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摘 要： 形势与政策教育是高校对学生进行政治思想教育、培养学生政治素质的重要渠道。笔者围绕"形势与政策"课教学模式进行了有益的探索，总出了一些颇有成效的改革模式：如：实行教学手段现代化模式，实行师生互动参与模式，实行学生开放体验模式，实行教学渗透模式等。
关键词：形势与政策课；教学模式；改革探讨
“形势与政策”课是新时期高校思想政治理论课的重要组成部分， 是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，是对大学生思想政治教育的有效途径。但长期以来，许多高校形势与政策教育的教学模式仍采用教师主讲、期末出综合性试卷考查的传统方式，其结果只能是“说而不服、讲而不受、理而不解”，最终使该门课程滑向敷衍塞责、可有可无的边缘境地。因此，本文围绕"形势与政策"课教学模式进行了有益的探索，总结了一些颇有成效的改革模式：
一、实行教学手段现代化模式
教学手段現代化是提高教学质量的必要条件。教学手段的现代化，主要表现：一是利用多媒体教室，组织影视资料教学。二是利用世界大学城空间，在空间里教学，极大地丰富了教学内容，开阔了学生视野。三是发挥校园新闻媒体作用。可以在学院校园网上设立形势与政策栏目，刊登时事政治资料、专题讲座讲稿及相关阅读文献，给学生提供直接丰富的最新资料；利用校园广播、系报、宣传栏进行形势与政策宣传；利用学院放映设施给学生播放时事视频。现代化的教学手段可收到事半功倍的效果，它不仅具有较强的表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，有助于知识的获得。学生空间选课、空间考试，教师空间备课和空间辅导等。多媒体技术的应用，使得教学过程具有多媒体的显示信息、友好的交互界面、非线性的信息组织结构等特点。可以使学习者获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果。多媒体教学系统使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性，促使学生自觉地进行学习。
二、实行师生互动参与模式
在形势与政策教学中，应改革教学过程，实现由“刻板性”向“策略性”改变，以“教师为主体、以学生为客体”的教学传递向“以学生为主体、教师为主导”的教学互动模式转变。在教学过程中改变教与学之间的刻板性，做到师生互动、双向交流。教师要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。在活动主体上，既有教师讲，学生听；也有学生讲，师生听；既有小组合作探究，也有组间争辩对抗。教师利用主导地位吸引学生积极参与课堂，学生也以形势政策中的热点问题、难点问题向教师发问，促进教师换位思考。互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，要求学生积极参与和创造，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的编写者、提供者，教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会，使学生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感。在互动教学中，要做到“三多”，即多给学生一点教学时间，注意发挥学生的主观能动性，多给学生一些思维空间，注意培养学生的创新性；多给学生一些表现整体素质的机会，注重培养学生全面发展。实现以学生为主体、教师为主导、师生互动教学模式。
三、实行学生开放体验模式
学生开放体验模式教学主要指教师依照突发事件、社会热点和焦点问题，设置和模拟特定教学情景，让学生带着自己的问题，走进情景去体验和感受，最后由学生归纳总结，并现身说法。在《形势与政策》课的教学中，充分利用影像资料，还原热点事件和疑难问题的发生现场，在回放和还原事件现场过程中，教师巧妙设置课程教学的相关问题，引导学生换位思考，并在思考中进行相关书面总结和口头总结。书面总结由教师批阅，口头总结用于小组讨论或在班级演讲。
四、实行教学渗透模式
1、可以在思想政治教育中渗透形势与政策教学
培养合格的大学生，就必须紧紧抓住育人这个根本，发挥思想政治教育教学渗透作用，在培养人、提高人，促进学生的全面发展上下功夫，见成效。首先，培养学生坚定的理想信念，不失时机地搞好理想信念教育。比如，对科学发展观、“十八大”精神、中国梦的学习，对国家就业政策和改革措施的态度等，培养学生成为社会主义合格的建设者。其次，培养广大学生良好的思想道德品质，自觉践行公民道德规范，从自身做起，从小事做起，始终保持思想道德上的纯洁性。再次，培养学生严谨的学习态度，加强对学生坚定专业、科学文化知识学习教育，提高学习的主动性和自觉性。最后，思想政治工作应着力培养高职学生的健康人格和健康心理，加强心理科学教育和心理疏导，不断提高广大学生心理承受能力和自我调节能力。
2、可以在“基础”课和“概论”课的教学过程中渗透形势与政策教学。形势与政策课教师大部分又是“基础”课和“概论”课教师，由他们在课堂教学中穿插时政知识，即使同学们及时了解最新时事，又活跃了课堂气氛，提升了教学效果。也可以将二者整合起来，一举两得。
3、可以在业余党校的党课教学中渗透形势与政策教学内容。党课教师在讲授党的基本理论、基本知识的基础上，注重讲解党的最新理论、路线、方针、政策，提高学生的政治敏锐性。
4、可以在校园文化活动和社会实践活动中渗透形势与政策教学内容。如观看录像、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等校园文化活动；开展“三下乡”、“去老少边穷支教”、“保护母亲河”、 青年志愿者、社会调查等多种社会实践活动，可渗透全面深化改革、环境保护、节约能源、中国梦等多种教学内容，来调动学生学习的积极性，促进学生了解形势、了解社会，领悟政策并达到思想认同，增强学生的社会责任感。
参考文献：
[1]《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生“形势与政策”教育的通知》（教社政[2004]13号）
[2]倪波等，形势与政策[M].北京理工大学出版社，2011，8.
