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现在的社会是个高信息，高科技的时代，具有良好的信息素养是信息社会合格人才必须具备的素质。信息素质不仅指信息的获取，探索，表达，交流的技能，而且还包括学习的态度和方法，以及将自己已获得的信息用于问题的解决并进行创造性思维的综合能力。新闻教育是进行信息交流的最好的实践途径。
在进行新闻教育之前，我把新闻教育的设想及其目的性在家长会上与家长做了交流，得到了家长的肯定及一些宝贵的建议。只有家园合作才能更好的培养幼儿的信息素养，所以，与家长一起探讨交流也是新闻教育中不可缺少的一个环节。
在《规程》《指南》中同时指出“大班幼儿要学习将自己获得的信息与同伴交流。新闻教育符合孩子发展的需要，符合时代的特征，在实践中，我觉得新闻教育的意义有以下几个方面：
一、拓宽知识面，激发学习的兴趣
新闻教育为幼儿创造了主动接受知识，拓宽知识面的机会，幼儿的知识机构扩大到社会，科学，人文等领域，他们了解到熊猫生宝宝的情况，知道了上海旅游节的信息，知道了9.11的美国恐怖活动及一些纪念活动的信息等等。一次，刘加杰带来一条“金字塔”的新闻，孩子们对于“金字塔”产生了浓厚的兴趣，“金字塔”的来历，用途，以及“金字塔”中的秘密成了每天孩子谈论的的焦点。第二天，王旖玮带来了有关“金字塔”的资料，这其中的知识虽然对于孩子来说有些深奥，但他们津津有味的倾听，生机勃勃的谈话以及观察图片的仔细不亚于任何一个成年人。孩子们对于这个大迷题简直是好奇的不得了，又过了一阵，，天天带来了有关“金字塔”探密的VCD，这让孩子又一次得到了一些体验，瞧，小小的一个新闻让孩子们掌握了不少知识，同时也培养了孩子对于各种各样的知识产生了兴趣，为今后的主动学习打下了良好的基础。
二、接受道德规范的教育
所谓的“新闻”不仅是指以广播中，报纸上收集的信息，也包括在自己周围生活中一些所见所闻，于是，孩子们也会来报导些好人好事的新闻，或班中不文明的新闻，让大家一起来讨论，身边的好榜样，激励其他幼儿奋发向上。如刘加杰带来了“美伊战争”的新闻，孩子们看到灾民的残局，有的孩子流下了眼泪，许多孩子都表示，不喜欢战争，爱和平。新闻述说后，班里的孩子的打闹现象少了，他们说，不爱打闹，爱和平。一段时间后，沈浙倩告诉大家，战争停止了，刚说完，孩子们都鼓起掌了，他们听到这个消息实在是太高兴了。
三、锻炼孩子的各种能力
每个孩子都来做播音员，每次在播音时，孩子都会有意识的模仿电视，广播节目主持人，说话完整，声音响亮，播完新闻，周围的孩子会给他热烈的掌声，对他播音的鼓励，当然，这需要一个过程，并不是所有的孩子都能流利的响亮，但经过一学期的锻炼，孩子们的语言能力迅速提高，不论句子的组织水平，说话完整性还是讲述的大胆，响亮程度都有明显的提高。
四、将已获得的信息用于问题解决
新闻除了有可观性，思考性的特点，还有一个可鉴性的特点。一次，王旖玮带来一条“商场意外”的新闻事件，孩子们了解到这个孩子是把身体挤到栏杆中才会坠楼的。平时的生活中孩子也会遇到这样类似的栏杆，平时，有的孩子也会做这样危险的动作，可是，好言相劝并没有引起孩子们的注意，可经过这次讲述新闻之后，孩子们了解到了严重性，随时也会提醒注意安全，以别人生活中的教训与体验来增加孩子们的体验，这不是一件好事吗？
五、培养现代的意识
现代社会是信息化社会，现代社会要求幼儿具有自主，自信，好奇。善于思考等意识，让孩子从未关注新闻，接受新闻教育，为幼儿开启了一扇走向现代社会的大门，为幼儿的现代意识的教育萌生提供了条件。
接下来，我来讲讲在本学期，我班进行新闻教育的一些做法：
（一）以兴趣为抓手，引导幼儿关注周围环境中新闻
