送教下乡活动是优化教育资源，实现教师专业均衡发展，提高农村偏远地区教师专业化水平最便捷、最迅速、最有效的方式。把示范课送进山村小课堂，给农村学生和教师带去了先进的教学理念，送去了丰富的教学经验和高超的教学方法，此举不仅受到了农村孩子们的喜爱，更得到了农村教师的欢迎。但是，送教下乡难道仅仅是送几节精品课博得当地师生的喝彩吗？其实，送教下乡也要“入乡随俗”。有些送教教师课虽然上得精彩，但由于不注意当地实情，往往会产生一些不和谐的音符，出现令人遗憾的现象。笔者认为，在送教下乡活动中要做到三个“不要”。一是不要提过分要求。如有些送教教师不考虑当地的教育教学条件，张口就问“电教室在哪，电脑准备了吗”；有些教师带去了笔记本电脑、投影仪、录音机等，就要学校为上课准备这，准备那，以显示自己的教学有多现代化。对这些过分要求，受客观条件限制，一些贫困边远农村学校很难满足，由此使得他们尴尬甚至引起反感。二是不要滥用多媒体。送教下乡送的是科学、合理、有效、可供模仿的教学方法，但有的教师为了显示自己对先进教学手段的运用是如何自如，刻意将多媒体带进农村课堂，一会儿放录像、听录音，一会儿操作电脑，显示课件，各种现代化的手段尽可能地都使用上。这样看似热闹，却使课堂走了样。因为现代化教学手段悉数登场，演示过程喧宾夺主，替代了对教学内容的分析讲解，分散了学生的注意力，使他们的兴趣由教学内容转向了教学手段。这样的课只是让农村教师和学生过了一把新鲜瘾，只能使送来的课与农村授课的距离无限拉大，对于前来取经的教师来说，无异于海市蜃楼，可望而不可及，也就没了可学性。因此，送教教师要做好充分准备，针对当地实情，因地制宜调整教学设计，能不用多媒体的就尽量不用，采用农村教师看得见、摸得着、学得来的教学手段和方法，让他们在听课过程中领略城区名师先进的教学理念和高超的教学技巧，并真正信服，这样才能凸显送教的实效性。三是不要随意承诺。有的教师课前为了激发学生对送教课的参与热情，承诺会对回答问题多、表现好的学生给予奖励，而课后不兑现一走了之，有的即使上课给了一些小奖品，课后也一一收回。也有教师在课堂结束时为达到某种气氛随口许诺“今后老师还会来”，实际上难以再来。这些说法都是对学生不负责任，要知道，你一句随口的承诺，将在这些朴实的农村孩子心里寄托希望，失望之余，对教师由上课建立的好感就大打折扣了。这些习以为常的行为，看似无关大局，但往往会削弱送教效果，不能让有意义的事情变成“作秀”。（作者单位：江西省南昌市育新学校）