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摘要：初中数学教学是学生学习与提升数学能力与思维的重要时期，所以教师要创新授课方式与模式，对数学知识与课堂教育方案进行结合，不断深入与改革。教师也要根据自身与学生的特点进行教育方式的改变，进而才能做到提升学生的学习效率和学习质量，使初中数学教育在教学过程中实现教学目标，最终达到高效课堂。本文主要分析探究初中数学高效教学课堂策略
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-143
引言
在新课改背景下，教师应以构建高效课堂为目标，改变应试教育教学模式，利用问题情境培养学生数学兴趣，借助信息技术优化数学内容，组织合作探究增强教学效率，在师生互动中启发学生思维，营造快乐的数学学习氛围，在多元的趣味的活动中构建初中数学高效课堂。
一、培養数学兴趣，保证课堂质量
课堂是学生进行学习和实践活动的主要阵地，为了构建初中数学高效课堂构建，教师需要先构建趣味课堂激发学生兴趣，才能积极学习数学知识。情境教学是初中数学中常见的教学方式，创设问题情境能启发数学思维，激发起学生对数学的积极性，增强他们的自信心和成就感，促进初中数学高效课堂的构建。以《正数与负数》教学为例，本节课需要学生学会判断一个数是正数还是负数，会用正负数表达生活中的量，这对初中生来说比较简单，教师可以利用问题情境扩展学生对正负数的认识。首先，教师可以出示天气预报：今天最高气温零上六摄氏度，最低气温零下三摄氏度，提问学生如何区分这两个问题，引出正负数的内容，用6℃和-3℃区分。接着提问学生负数的概念，用自己的话说说正数与负数的关系，了解到负数与正数是相反的意义。之后提问学生如果收入25元记做+25，那么指出13记做什么，采用生活化问题加强学生对正负数概念的理解，在问题的引导下激发学生数学兴趣，保证学生的数学学习质量。
二、初中数学高效课堂教学的实施策略
（一）创设问题情境，提高课堂教学效率
实践证明，将情境创设教学法融入初中数学课堂有利于提高数学课堂的质量和效率。首先，在数学课堂上运用情境创设教学法能够快速地吸引学生们的眼球，在最大程度上集中学生们的注意力，在无形中引导学生往全方位发展，使学生不仅能够构建科学合理的数学知识体系，还可以逐渐明确自身的思路，形成良好的学习习惯，从而极大地提高数学教师的教学效率。比如，在讲到“线段比”的相关知识时，数学教师可以创设问题情境。在开展教学前，数学教师可以首先创设与线段比相关知识的问题，然后再慢慢引入教学内容，使学生不仅能够在有限的时间内快速地进入学习状态，还可能使他们在脑海中构建出线段相关的知识。教师可以问：地图上的比例尺和线段代表什么？为什么要这样标注？通过问题的创设，极大地调动了学生的学习积极性，使学生带着问题来参与数学课堂，极大地提高了教师的教学效率，充分贯彻落实了构建初中数学高效课堂的实施策略。
（二）利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。
（三）多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
对于数学学习中比较难理解的抽象概念，教师可以通过结合多媒体教学的形式，来使抽象的数学知识具象化，来达到高效课堂的目的。多媒体教学已经被越来越多的教师所运用，也越来越多的学校引进了先进的新媒体教学设备。在利用多媒体进行教学时，教师可以以图片或者视频的形式将数学知识表现出来，这样学生就可以更直观的对所学习内容进行分析和掌握。但是，多媒体教学也有其两面性。虽然在多媒体教学更有趣味性，教学过程中可以激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识点的理解。但是一些教师在进行教案的设计时，容易过于注意趣味性而忽略了教案的时效性，导致学生获得了一个轻松的课堂，但对知识的掌握却不够充分。因此，教师在进行多媒体课堂的设计时，一定要注意对教材的深入挖掘，将教材中的重难点进行生动的展现，避免出现华而不实的内容。多媒体教学可以促进学生抽象思维的发展，并且在教学的过程中，可以增加学生与教师之间的互动，有利于增进师生感情。多媒体课堂相较于传统课堂而言，氛围较轻松，因此，学生在这样的氛围下思维也更加活跃，对所学知识的探索欲也更高，有利于培养他们的自主学习能力。
结束语
在新课改背景下，如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容，教师从改变传统课堂入手，减轻学生的数学学习压力，在轻松氛围下自由、快乐地学习知识。在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
参考文献
[1]海贵.浅析初中数学实施高效课堂的教学策略[J].华夏教师，2017（22）：20.
