒体的动画展示，将立着的圆柱倒下来放置，将底面圆正对着学生，并用红色画笔在底面圆的圆周上做一个标记，接着让倒下来放置的圆柱沿着刚刚长方形的长边的一端滚动，在滚动过程中，让学生猜测刚刚标记的一点将会停在哪里，最后，圓上的红点正好与长方形长的右端点重合，直观巧妙地说明圆的周长恰好与侧面长方形的长相等，按照这样的推论，学生也就能总结出圆柱侧面积的计算方法了。为了更清晰地让学生熟知这一块知识，教师除了亲自演示之外，还可以制作成动态化的视频教学，让学生再次观看，这样下来肯定会大大提升教学效果。
二、创造虚拟的生活场景
在小学数学教学课堂上，每个学生接受新知识的能力是不一样的，有的人吸收得很快，有的人则吸收得很慢，教师有时为了赶教学进度，所以在课堂互动时，只是跟反应较快的学生进行互动，久而久之，一个班级的学生学习成绩就会出现两极分化的趋势。而将多媒体技术运用到教学课堂中来，可以让更多的学生融入课堂的学习中，让他们在一种通俗易懂的环境下学习新的知识。
例如，在小学低年级数学教学中，一个很重要的教学内容就是教授学生简单的乘法。在使用多媒体教学时，会使教授这样的乘法变得容易许多，作为教师，教授起来很容易;作为学生，学习起来也很容易。将教学内容与实际结合起来，通过多媒体设置场景，如孩子跟着爸爸妈妈去超市购买东西，到卖笔记本的货架时，孩子说要给数学课买两本笔记本，爸爸就问，要不要给另外的语文课、英语课各带两本笔记本，孩子就说要带。这时候就问班上的孩子们，爸爸总共需要买几本笔记本？
总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。信息技术与小学数学课堂教学结合，无疑给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]牛桑杰，陈小凤.谈小学数学教学中如何运用信息技术[J].学周刊，2019（11）.
[2]尤爱萍.例谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2015（9）.
[3]潘峰.探讨信息技术在高职数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（33）.
编辑 郭小琴