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【摘要】有效的课堂教学是指实现了教学目标的一堂课。初中学生以少年的心态来学习初中“婴语”，往往在汉语即母语的多知和英语即外语的少知之间形成巨大的反差。本文论述初中英语课堂教学的有效性主要体现在“意志品质、学习兴趣和自主学习能力”的培养上，充分发展学生的认知需求和自主学习能力。一堂课真正做到让学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，这才是“课堂教学的有效性”的真正所在。
【关键词】课堂教学 意志兴趣 自主学习 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0004-01
初中学生从小学脱胎而来，童年和少年初期，学生稚气的面孔对英语学习充满诸多好奇，好奇和神秘成了他们学习的内在动力。教育心理学理论认为：幼儿在认知上的最大变化是口语的发展，正是口语的掌握和使用，幼儿的概括能力、想象能力、表达能力均得以发展和提高。但是，初中学生毕竟不是幼儿，他们已开始步入少年，他们在汉语的多知与英语的幼知之间形成巨大的反差，他们时常感到英语的简单含义学习极缺乏趣味性，英语课堂上说的，听的，看的，读的等都因为简单而无聊，无聊性常带给他们苦恼、乏味与茫然。英语教师如何做到课堂教学的有效性，这是一个长期性值得研究的课题。
美国教育家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”语言教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感，用艺术的魅力熏陶，用活动的形式激励，“准确模仿、大胆开口”，培养学生的意志品质、学习兴趣和自主学习能力，从而实现课堂教学的有效性。
一、做好课前准备有助于学生意志品质培养
课堂教学要重视培养学生意志品质，学生意志品质的形成对提高课堂教学实效有着重要意义。心理学关于意志的界定是：确立目标，下定决心，不怕困难，为实现目标而努力奋斗的心理活动称为意志。意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件，不是生来就有的，特别是良好的意志品质，更需要在后天教育和实践活动中有目的地加以培养。做好课前准备，学生的学习将由被动转变为主动，有助于学生养成良好的学习习惯和良性的人格品质，从而发现和挖掘学生潜力，促进学生发展。课前准备的方方面面是围绕教学目标而展开的，包括：教学设计，情境创设，准备教具，了解学生等。教师在教学活动中往往无法准确地判断学生现有的认知水平，对学生的水平估计不是过高，就是过低。这两种情况都不利于教师有效地实施教学活动。
二、课堂热身活动，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学的有效性要求教师要重视激发学生学习兴趣。好的开端可以给学生带来亲切的感觉，兴趣由此索然而升。教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，把学生带进最佳的学习状态。比如，在教学project英语课程的热身环节时，我从歌曲引进，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们唱起来，动起来，情绪被调动，也被激发。初中英语教学导入新课的方法没有固定的模式，常有的方式例如：歌曲式、提问式、图片和课件等手段、复习式、游戏式、创设情境式等。
语言是交际的工具，交际功能是语言的本质功能。英语教学决不能只停留在知识点的学习上，而应更多的放在交流思想、交换信息和表达情感上。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，生活情景仿佛就在眼前。边学边做，用中学，学中用，反复实践，学用结合，知识记忆更为深刻。
三、整合教学内容，培养自主学习能力
有效的课堂是指实现了教学目标的一堂课。新课程标准强调教材的“整合与开发”。教师通过“再次开发”，让学生及时获得成就感。有了成就感，就有了自信心，也就有了学习兴趣。
整合教学内容便于学生自主学习。课堂教学中，教师是主导，学生是主体。把课堂教给学生，学生带着目的去探索，种下的是教学方法，收获的是学生自主学习能力。初中英语课堂内容，以话题为核心，强化口语操作和听力练习。学生是活泼的孩童，课堂中，让他们脑、口、耳并用，集中他们的注意力。让学生成为课堂教学的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，并通过视、听、说、玩、唱、读、游戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，多种形式、多种渠道，多样化参与，学生不知不觉，潜移默化地逐步培养起初步的语感。
树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与。教学过程是教师和学生共同活动的过程，是学生在教师指导下的主动学习过程。学生要以快速、简捷、有效的方法获得知识，就只有依靠教师有目的、有计划地传授与引导才可能实现。只有充分发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。
教学评价多元化。激励机制，鼓励学生积极进取，重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。科学有效地进行课堂教学评价是现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视学生的态度，参与时的积极性，努力的程度，交际能力以及是否具有合作精神等，通过观察学生各方面的活动，进行准确评价，以免造成对学生认识及评价的片面性。
总之，有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，而且还要使教学活动的设计符合新课标的要求，让学生在多元化教育评价中形成持久的学习动机。用三个“有利于”（有利于调动孩子的学习兴趣，有利于孩子的意志品质的培养，有利于孩子身心和情感的健康发展）营造出一个人性化的教学环境，实现有效的课堂教学。教学改革之路，“路慢慢兮，其修远，吾将上下而求索！”
