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【摘 要】随着新课程改革教学理念的不断提高和改善，职业高级中学校的课堂教学也迎来了新的发展挑战。面对这些教学挑战，教师要不断调整自身的教学心态，并能够改善自身的教学理念，调整教学方式，以不断提高职高汽修专业的教学效果。
【关键词】职高汽修 课堂教学 存在的问题 解决的措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.175
在新课改的教学背景的衬托下，传统的教学理念和教学方式所存在的教学弊端已经得到越来越明显的凸显，在这种教学背景下，职业高级中学校汽修专业的教师也面临着新的教学挑战。为此，教师们要将这种教学压力转化为教学动力，以最终实现该教学技术在提高和改善课堂教学质量方面存在的教学积极优势。具体来讲，在职业高级中学校的汽修专业的课堂教学中，传统课堂存在的教学不足主要表现在以下几个方面：
一是教师的教学理念相对落后和陈旧，二是教师的教学方式和教学手段相对单一，学生的学习兴趣不足;三是教师对学生的最终学习成果的评价方式也比较单一，学生的学习积极性带动不起来，或者出现发展偏差的教学问题。为此，在实际的课堂教学中，教师的教学要注重这几方面需要改进和改善的教学层面，并能够有针对性地提出相应的改善措施，以促进职高汽修专业课堂教学质量的不断提升和发展。
一、在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题
首先，在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题主要体现在，教师传统教学理念根深蒂固，不能够为课堂教学注入新的教学活力。受到以往的课堂教学思维模式的影响，很多教师秉持着传统落后的教学观念，即使是新的课程改革的教学理念已经对他们的教学提出了新的要求，他们也很难在短时间内将原有的教学态度合理地转变过来。具体来讲，教师落后的教学理念主要表现在两个方面：
一方面，教师习惯于从自身教的角度出发来设定教学任务，安排教学内容，实施教学计划，这种教学理念很容易将学生置于课堂学习的被动位置上。在这种教学情景的影响下，教师的教学很难带动学生的课堂学习兴趣，长时间下来，学生还有可能产生厌倦汽修学习的教学情绪。另一方面，在职高汽修的课堂教学中，教师的教学过多的重视对知识的讲解，教师注重以知识讲解为主的教学行为，很容易对学生的学习观念产生偏差性的影响。学生会认为职高汽修的学习重点是知识学习，反而对于提高知识学习之外的师生关系、同学之间的关系、统筹协调其他事务等的能力的认识不到位。为此，要想改变学生的学习观念就应当从改变教师的教学观念入手加以解决。
其次，在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题还体现在教师的教学方式和教学手法比较单一，学生的学习兴趣得不到有效的激发。在以往的职高汽修课堂教学中，教师的教学手法的使用一般是采取口头讲解的方法，对于课本上指出的应该加强学生的实践操作能力培养的教学部分，教师往往是自己进行亲自演示，让学生观摩实验。从一定程度上来讲，教师这样的教学方式的应用能够给学生带来直观化的学习效果，然而教师的教学实验的演示毕竟比不过学生亲自进行实验操作所取得的学习效果好，教師以自己为讲授主体的教学方式，往往会打消学生学习的积极性。
实际上，新课程改革对教师提出的教学要求和教学建议之中，就有提高和促进学生的学习操作技能的教学要求。从这一层面上来讲，教师要想更好地践行新课程改革的教学理念和教学要求，进一步改善职高汽修的课堂教学现状，促进其向着更好的方向发展，就需要采取新的、有积极教学效果的教学方式。
