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【摘要】 现代化教育改革背景下，信息成为人们沟通与互动的媒介，给人们的生活带来便利，教育领域内应用信息化教学模式能够有效提升课堂效率。基于此，本文以机械专业信息化教学作为研究对象，分析该教学模式的优势与可能存在的问题，分别从数字化教案、多媒体技术与网络课堂角度阐述机械专业课的信息化教学优化途径。
【关键词】 机械专业课 信息化教学 课堂实践
引言：机械专业课的课程内容较为抽象，且枯燥乏味，学生在学習时难以将抽象的知识点转化进大脑。信息技术的成功应用将知识点变得更加具体化，方便学生进行理解，学生开始将理论知识与实践内容相结合，在巩固机械专业课理论知识的同时，不断提升综合素质，通过机械专业课信息化教学的优化设计，提升该专业的信息化教学水平。
一、机械专业课信息化教学优势分析
分析机械专业课信息化教学带来的优势，主要如下：（1）成功应用Solid Works软件构建三维模型。教师通过视频与图像将三维模型的绘制过程展示给学生，达到了动静结合的效果，提高了机械专业课的趣味性。（2）应用Pro/Engineer软件，使模型变为视觉影响，让机械专业课的抽象内容形象化，为学生展示零件装配关系和装配体连接现状，为学生带来了最佳学习体验。（3）信息化教学模式有利于学生把握机械专业课专业知识，养成专业素养，提高了创新能力，学生能够体验到软件的应用优势[1]。
二、机械专业课信息化教学实践中可能存在的问题
机械专业课进行信息化教学改革中，可能遇到的问题如下：（1）机械专业课信息化教学功能无法充分发挥。课程实践中想要达到教学目标，应充分利用信息技术手段，将软件工具当成学生的学习工具。课程资源库的建设方便学生应用软件工具，但是学生在应用时依然只处于图形模仿水平，无法利用软件实现深度学习。（2）机械专业课教学方式单一，缺乏创作性。高校为了达到信息化教学目标投入大量资金，引进信息化设备，使学校的硬件设施得到完善。但缺乏教师专业技能培训，很多教师无法正确使用信息化教学手段进行教学，课堂氛围不够活跃，学生兴趣不高。（3）机械专业课的信息化教学评价存在问题，落后的评价方式只重视学习结果，忽视了过程性评价对学生的动力作用。
三、机械专业课信息化教学优化设计途径
3.1设计数字化教案
在过去，教师普遍使用纸质教案，信息化教学模式下，机械专业课可以应用数字化教案，以此改变教师以往的备课方式，提高机械专业课的数字化水平。机械专业课教师应提升自己的计算机应用能力，了解该专业的当前发展现状与未来发展趋势，备课时能够从网络平台中搜集与机械专业课相关的图片与视频信息，提升自己在学科内的科研水平。教师为机械专业课程实践进行教案设计时，应合理选择影响资料，确保这些信息资料能够与本节课的教学内容相符合。讲授装配体等复杂零件内容时，教师可以提前为学生建立三维模型，对关键部分进行重点的展示设计，方便学生理解复杂零件的结构构造，加深对知识点的理解[2]。
3.2发挥多媒体技术在课堂实践中的积极作用
多媒体技术被广泛应用在各领域内，特别是教育行业。人们应用多媒体设备展开课堂实践，使机械专业课的课程内容更加丰富，多媒体技术集数字、符号、图片、视频于一体，实现多渠道信息的综合处理，在机械专业课实践中能够起到高效的辅助教学作用。课堂实践中，教师在讲解圆盘类零件的绘制技巧时，能够应用幻灯片、投影仪、计算机等多媒体设备为学生展示圆盘类零件结构的各个角度，并对模型进行全方位展示，为学生提供良好的视觉效果。应用多媒体技术能够提高学生对机械专业课知识点的掌握能力，提升记忆水平，巩固学习效果。
3.3建立网络课堂
机械专业的学生需要掌握高等数学（微积分）、线性代数、概率论与数理统计、机械制图、工程材料、工程力学，机械原理、机械设计、工程经济等专业知识，所学知识的覆盖面很广。教师可以应用网络技术与信息技术，为学生搭建网络教育平台，创建网络课堂教学模式，帮助学生进行课前预习与课后复习，实现知识点的巩固与积累。机械专业课教学之后，教师可以建立互动网站，或者通过网络信息交互平台与学生进行沟通，班级内建立信息交流群用来展示学生的作品。课堂结束后，教师为学生布置家庭作业，学生完成作业后可以将作业直接发布在平台中，方便学生与他人互动交流。此外，教师也会根据某个问题，让学生在平台内开始讨论，打破了以往课堂实践的时间与空间界限，学生和教师可以随时随地展开机械专业课的交流，为教师教学评价方式的优化提供帮助。
总结：综上所述，随着信息技术的普及，教育领域内人们可以将信息技术与网络技术、多媒体技术、计算机技术相融合，实现机械专业的信息化教学。这种教学模式能够提高课堂效率，丰富课堂内容，巩固课堂教学效果，提高学生的学习兴趣，使学生的自身专业修养得到提升，从而在课程实践与期末考试中取得理想的成绩。
参 考 文 献
[1]刘恒宽.机械专业信息化教学实践探究[J].山东工业技术，2018（15）：192.
