【摘 要】
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一、探究中增长“真知识”,知识是课程的基础,“作为实质性规范的知识是任何形态课程的本源,没有知识的课程是不存在的”。可见,历史活动课应建立在对基础知识的理解之上,通
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一、探究中增长“真知识”,知识是课程的基础,“作为实质性规范的知识是任何形态课程的本源,没有知识的课程是不存在的”。可见,历史活动课应建立在对基础知识的理解之上,通过课程的实施丰富、深化认知。然而,由于认识的偏差,笔者发现在许多历史活动课的课程设计、实施中,明显存在知识缺位的问题,造成活动浅表化。
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