每个幼儿有不同的个性特点和兴趣爱好，逐步引导幼儿关注周围环境中的信息，如，有的孩子对于动物感兴趣，常常主动去观察和喂食，于是，孩子们带来了“熊猫生宝宝”的新闻，“饭店里吃动物”的新闻，“世界濒临灭绝的动物”及“爱护大自然”的新闻，孩子们去乡下奶奶家，不忘记观察饲养的鸡孵蛋的过程，发现羊不停的叫的原因等等自己观察到的新闻。
在老师和家长的共同引导下，幼儿学会了关注自己感兴趣的事件的问题，能有目的的收集一些需要的信息，产生了初步的信息意识。
（二）以活动为载体，培养幼儿收集交流的能力
以活动为载体，让幼儿在活动中通过自身的感知，探索、体验和交流来获取信息，积累经验，拓展视野，如参观访问，社会实践，小记者采访等，活动的内容是多样的组织的形式是灵活的既有班中的活动，也有家庭自发的活动，既有亲子活动，也有纯幼儿的活动，既有集体活动，也有小组的活动，有些活动是根据教育主题的需要产生的，因而目的性较强，幼儿必须围绕主题采集相关信息，如我们班开展以“各行各业的人”的主题活动中，孩子们以各种形式来收集资料，许多孩子在爸爸妈妈的指导下，以网上下载资料打印下来，找来有关的VCD与图片，孩子的兴趣一次次的被激发发出来，再如我们“超市”的小主题时，幼儿自己去采访，并把自己采访到的信息与大家一起交流。在活动中，我们鼓励孩子的与路人交往，向他们提问，同时告诉他们自己知道的信息，使幼儿的自信心得到了增强，交往能力得到了提高，最后，把他们得来的信息加以汇总，交流，老师在过程中一直是一个仔细的倾听者，观察者，并充分肯定相信孩子的能力和成果。
（三）开展小广播的活动
每天我们都会有固定的时间，让孩子来做一次“新闻小主播”，他们自己选资料，商量各自的语言，了解当天的天气等等准备工作，不管他们“播”的如何，所有的孩子都会给他们阵阵的掌声，以示鼓励。
孩子们在一次次的锻炼中，语言的组织能力，表达能力，合作能力都有一些进步。虽然“小主播”的水平与现实生活中的主播的水平相差很远，但只要孩子积极的参与，全身心的投入，我相信这种活动对于他们的成长是有帮助的。
总之，幼儿阶段进行新闻信息素养教育，只是一种信息启蒙和能力的培养，为孩子学会学习，终生发展奠定基础，只要老师做个好的观察者，倾听者，做个有心人与家园携手，打破无形的围墙，共同创造有利于幼儿的发展的环境，我们的教育才能收到事半功倍的效果。
在进行新闻教育之前，我把新闻教育的设想及其目的性在家长会上与家长做了交流，得到了家长的肯定及一些宝贵的建议。只有家园合作才能更好的培养幼儿的信息素养，所以，与家长一起探讨交流也是新闻教育中不可缺少的一个环节。
在《规程》《指南》中同时指出“大班幼儿要学习将自己获得的信息与同伴交流。新闻教育符合孩子发展的需要，符合时代的特征，在实践中，我觉得新闻教育的意义有以下几个方面：
一、拓宽知识面，激发学习的兴趣
新闻教育为幼儿创造了主动接受知识，拓宽知识面的机会，幼儿的知识机构扩大到社会，科学，人文等领域，他们了解到熊猫生宝宝的情况，知道了上海旅游节的信息，知道了9.11的美国恐怖活动及一些纪念活动的信息等等。一次，刘加杰带来一条“金字塔”的新闻，孩子们对于“金字塔”产生了浓厚的兴趣，“金字塔”的来历，用途，以及“金字塔”中的秘密成了每天孩子谈论的的焦点。第二天，王旖玮带来了有关“金字塔”的资料，这其中的知识虽然对于孩子来说有些深奥，但他们津津有味的倾听，生机勃勃的谈话以及观察图片的仔细不亚于任何一个成年人。孩子们对于这个大迷题简直是好奇的不得了，又过了一阵，，天天带来了有关“金字塔”探密的VCD，这让孩子又一次得到了一些体验，瞧，小小的一个新闻让孩子们掌握了不少知识，同时也培养了孩子对于各种各样的知识产生了兴趣，为今后的主动学习打下了良好的基础。
二、接受道德规范的教育
所谓的“新闻”不仅是指以广播中，报纸上收集的信息，也包括在自己周围生活中一些所见所闻，于是，孩子们也会来报导些好人好事的新闻，或班中不文明的新闻，让大家一起来讨论，身边的好榜样，激励其他幼儿奋发向上。如刘加杰带来了“美伊战争”的新闻，孩子们看到灾民的残局，有的孩子流下了眼泪，许多孩子都表示，不喜欢战争，爱和平。新闻述说后，班里的孩子的打闹现象少了，他们说，不爱打闹，爱和平。一段时间后，沈浙倩告诉大家，战争停止了，刚说完，孩子们都鼓起掌了，他们听到这个消息实在是太高兴了。