[3]朱涛.成人教育教学模式创新统论[J].河北师范大学学报，2009， （7）：75-79.
关键词：形势与政策课；教学模式；改革探讨
“形势与政策”课是新时期高校思想政治理论课的重要组成部分， 是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，是对大学生思想政治教育的有效途径。但长期以来，许多高校形势与政策教育的教学模式仍采用教师主讲、期末出综合性试卷考查的传统方式，其结果只能是“说而不服、讲而不受、理而不解”，最终使该门课程滑向敷衍塞责、可有可无的边缘境地。因此，本文围绕"形势与政策"课教学模式进行了有益的探索，总结了一些颇有成效的改革模式：
一、实行教学手段现代化模式
教学手段現代化是提高教学质量的必要条件。教学手段的现代化，主要表现：一是利用多媒体教室，组织影视资料教学。二是利用世界大学城空间，在空间里教学，极大地丰富了教学内容，开阔了学生视野。三是发挥校园新闻媒体作用。可以在学院校园网上设立形势与政策栏目，刊登时事政治资料、专题讲座讲稿及相关阅读文献，给学生提供直接丰富的最新资料；利用校园广播、系报、宣传栏进行形势与政策宣传；利用学院放映设施给学生播放时事视频。现代化的教学手段可收到事半功倍的效果，它不仅具有较强的表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，有助于知识的获得。学生空间选课、空间考试，教师空间备课和空间辅导等。多媒体技术的应用，使得教学过程具有多媒体的显示信息、友好的交互界面、非线性的信息组织结构等特点。可以使学习者获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果。多媒体教学系统使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性，促使学生自觉地进行学习。
二、实行师生互动参与模式
在形势与政策教学中，应改革教学过程，实现由“刻板性”向“策略性”改变，以“教师为主体、以学生为客体”的教学传递向“以学生为主体、教师为主导”的教学互动模式转变。在教学过程中改变教与学之间的刻板性，做到师生互动、双向交流。教师要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。在活动主体上，既有教师讲，学生听；也有学生讲，师生听；既有小组合作探究，也有组间争辩对抗。教师利用主导地位吸引学生积极参与课堂，学生也以形势政策中的热点问题、难点问题向教师发问，促进教师换位思考。互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法，就是把教学活动看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，要求学生积极参与和创造，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的编写者、提供者，教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会，使学生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感。在互动教学中，要做到“三多”，即多给学生一点教学时间，注意发挥学生的主观能动性，多给学生一些思维空间，注意培养学生的创新性；多给学生一些表现整体素质的机会，注重培养学生全面发展。实现以学生为主体、教师为主导、师生互动教学模式。
三、实行学生开放体验模式
学生开放体验模式教学主要指教师依照突发事件、社会热点和焦点问题，设置和模拟特定教学情景，让学生带着自己的问题，走进情景去体验和感受，最后由学生归纳总结，并现身说法。在《形势与政策》课的教学中，充分利用影像资料，还原热点事件和疑难问题的发生现场，在回放和还原事件现场过程中，教师巧妙设置课程教学的相关问题，引导学生换位思考，并在思考中进行相关书面总结和口头总结。书面总结由教师批阅，口头总结用于小组讨论或在班级演讲。
四、实行教学渗透模式
1、可以在思想政治教育中渗透形势与政策教学
培养合格的大学生，就必须紧紧抓住育人这个根本，发挥思想政治教育教学渗透作用，在培养人、提高人，促进学生的全面发展上下功夫，见成效。首先，培养学生坚定的理想信念，不失时机地搞好理想信念教育。比如，对科学发展观、“十八大”精神、中国梦的学习，对国家就业政策和改革措施的态度等，培养学生成为社会主义合格的建设者。其次，培养广大学生良好的思想道德品质，自觉践行公民道德规范，从自身做起，从小事做起，始终保持思想道德上的纯洁性。再次，培养学生严谨的学习态度，加强对学生坚定专业、科学文化知识学习教育，提高学习的主动性和自觉性。最后，思想政治工作应着力培养高职学生的健康人格和健康心理，加强心理科学教育和心理疏导，不断提高广大学生心理承受能力和自我调节能力。
2、可以在“基础”课和“概论”课的教学过程中渗透形势与政策教学。形势与政策课教师大部分又是“基础”课和“概论”课教师，由他们在课堂教学中穿插时政知识，即使同学们及时了解最新时事，又活跃了课堂气氛，提升了教学效果。也可以将二者整合起来，一举两得。
3、可以在业余党校的党课教学中渗透形势与政策教学内容。党课教师在讲授党的基本理论、基本知识的基础上，注重讲解党的最新理论、路线、方针、政策，提高学生的政治敏锐性。
4、可以在校园文化活动和社会实践活动中渗透形势与政策教学内容。如观看录像、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等校园文化活动；开展“三下乡”、“去老少边穷支教”、“保护母亲河”、 青年志愿者、社会调查等多种社会实践活动，可渗透全面深化改革、环境保护、节约能源、中国梦等多种教学内容，来调动学生学习的积极性，促进学生了解形势、了解社会，领悟政策并达到思想认同，增强学生的社会责任感。
参考文献：
[1]《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生“形势与政策”教育的通知》（教社政[2004]13号）
[2]倪波等，形势与政策[M].北京理工大学出版社，2011，8.
[3]朱涛.成人教育教学模式创新统论[J].河北师范大学学报，2009， （7）：75-79.