【摘 要】
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【正】一、教育行政三十年 (一)重建教育的方针一九四五年八月十五日,日本接受《波茨坦宣言》,无条件投降了,战后的日本教育行政就是从战争结束这一天开始的。当天,文部大臣
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【正】一、教育行政三十年 (一)重建教育的方针一九四五年八月十五日,日本接受《波茨坦宣言》,无条件投降了,战后的日本教育行政就是从战争结束这一天开始的。当天,文部大臣太田耕造发表训令,指示教育行政官员、教职员、学生要维护国体,如何对待今后的时局要有精神准备。八月十七日,东久迩内阁成立,前田多门就任文部大臣。战争结束以后,文部省首先抓的问题是一扫战时的教育体制,迅速地恢复平时的教
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【摘 要】我国早在二十一世纪初期就已经提出素质教育，并且提出新课程改革，要求教师树立全新的教育理念、更新传统的教学模式、树立学生主体地位，从而真正打破应试教育的桎梏。在本文中笔者主要以高中数学教学为研究对象，深刻探讨我国高中数学教学中存在的主要问题，并根据自身的教学经验提出可行性的解决措施。 【关键词】高中数学 有效性 探索 教学 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.
【正】 一英国奇尔大学的创立英国最早经历产业革命并首先变成了近代国家。它为何仍停滞于保守阶层和名门贵族统治的国家?虽然众说纷云,但有一点是明确的:二十世纪以来,英国
工夫明星李小龙通过创立截拳道，最终成为一代工夫大师. 他在阐述他的工夫理念时，曾经这样说过：“工夫的本质就是攻和守的问题. 进攻的同时不能忘记防守，防守同时也隐含了进攻的意图. ”这样的武学理念我觉得在教学中也能说明教师的教与学生的学两个方面的问题. 在体现教师教的主导作用的环节中，应重视学生学的主体地位；在充分体现学生自主学习的过程中，也彰显了教师教学的主导作用. 工夫的最终目的是通过进攻击倒对
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【正】 苏共中央改革方案中所提出的问题包括了现代学校教育教养工作的整个体系。如果对待任何事情都像民谚所说的那样,“三思而后行”,那么,这里就不是“三思”,而应该是“
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【正】 阪本越郎是日本现代电化教育发展史上一位颇有成就的人物,他不仅是现代诗人,而且是研究电化教育的专家和教授。他的每一部电化教育理论著作都显示着日本电化教育发展