再次，在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题还表现在教师对学生的学习效果的评价存在片面性这一方面。从传统的课堂教学实际来看，以往教师对学生学习效果的评价大多数是从学习成绩这一角度来评价的。实际上，教师以学习成绩定学生成败的教学评价方式，也是影响学生全面综合素养提高的教学因素之一。在很多职高汽修的课堂教学中，我们会看到很多学生最终获得的仅仅是学习成绩上的提高，他们经过一段时间的学习，可能会获得很强的应试考试的能力，但却也因此失去了其他处理和组织事情的能力，甚至是连基本的、简单的人际交往的处理能力也不具备。在这样的学习状态下成长起来的学生们，在今后的学习和生活中都难免会遇到这样或者那样的生活问题，可以说，他们能是学习应试考试中的强者，但他们却是生活的弱者。为此，改变传统的课堂教学评价标准也成为当前教师应当努力的方面。
二、新课改背景下解决职高汽修专业课堂教学中存在问题的具体措施
第一，为解决职高汽修专业课堂教学中存在教师的教学理念相对落后的教学问题，教师可以通过树立新的教学理念的方式加以改善。一方面，教师在教学中要注重以学生为中心，无论是在对教学内容的安排上，还是在教学计划的设置上，都要从学生的角度出发加以设定。另一方面，教师在课堂教学之中不能够单纯地注重对基础知识的讲解，还需要兼顾到知识以外的其他方面，真正做到提高学生的知识、技能以及情感、态度价值观这几方面的教学目标的实现。
第二，为解决职高汽修专业课堂教学中教师教学方式相对单一，学生的学习兴趣得不到提高的教学问题，我们可以通过加强学生操作实验的教学方式加以解决。比如，教师在教学计划的安排中，可以将课堂知识讲解和课堂实践操作有机地搭配在一起，每讲一个知识点就留给学生亲自进行演练的机会，以此来促进学生的知识和技能这两方面的学习能力的提高。
第三，为解决职高汽修专业课堂教学中存在的教师的教学评价标准相对落后的教学问题，教师可以通过更新教学理念的方式加以解决。比如教师在讲解更换汽车轮胎的教学内容的时候，就可以将学生整个操作的过程和步骤都纳入到具体的教学评价体系之中，这样就能够保证对学生有个全面、公正的教学评价。尤其值得一提的是，教师综合性的评价方式也能够潜移默化地影响到学生的学习态度和学习认识，从而促进学生全面综合素养的提升。
总而言之，在新课程改革的教学背景下，职业高级中学校的汽修专业的课堂教学面临着新的教学挑战，其中传统的教学弊端明显地被凸显出来。这就要求在新的课程改革的教学理念的影响下，教师的教学要从教学理念到教学方式再到教学评价标准等各个层面入手加以改善，最终将能够实现促进职高汽修课堂教学效果和教学水平不断提升的教学目的。
【关键词】职高汽修 课堂教学 存在的问题 解决的措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.175
在新课改的教学背景的衬托下，传统的教学理念和教学方式所存在的教学弊端已经得到越来越明显的凸显，在这种教学背景下，职业高级中学校汽修专业的教师也面临着新的教学挑战。为此，教师们要将这种教学压力转化为教学动力，以最终实现该教学技术在提高和改善课堂教学质量方面存在的教学积极优势。具体来讲，在职业高级中学校的汽修专业的课堂教学中，传统课堂存在的教学不足主要表现在以下几个方面：
一是教师的教学理念相对落后和陈旧，二是教师的教学方式和教学手段相对单一，学生的学习兴趣不足;三是教师对学生的最终学习成果的评价方式也比较单一，学生的学习积极性带动不起来，或者出现发展偏差的教学问题。为此，在实际的课堂教学中，教师的教学要注重这几方面需要改进和改善的教学层面，并能够有针对性地提出相应的改善措施，以促进职高汽修专业课堂教学质量的不断提升和发展。
一、在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题
首先，在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题主要体现在，教师传统教学理念根深蒂固，不能够为课堂教学注入新的教学活力。受到以往的课堂教学思维模式的影响，很多教师秉持着传统落后的教学观念，即使是新的课程改革的教学理念已经对他们的教学提出了新的要求，他们也很难在短时间内将原有的教学态度合理地转变过来。具体来讲，教师落后的教学理念主要表现在两个方面：
