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摘要：快乐教学是当下社会最为流行的一种教学模式，跟传统的教学模式相比，快乐教学更加符合当前新课标的教育理念。以往学生觉得在学习语文的时候比较枯燥，提不起来兴趣，学习的时候根本无法感受到语文课文的魅力。而快乐教学的应用，教师可以通过自己的设计来创造轻松且令学生愉快的环境，帮助他们掌握所学知识、感受所学知识的魅力，并且还可以培养他们的自主学习的能力。本文主要是针对快乐教学这个方法在小学语文教学过程中的应用来进行的阐述和思考。
关键词：快乐教学;小学语文;应用
学习本来就应该是快乐的，而快乐教学的理念就是“教师乐意教、学生乐意学”。让学生在自己意识比较轻松的情况下获得所学知识，并且可以发展学生思维以及激发他们求知欲。而小学语文则是学生学习语文生涯的开端，只有从小培养学生的学习兴趣，让学生体会到书中知识所拥有的乐趣，才能为以后语文或者其他科目的学习打下坚实的基础。
1.师生之间建立平等且友好的关系
教学活动本质上就是教师和学生在情感上进行的交流，友好的师生关系对于教师实行快乐教学这个教育模式来说是很重要的。只有教师自身受到了学生们的喜爱，大家才会有一个愉快的心情来主动进行课堂上的学习，才能不断打开自己的思维方式，激发自己体内的潜能。在教师和学生建立友好关系的过程当中，摆好自己所处的位置，要跟学生在平等、民主的关系当中进行交流，不要像之前一样把学生仅仅当成所要“管教”的对象，要认真聆听学生们的想法，让学生意识到老师是一个可以倾诉的朋友，这样才能维持更加和谐的师生关系，让学生在心情快乐的情况下提高语文学习成绩并且发展自己的个性，对今后语文教学的开展和综合素质方面的提升都有很大的帮助。
2.创造快乐的学习环境
一个令人快乐的学习环境不仅仅能使学生提高上课时的积极性，还能充分激发他们的学习热情和求知欲。快乐教学法的实施对学习环境有更高的要求，老师需要给学生创造一个舒服自在的学习氛围，让学生有一个愉悦的心情来进行学习和探究。另外，只有在这种环境下学生才会更加容易集中注意力，提高教师的课堂效率。老师可以适当的给学生创造一个情景，让学生进行表演，进而营造课堂氛围。比如在小学语文学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，老师可以简单给学生梳理角色，对他们进行分组，让他们根据课文按照自己想法准备，来进行演出，在课上表演给全班同学看。这种方法可以让学生在气氛轻松的环境下学习课本知识，提高学生上课时的兴趣。
3.通过游戏方式展开相应的教学活动
小学生天生好奇心重，学习时间太长会产生学习注意力不集中的情况，这个时候可以适当放松一下，在上课时添加一些小游戏，让他们参与到游戏当中，达到一边玩游戏一边学知识的效果。如语文教师在教授学生学习成语的时候，可以利用多媒体找到几个有关成语的图画，让学生发挥想象，猜出来该图画代表的成语是什么，或者老师给学生出一个成语，然后让学生以小组形式进行成语接龙的比赛，对接成语接的多的小组可以进行适当的奖励比如小红花和小红旗，对于没有说出来成语的小组进行相应的惩罚比如唱歌或者跳舞。这种方式不仅能营造出让学生快乐学习的氛围，同时在课堂上学到相应的知识以及从小培养学生自主合作的能力。
4.授课内容要接近学生的生活
相比较于其他年龄段的学生来说，小学生的生活经验几乎为零，他们对老师有很大的依赖性，尤其是语文教学，他们没有办法结合自己的生活经验对语文课本上的知识进行更深层次的解读。所以快乐教学法要求我们所教授的内容要贴近学生自身的生活，讓学生把所学的语文知识与生活联系起来，发现学习语文的快乐。要想使教学内容更加接近生活，老师需要把所学习的内容巧妙的结合到课堂上，如小学生在学习拼音字母的时候，可以把f字母让他们想象成爷爷奶奶的拐杖，字母h想象成家里的凳子等等，老师可以让学生自己发挥想象力，看一下所学字母都可以用生活中哪些物体来代替。通过这样的学习方法，学生可以加深上课时所学到的内容，还能在课上调动学生想要自己学习的积极性，对促进快乐教学法的实施有相当大的作用
结束语：
快乐教学法的主要内容就是让学生在学习语文知识时感受到快乐，进而激发他们学习语文课本的动力，从而提高学生整体素质的发展。小学时期的语文教学其实就是生活基本常识的积累，快乐教学法利用好这一特点，用充满快乐的游戏活动这类教学方法，让小学生在体会到学习的乐趣，为今后的学习旅途打下基础。快乐教学法在小学语文课堂上的这些使用，不仅可以解放学生的思想，还能学习新的东西，对今后学生性格的发展和价值观的形成有促进作用。
参考文献
[1]赖盛根. 关于快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育.2016（11）：112.