三、锻炼孩子的各种能力
每个孩子都来做播音员，每次在播音时，孩子都会有意识的模仿电视，广播节目主持人，说话完整，声音响亮，播完新闻，周围的孩子会给他热烈的掌声，对他播音的鼓励，当然，这需要一个过程，并不是所有的孩子都能流利的响亮，但经过一学期的锻炼，孩子们的语言能力迅速提高，不论句子的组织水平，说话完整性还是讲述的大胆，响亮程度都有明显的提高。
四、将已获得的信息用于问题解决
新闻除了有可观性，思考性的特点，还有一个可鉴性的特点。一次，王旖玮带来一条“商场意外”的新闻事件，孩子们了解到这个孩子是把身体挤到栏杆中才会坠楼的。平时的生活中孩子也会遇到这样类似的栏杆，平时，有的孩子也会做这样危险的动作，可是，好言相劝并没有引起孩子们的注意，可经过这次讲述新闻之后，孩子们了解到了严重性，随时也会提醒注意安全，以别人生活中的教训与体验来增加孩子们的体验，这不是一件好事吗？
五、培养现代的意识
现代社会是信息化社会，现代社会要求幼儿具有自主，自信，好奇。善于思考等意识，让孩子从未关注新闻，接受新闻教育，为幼儿开启了一扇走向现代社会的大门，为幼儿的现代意识的教育萌生提供了条件。
接下来，我来讲讲在本学期，我班进行新闻教育的一些做法：
（一）以兴趣为抓手，引导幼儿关注周围环境中新闻
每个幼儿有不同的个性特点和兴趣爱好，逐步引导幼儿关注周围环境中的信息，如，有的孩子对于动物感兴趣，常常主动去观察和喂食，于是，孩子们带来了“熊猫生宝宝”的新闻，“饭店里吃动物”的新闻，“世界濒临灭绝的动物”及“爱护大自然”的新闻，孩子们去乡下奶奶家，不忘记观察饲养的鸡孵蛋的过程，发现羊不停的叫的原因等等自己观察到的新闻。
在老师和家长的共同引导下，幼儿学会了关注自己感兴趣的事件的问题，能有目的的收集一些需要的信息，产生了初步的信息意识。
（二）以活动为载体，培养幼儿收集交流的能力
以活动为载体，让幼儿在活动中通过自身的感知，探索、体验和交流来获取信息，积累经验，拓展视野，如参观访问，社会实践，小记者采访等，活动的内容是多样的组织的形式是灵活的既有班中的活动，也有家庭自发的活动，既有亲子活动，也有纯幼儿的活动，既有集体活动，也有小组的活动，有些活动是根据教育主题的需要产生的，因而目的性较强，幼儿必须围绕主题采集相关信息，如我们班开展以“各行各业的人”的主题活动中，孩子们以各种形式来收集资料，许多孩子在爸爸妈妈的指导下，以网上下载资料打印下来，找来有关的VCD与图片，孩子的兴趣一次次的被激发发出来，再如我们“超市”的小主题时，幼儿自己去采访，并把自己采访到的信息与大家一起交流。在活动中，我们鼓励孩子的与路人交往，向他们提问，同时告诉他们自己知道的信息，使幼儿的自信心得到了增强，交往能力得到了提高，最后，把他们得来的信息加以汇总，交流，老师在过程中一直是一个仔细的倾听者，观察者，并充分肯定相信孩子的能力和成果。
（三）开展小广播的活动
每天我们都会有固定的时间，让孩子来做一次“新闻小主播”，他们自己选资料，商量各自的语言，了解当天的天气等等准备工作，不管他们“播”的如何，所有的孩子都会给他们阵阵的掌声，以示鼓励。
孩子们在一次次的锻炼中，语言的组织能力，表达能力，合作能力都有一些进步。虽然“小主播”的水平与现实生活中的主播的水平相差很远，但只要孩子积极的参与，全身心的投入，我相信这种活动对于他们的成长是有帮助的。
总之，幼儿阶段进行新闻信息素养教育，只是一种信息启蒙和能力的培养，为孩子学会学习，终生发展奠定基础，只要老师做个好的观察者，倾听者，做个有心人与家园携手，打破无形的围墙，共同创造有利于幼儿的发展的环境，我们的教育才能收到事半功倍的效果。