[2]高聪.让机械教学的课堂不再单一——展望信息化教学新进展[J].职业，2018（03）：77.
【关键词】 机械专业课 信息化教学 课堂实践
引言：机械专业课的课程内容较为抽象，且枯燥乏味，学生在学習时难以将抽象的知识点转化进大脑。信息技术的成功应用将知识点变得更加具体化，方便学生进行理解，学生开始将理论知识与实践内容相结合，在巩固机械专业课理论知识的同时，不断提升综合素质，通过机械专业课信息化教学的优化设计，提升该专业的信息化教学水平。
一、机械专业课信息化教学优势分析
分析机械专业课信息化教学带来的优势，主要如下：（1）成功应用Solid Works软件构建三维模型。教师通过视频与图像将三维模型的绘制过程展示给学生，达到了动静结合的效果，提高了机械专业课的趣味性。（2）应用Pro/Engineer软件，使模型变为视觉影响，让机械专业课的抽象内容形象化，为学生展示零件装配关系和装配体连接现状，为学生带来了最佳学习体验。（3）信息化教学模式有利于学生把握机械专业课专业知识，养成专业素养，提高了创新能力，学生能够体验到软件的应用优势[1]。
二、机械专业课信息化教学实践中可能存在的问题
机械专业课进行信息化教学改革中，可能遇到的问题如下：（1）机械专业课信息化教学功能无法充分发挥。课程实践中想要达到教学目标，应充分利用信息技术手段，将软件工具当成学生的学习工具。课程资源库的建设方便学生应用软件工具，但是学生在应用时依然只处于图形模仿水平，无法利用软件实现深度学习。（2）机械专业课教学方式单一，缺乏创作性。高校为了达到信息化教学目标投入大量资金，引进信息化设备，使学校的硬件设施得到完善。但缺乏教师专业技能培训，很多教师无法正确使用信息化教学手段进行教学，课堂氛围不够活跃，学生兴趣不高。（3）机械专业课的信息化教学评价存在问题，落后的评价方式只重视学习结果，忽视了过程性评价对学生的动力作用。
三、机械专业课信息化教学优化设计途径
3.1设计数字化教案
在过去，教师普遍使用纸质教案，信息化教学模式下，机械专业课可以应用数字化教案，以此改变教师以往的备课方式，提高机械专业课的数字化水平。机械专业课教师应提升自己的计算机应用能力，了解该专业的当前发展现状与未来发展趋势，备课时能够从网络平台中搜集与机械专业课相关的图片与视频信息，提升自己在学科内的科研水平。教师为机械专业课程实践进行教案设计时，应合理选择影响资料，确保这些信息资料能够与本节课的教学内容相符合。讲授装配体等复杂零件内容时，教师可以提前为学生建立三维模型，对关键部分进行重点的展示设计，方便学生理解复杂零件的结构构造，加深对知识点的理解[2]。
3.2发挥多媒体技术在课堂实践中的积极作用
多媒体技术被广泛应用在各领域内，特别是教育行业。人们应用多媒体设备展开课堂实践，使机械专业课的课程内容更加丰富，多媒体技术集数字、符号、图片、视频于一体，实现多渠道信息的综合处理，在机械专业课实践中能够起到高效的辅助教学作用。课堂实践中，教师在讲解圆盘类零件的绘制技巧时，能够应用幻灯片、投影仪、计算机等多媒体设备为学生展示圆盘类零件结构的各个角度，并对模型进行全方位展示，为学生提供良好的视觉效果。应用多媒体技术能够提高学生对机械专业课知识点的掌握能力，提升记忆水平，巩固学习效果。
3.3建立网络课堂
机械专业的学生需要掌握高等数学（微积分）、线性代数、概率论与数理统计、机械制图、工程材料、工程力学，机械原理、机械设计、工程经济等专业知识，所学知识的覆盖面很广。教师可以应用网络技术与信息技术，为学生搭建网络教育平台，创建网络课堂教学模式，帮助学生进行课前预习与课后复习，实现知识点的巩固与积累。机械专业课教学之后，教师可以建立互动网站，或者通过网络信息交互平台与学生进行沟通，班级内建立信息交流群用来展示学生的作品。课堂结束后，教师为学生布置家庭作业，学生完成作业后可以将作业直接发布在平台中，方便学生与他人互动交流。此外，教师也会根据某个问题，让学生在平台内开始讨论，打破了以往课堂实践的时间与空间界限，学生和教师可以随时随地展开机械专业课的交流，为教师教学评价方式的优化提供帮助。
总结：综上所述，随着信息技术的普及，教育领域内人们可以将信息技术与网络技术、多媒体技术、计算机技术相融合，实现机械专业的信息化教学。这种教学模式能够提高课堂效率，丰富课堂内容，巩固课堂教学效果，提高学生的学习兴趣，使学生的自身专业修养得到提升，从而在课程实践与期末考试中取得理想的成绩。
参 考 文 献
[1]刘恒宽.机械专业信息化教学实践探究[J].山东工业技术，2018（15）：192.
[2]高聪.让机械教学的课堂不再单一——展望信息化教学新进展[J].职业，2018（03）：77.