[2]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育，2017（26）：106.
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-143
引言
在新课改背景下，教师应以构建高效课堂为目标，改变应试教育教学模式，利用问题情境培养学生数学兴趣，借助信息技术优化数学内容，组织合作探究增强教学效率，在师生互动中启发学生思维，营造快乐的数学学习氛围，在多元的趣味的活动中构建初中数学高效课堂。
一、培養数学兴趣，保证课堂质量
课堂是学生进行学习和实践活动的主要阵地，为了构建初中数学高效课堂构建，教师需要先构建趣味课堂激发学生兴趣，才能积极学习数学知识。情境教学是初中数学中常见的教学方式，创设问题情境能启发数学思维，激发起学生对数学的积极性，增强他们的自信心和成就感，促进初中数学高效课堂的构建。以《正数与负数》教学为例，本节课需要学生学会判断一个数是正数还是负数，会用正负数表达生活中的量，这对初中生来说比较简单，教师可以利用问题情境扩展学生对正负数的认识。首先，教师可以出示天气预报：今天最高气温零上六摄氏度，最低气温零下三摄氏度，提问学生如何区分这两个问题，引出正负数的内容，用6℃和-3℃区分。接着提问学生负数的概念，用自己的话说说正数与负数的关系，了解到负数与正数是相反的意义。之后提问学生如果收入25元记做+25，那么指出13记做什么，采用生活化问题加强学生对正负数概念的理解，在问题的引导下激发学生数学兴趣，保证学生的数学学习质量。
二、初中数学高效课堂教学的实施策略
（一）创设问题情境，提高课堂教学效率
实践证明，将情境创设教学法融入初中数学课堂有利于提高数学课堂的质量和效率。首先，在数学课堂上运用情境创设教学法能够快速地吸引学生们的眼球，在最大程度上集中学生们的注意力，在无形中引导学生往全方位发展，使学生不仅能够构建科学合理的数学知识体系，还可以逐渐明确自身的思路，形成良好的学习习惯，从而极大地提高数学教师的教学效率。比如，在讲到“线段比”的相关知识时，数学教师可以创设问题情境。在开展教学前，数学教师可以首先创设与线段比相关知识的问题，然后再慢慢引入教学内容，使学生不仅能够在有限的时间内快速地进入学习状态，还可能使他们在脑海中构建出线段相关的知识。教师可以问：地图上的比例尺和线段代表什么？为什么要这样标注？通过问题的创设，极大地调动了学生的学习积极性，使学生带着问题来参与数学课堂，极大地提高了教师的教学效率，充分贯彻落实了构建初中数学高效课堂的实施策略。
（二）利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。
（三）多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
对于数学学习中比较难理解的抽象概念，教师可以通过结合多媒体教学的形式，来使抽象的数学知识具象化，来达到高效课堂的目的。多媒体教学已经被越来越多的教师所运用，也越来越多的学校引进了先进的新媒体教学设备。在利用多媒体进行教学时，教师可以以图片或者视频的形式将数学知识表现出来，这样学生就可以更直观的对所学习内容进行分析和掌握。但是，多媒体教学也有其两面性。虽然在多媒体教学更有趣味性，教学过程中可以激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识点的理解。但是一些教师在进行教案的设计时，容易过于注意趣味性而忽略了教案的时效性，导致学生获得了一个轻松的课堂，但对知识的掌握却不够充分。因此，教师在进行多媒体课堂的设计时，一定要注意对教材的深入挖掘，将教材中的重难点进行生动的展现，避免出现华而不实的内容。多媒体教学可以促进学生抽象思维的发展，并且在教学的过程中，可以增加学生与教师之间的互动，有利于增进师生感情。多媒体课堂相较于传统课堂而言，氛围较轻松，因此，学生在这样的氛围下思维也更加活跃，对所学知识的探索欲也更高，有利于培养他们的自主学习能力。
结束语
在新课改背景下，如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容，教师从改变传统课堂入手，减轻学生的数学学习压力，在轻松氛围下自由、快乐地学习知识。在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
参考文献
[1]海贵.浅析初中数学实施高效课堂的教学策略[J].华夏教师，2017（22）：20.
[2]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育，2017（26）：106.