[2]王军燕. 关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].小作家选刊.2016（5）.
[3]黄丽芬. 快乐教学在小学语文教学中的应用[J].科教导刊-电子版（上旬）.2017年第008期.
[4]罗桂花.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊，2020，16（16）：139-140.
关键词：快乐教学;小学语文;应用
学习本来就应该是快乐的，而快乐教学的理念就是“教师乐意教、学生乐意学”。让学生在自己意识比较轻松的情况下获得所学知识，并且可以发展学生思维以及激发他们求知欲。而小学语文则是学生学习语文生涯的开端，只有从小培养学生的学习兴趣，让学生体会到书中知识所拥有的乐趣，才能为以后语文或者其他科目的学习打下坚实的基础。
1.师生之间建立平等且友好的关系
教学活动本质上就是教师和学生在情感上进行的交流，友好的师生关系对于教师实行快乐教学这个教育模式来说是很重要的。只有教师自身受到了学生们的喜爱，大家才会有一个愉快的心情来主动进行课堂上的学习，才能不断打开自己的思维方式，激发自己体内的潜能。在教师和学生建立友好关系的过程当中，摆好自己所处的位置，要跟学生在平等、民主的关系当中进行交流，不要像之前一样把学生仅仅当成所要“管教”的对象，要认真聆听学生们的想法，让学生意识到老师是一个可以倾诉的朋友，这样才能维持更加和谐的师生关系，让学生在心情快乐的情况下提高语文学习成绩并且发展自己的个性，对今后语文教学的开展和综合素质方面的提升都有很大的帮助。
2.创造快乐的学习环境
一个令人快乐的学习环境不仅仅能使学生提高上课时的积极性，还能充分激发他们的学习热情和求知欲。快乐教学法的实施对学习环境有更高的要求，老师需要给学生创造一个舒服自在的学习氛围，让学生有一个愉悦的心情来进行学习和探究。另外，只有在这种环境下学生才会更加容易集中注意力，提高教师的课堂效率。老师可以适当的给学生创造一个情景，让学生进行表演，进而营造课堂氛围。比如在小学语文学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，老师可以简单给学生梳理角色，对他们进行分组，让他们根据课文按照自己想法准备，来进行演出，在课上表演给全班同学看。这种方法可以让学生在气氛轻松的环境下学习课本知识，提高学生上课时的兴趣。
3.通过游戏方式展开相应的教学活动
小学生天生好奇心重，学习时间太长会产生学习注意力不集中的情况，这个时候可以适当放松一下，在上课时添加一些小游戏，让他们参与到游戏当中，达到一边玩游戏一边学知识的效果。如语文教师在教授学生学习成语的时候，可以利用多媒体找到几个有关成语的图画，让学生发挥想象，猜出来该图画代表的成语是什么，或者老师给学生出一个成语，然后让学生以小组形式进行成语接龙的比赛，对接成语接的多的小组可以进行适当的奖励比如小红花和小红旗，对于没有说出来成语的小组进行相应的惩罚比如唱歌或者跳舞。这种方式不仅能营造出让学生快乐学习的氛围，同时在课堂上学到相应的知识以及从小培养学生自主合作的能力。
4.授课内容要接近学生的生活
相比较于其他年龄段的学生来说，小学生的生活经验几乎为零，他们对老师有很大的依赖性，尤其是语文教学，他们没有办法结合自己的生活经验对语文课本上的知识进行更深层次的解读。所以快乐教学法要求我们所教授的内容要贴近学生自身的生活，讓学生把所学的语文知识与生活联系起来，发现学习语文的快乐。要想使教学内容更加接近生活，老师需要把所学习的内容巧妙的结合到课堂上，如小学生在学习拼音字母的时候，可以把f字母让他们想象成爷爷奶奶的拐杖，字母h想象成家里的凳子等等，老师可以让学生自己发挥想象力，看一下所学字母都可以用生活中哪些物体来代替。通过这样的学习方法，学生可以加深上课时所学到的内容，还能在课上调动学生想要自己学习的积极性，对促进快乐教学法的实施有相当大的作用
结束语：
快乐教学法的主要内容就是让学生在学习语文知识时感受到快乐，进而激发他们学习语文课本的动力，从而提高学生整体素质的发展。小学时期的语文教学其实就是生活基本常识的积累，快乐教学法利用好这一特点，用充满快乐的游戏活动这类教学方法，让小学生在体会到学习的乐趣，为今后的学习旅途打下基础。快乐教学法在小学语文课堂上的这些使用，不仅可以解放学生的思想，还能学习新的东西，对今后学生性格的发展和价值观的形成有促进作用。
参考文献
[1]赖盛根. 关于快乐教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育.2016（11）：112.
[2]王军燕. 关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].小作家选刊.2016（5）.
[3]黄丽芬. 快乐教学在小学语文教学中的应用[J].科教导刊-电子版（上旬）.2017年第008期.
[4]罗桂花.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].学周刊，2020，16（16）：139-140.