参考文献：
[1]崔允《有效教学：理念与策略》，《人民教育》2001年第6、7期
[2]胡恩荣 《少年身心发展与学习》，北京师范大学出版社， 2002（12）
[3]艾伦.C.奥斯汀（Allan C.Ornstein，1999）《有效性教学策略》
【关键词】课堂教学 意志兴趣 自主学习 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0004-01
初中学生从小学脱胎而来，童年和少年初期，学生稚气的面孔对英语学习充满诸多好奇，好奇和神秘成了他们学习的内在动力。教育心理学理论认为：幼儿在认知上的最大变化是口语的发展，正是口语的掌握和使用，幼儿的概括能力、想象能力、表达能力均得以发展和提高。但是，初中学生毕竟不是幼儿，他们已开始步入少年，他们在汉语的多知与英语的幼知之间形成巨大的反差，他们时常感到英语的简单含义学习极缺乏趣味性，英语课堂上说的，听的，看的，读的等都因为简单而无聊，无聊性常带给他们苦恼、乏味与茫然。英语教师如何做到课堂教学的有效性，这是一个长期性值得研究的课题。
美国教育家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”语言教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感，用艺术的魅力熏陶，用活动的形式激励，“准确模仿、大胆开口”，培养学生的意志品质、学习兴趣和自主学习能力，从而实现课堂教学的有效性。
一、做好课前准备有助于学生意志品质培养
课堂教学要重视培养学生意志品质，学生意志品质的形成对提高课堂教学实效有着重要意义。心理学关于意志的界定是：确立目标，下定决心，不怕困难，为实现目标而努力奋斗的心理活动称为意志。意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件，不是生来就有的，特别是良好的意志品质，更需要在后天教育和实践活动中有目的地加以培养。做好课前准备，学生的学习将由被动转变为主动，有助于学生养成良好的学习习惯和良性的人格品质，从而发现和挖掘学生潜力，促进学生发展。课前准备的方方面面是围绕教学目标而展开的，包括：教学设计，情境创设，准备教具，了解学生等。教师在教学活动中往往无法准确地判断学生现有的认知水平，对学生的水平估计不是过高，就是过低。这两种情况都不利于教师有效地实施教学活动。
二、课堂热身活动，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学的有效性要求教师要重视激发学生学习兴趣。好的开端可以给学生带来亲切的感觉，兴趣由此索然而升。教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，把学生带进最佳的学习状态。比如，在教学project英语课程的热身环节时，我从歌曲引进，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们唱起来，动起来，情绪被调动，也被激发。初中英语教学导入新课的方法没有固定的模式，常有的方式例如：歌曲式、提问式、图片和课件等手段、复习式、游戏式、创设情境式等。
语言是交际的工具，交际功能是语言的本质功能。英语教学决不能只停留在知识点的学习上，而应更多的放在交流思想、交换信息和表达情感上。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，生活情景仿佛就在眼前。边学边做，用中学，学中用，反复实践，学用结合，知识记忆更为深刻。
三、整合教学内容，培养自主学习能力
有效的课堂是指实现了教学目标的一堂课。新课程标准强调教材的“整合与开发”。教师通过“再次开发”，让学生及时获得成就感。有了成就感，就有了自信心，也就有了学习兴趣。
整合教学内容便于学生自主学习。课堂教学中，教师是主导，学生是主体。把课堂教给学生，学生带着目的去探索，种下的是教学方法，收获的是学生自主学习能力。初中英语课堂内容，以话题为核心，强化口语操作和听力练习。学生是活泼的孩童，课堂中，让他们脑、口、耳并用，集中他们的注意力。让学生成为课堂教学的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，并通过视、听、说、玩、唱、读、游戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，多种形式、多种渠道，多样化参与，学生不知不觉，潜移默化地逐步培养起初步的语感。
树立正确的教学观，贯彻学生的主体参与。教学过程是教师和学生共同活动的过程，是学生在教师指导下的主动学习过程。学生要以快速、简捷、有效的方法获得知识，就只有依靠教师有目的、有计划地传授与引导才可能实现。只有充分发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。
教学评价多元化。激励机制，鼓励学生积极进取，重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。科学有效地进行课堂教学评价是现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视学生的态度，参与时的积极性，努力的程度，交际能力以及是否具有合作精神等，通过观察学生各方面的活动，进行准确评价，以免造成对学生认识及评价的片面性。
总之，有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，而且还要使教学活动的设计符合新课标的要求，让学生在多元化教育评价中形成持久的学习动机。用三个“有利于”（有利于调动孩子的学习兴趣，有利于孩子的意志品质的培养，有利于孩子身心和情感的健康发展）营造出一个人性化的教学环境，实现有效的课堂教学。教学改革之路，“路慢慢兮，其修远，吾将上下而求索！”
参考文献：
[1]崔允《有效教学：理念与策略》，《人民教育》2001年第6、7期
[2]胡恩荣 《少年身心发展与学习》，北京师范大学出版社， 2002（12）
[3]艾伦.C.奥斯汀（Allan C.Ornstein，1999）《有效性教学策略》