作为一个经济欠发达县的中学校长，不仅是学校工作的管理者、可持续发展的设计者，其所在学校管理、教学质量的好坏更是关系到一个地区的政治、经济、文化等领域的可持续发展。
　　
　　躬亲示范，优于制度
　　
　　“无规矩不成方圆”，一个社会、一个家庭都有相应的制度约束，学校也不例外。阳山县南阳中学现已是一个制度化、规范化、科学化管理的学校，每一个决策，每一项工作都有相应的制度。然而，单纯有管理制度是不能管理好一个学校的，它除了必要的制度管理外，更需要的是人性化管理，需要校长的躬亲示范，古人云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。正所谓“上梁不正下梁歪”，榜样的力量是无穷的，校长的躬亲示范，有时候优于制度的强制管理。
　　在２００６年秋季学期，由于我们学校是整个阳山县唯一一所设备比较好，师资队伍较强的高中学校，学生大多数来自全县各乡镇，住宿的学生超过８０％。为了搞好内宿生的管理，学校决定要求班主任每星期晚上巡视宿舍三晚以上。由于学校并没有教师宿舍，教职工都是外宿，学校想增加宿舍管理员，但经费又不允许，只能由班主任参与协助管理。当时，很多班主任都持反对意见。这时作为校长我也很为难，不要求班主任这样做吧，内宿生难以管理；如果实行班主任巡视制度又确实对班主任们不公平；采用经济补贴吧，学校经费不允许，学校的决定很难推行。开始实行几天，只有少数几个班主任执行，而且都是流于形式，面对这样的情况，我毅然在会上宣布：我和班主任一起参与到巡视内宿生工作（除出差、开会等情况外）。是夜，我带头到宿舍巡视，当初一些班主任还持怀疑态度，看到我连续几天晚上都是如此，很多班主任就都自觉执行了学校决定。怨言少了，内宿生管理秩序井然，现在已成为班主任习惯性工作。这件事让我深深感到：一个校长要管理好学校，躬亲示范，起带头作用是多么重要。管理好一个学校，单靠制度是不行的，更需要领导的模范带头作用，这就像俗语说的，“村看村，户看户，群众看干部”。
　　
　　培“优”扶“熟”，情予留才
　　
　　一个学校没有创新就没有发展。对于学校而言，没有教育教学的科研教改，也难以在竞争日益激烈的教育中立于不败之地，尤其在贫困的山区学校，师资力量薄弱，很多教师都是从乡镇中的年轻教师调来的，教学功底较弱，需要开展科研创新，才能有效改进课堂教学，提高教学质量。为了提高教学质量，营造激发科研的气氛，作为校长的我亲自担任２００６年７月在全国教育发展“十五”计划重点课题科研项目“三结合对高中学困生的影响及对策研究”（课题编号ＣＥＩ０４０１７—０４９８）的课题研究，撰写了《在习题教学中培养学生的创新能力》《化学课运用投影进行图表概念教学的体会》《浅谈帮助学生攻破实验大关的做法》《多媒体与山区化学实验教学的研究与实践》《创建和谐校园环境，推进学校的全面发展》《在习题教学中培养学生的创新能力》等一系列论文。在本人的带领下，学校的教研课题现有国家级４个，省市课题 ８个。为了实现教师的专业发展，学校采取了一系列措施。加大名师的培养、推出力度，推荐有一定知名度的教师参加国家级骨干教师、省级名教师、省级骨干教师的培训，推动他们向专家型教师发展；加速青年教师成长，学校为每一位新教师选定一名骨干教师做导师，对青年教师的备课、上课等方面工作进行指导和督导，手把手帮助青年教师迅速成长；组织教师外出学习听课和交流，开阔教育教学视野；聘请教育专家到学校讲学，通过专业引领，为教师转变观念、打开视野奠定必要基础；鼓励教师参加高层次学历进修和各种专项培训；通过培训、竞赛、考核、观摩和科研等激励手段充分调动广大教师的教书育人积极性，使师资队伍的整体素质有明显的提升。
　　阳山县教师的收入与珠三角地区教师的收入差距颇大，“人往高处走，水往低处流”，一些教师素质提高了，“羽翼丰满”就想“东南飞”；一些从外省聘请的大学生，当他们业务逐渐精湛后，也欲振翅高飞。面对种种情况，学校采用了情以留才的方法：坚决要走的，我们不强留，并尽可能地为他们提供方便，一些想走又没走的，学校领导在生活、荣誉等方面多关心他们，重用他们，在评优评先上优先考虑，让他们感到了学校对他们的重视，让他们有成就感。
　　
　　责任编辑 龙建刚