一方面，教师习惯于从自身教的角度出发来设定教学任务，安排教学内容，实施教学计划，这种教学理念很容易将学生置于课堂学习的被动位置上。在这种教学情景的影响下，教师的教学很难带动学生的课堂学习兴趣，长时间下来，学生还有可能产生厌倦汽修学习的教学情绪。另一方面，在职高汽修的课堂教学中，教师的教学过多的重视对知识的讲解，教师注重以知识讲解为主的教学行为，很容易对学生的学习观念产生偏差性的影响。学生会认为职高汽修的学习重点是知识学习，反而对于提高知识学习之外的师生关系、同学之间的关系、统筹协调其他事务等的能力的认识不到位。为此，要想改变学生的学习观念就应当从改变教师的教学观念入手加以解决。
其次，在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题还体现在教师的教学方式和教学手法比较单一，学生的学习兴趣得不到有效的激发。在以往的职高汽修课堂教学中，教师的教学手法的使用一般是采取口头讲解的方法，对于课本上指出的应该加强学生的实践操作能力培养的教学部分，教师往往是自己进行亲自演示，让学生观摩实验。从一定程度上来讲，教师这样的教学方式的应用能够给学生带来直观化的学习效果，然而教师的教学实验的演示毕竟比不过学生亲自进行实验操作所取得的学习效果好，教師以自己为讲授主体的教学方式，往往会打消学生学习的积极性。
实际上，新课程改革对教师提出的教学要求和教学建议之中，就有提高和促进学生的学习操作技能的教学要求。从这一层面上来讲，教师要想更好地践行新课程改革的教学理念和教学要求，进一步改善职高汽修的课堂教学现状，促进其向着更好的方向发展，就需要采取新的、有积极教学效果的教学方式。
再次，在职高汽修专业的课堂教学中存在的主要问题还表现在教师对学生的学习效果的评价存在片面性这一方面。从传统的课堂教学实际来看，以往教师对学生学习效果的评价大多数是从学习成绩这一角度来评价的。实际上，教师以学习成绩定学生成败的教学评价方式，也是影响学生全面综合素养提高的教学因素之一。在很多职高汽修的课堂教学中，我们会看到很多学生最终获得的仅仅是学习成绩上的提高，他们经过一段时间的学习，可能会获得很强的应试考试的能力，但却也因此失去了其他处理和组织事情的能力，甚至是连基本的、简单的人际交往的处理能力也不具备。在这样的学习状态下成长起来的学生们，在今后的学习和生活中都难免会遇到这样或者那样的生活问题，可以说，他们能是学习应试考试中的强者，但他们却是生活的弱者。为此，改变传统的课堂教学评价标准也成为当前教师应当努力的方面。
二、新课改背景下解决职高汽修专业课堂教学中存在问题的具体措施
第一，为解决职高汽修专业课堂教学中存在教师的教学理念相对落后的教学问题，教师可以通过树立新的教学理念的方式加以改善。一方面，教师在教学中要注重以学生为中心，无论是在对教学内容的安排上，还是在教学计划的设置上，都要从学生的角度出发加以设定。另一方面，教师在课堂教学之中不能够单纯地注重对基础知识的讲解，还需要兼顾到知识以外的其他方面，真正做到提高学生的知识、技能以及情感、态度价值观这几方面的教学目标的实现。
第二，为解决职高汽修专业课堂教学中教师教学方式相对单一，学生的学习兴趣得不到提高的教学问题，我们可以通过加强学生操作实验的教学方式加以解决。比如，教师在教学计划的安排中，可以将课堂知识讲解和课堂实践操作有机地搭配在一起，每讲一个知识点就留给学生亲自进行演练的机会，以此来促进学生的知识和技能这两方面的学习能力的提高。
第三，为解决职高汽修专业课堂教学中存在的教师的教学评价标准相对落后的教学问题，教师可以通过更新教学理念的方式加以解决。比如教师在讲解更换汽车轮胎的教学内容的时候，就可以将学生整个操作的过程和步骤都纳入到具体的教学评价体系之中，这样就能够保证对学生有个全面、公正的教学评价。尤其值得一提的是，教师综合性的评价方式也能够潜移默化地影响到学生的学习态度和学习认识，从而促进学生全面综合素养的提升。
总而言之，在新课程改革的教学背景下，职业高级中学校的汽修专业的课堂教学面临着新的教学挑战，其中传统的教学弊端明显地被凸显出来。这就要求在新的课程改革的教学理念的影响下，教师的教学要从教学理念到教学方式再到教学评价标准等各个层面入手加以改善，最终将能够实现促进职高汽修课堂教学效果和教学水平不断提升的教学目的。