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摘 要：在当前素质教育背景下，人们越来越重视幼儿教育中对幼儿综合能力的培养。幼儿阶段是幼儿成长的重要阶段，直接影响着幼儿今后的发展。幼儿的天性就是活泼好动，具有强烈的好奇心，对游戏总是充满兴趣。对此，在幼儿教学中，教师要积极地将教育游戏融入到教学之中，这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，同时还能在寓教于乐中提高幼儿的学习效率。基于此，本文就教育游戏在幼儿教学中的应用进行了研究。
关键词：教育游戏；幼儿教学；应用
引言：
教育游戏对幼儿的成长有着重要的意义。在传统的幼儿园教学中，往往认为游戏对幼儿的学习有着不好的影响，忽视了游戏教学的重要作用，限制了幼儿进行游戏的天性，从而导致教学效果不理想。在当前教育改革的背景下，要求幼儿教师要充分地认识到游戏在教学中的重要性，对游戏教学进行深入的研究，对游戏的内容、形式、材料及环境等进行有效的创新，从而提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿优秀的品质，提升幼儿的综合能力，进而为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
一、教育游戏在幼儿教学中的价值分析
（一）游戏教学有助于培养幼儿的语言表达能力
著名教育家陈鹤琴先生曾说：“游戏是孩子的生命，幼儿的学习主要是在生活和游戏中进行，丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。”幼儿一日生活皆课程，幼儿园的教学要以幼儿所喜欢的游戏为主，孩子们在游戏互相学习和交流，可以有效促进语言的发展和交流。
（二）游戏教学有助于幼儿对规则意识的培养和强化
游戏是建立在规则的基础上。在游戏之前，教师会强调本次游戏的具体规则，幼儿需要记住游戏规则，不遵守游戏规则就会被游戏所淘汰，所以幼儿因为喜欢游戏而必须了解规则并遵守游戏规则。长此以往，幼儿对规则的意识就得到了强化，从而更加遵守规则[1]。
（三）游戏教学有助于培养幼儿的创造性思维
幼儿园创设了大量的区域游戏，这些区域游戏给了幼儿极大的创意空间。如，建构区、科学实验区、美工区都给孩子们插上了想象的翅膀，可以在里面尝试各种不同的玩法。幼儿可以和小伙伴一起合作游戏，体验游戏成功的喜悦。
（四）游戏教学促进了师幼、亲子的关系
教师是幼儿游戏的支持者和合作者，幼儿在游戏中教师可以平等的参与到幼儿游戏中来，并在游戏中给与幼儿有力的支持和推动游戏的进程。在这个过程中，幼儿和教师建立了朋友一样的关系和信任，促进了师生的亲密感。同时，幼儿喜欢游戏，会把在幼儿园玩的游戏带回家和家长一起玩，促进了亲子关系的发展。
二、教育游戏在幼儿教学中的应用
（一）游戏的内容要贴近生活
游戏是幼儿日常生活的重要组成部分，所以，幼儿教师应提高游戏在幼儿日常教学中的应用效果。教师在游戏设计的过程中要遵循贴近生活的原则，并且要依据班级幼儿的特点设计出符合该年龄段幼儿身心发展特点的游戏[2]。例如，幼儿教师在给大班学生设计游戏时，要充分考虑游戏的内容符合4～5周岁幼儿身心发展的特点，而且设计的内容要贴近生活。只有设计的游戏内容既贴近生活又满足该年龄段幼儿的特点，学生才能掌握游戏的规则，并能够提高幼儿在游戏中的积极性和创造性。例如教师在讲授蔬菜这一课内容时，教师可以要求学生从家中带来各种类型的蔬菜，教师将各种蔬菜的特点讲解给学生，讲述蔬菜的特征和生长方式，所具有的营养成分。在讲解的过程中，不仅让学生对蔬菜的成长和营养价值有所了解，提高了幼儿对蔬菜的认识，更要引导学生不挑食、不偏食的生活习惯。通过教师将生活中的事物以游戏的方式引入教学过程中，不仅可以引起学生的注意力，还能提高学生对生活中各类事物的关注程度，提高学生对生活常识的掌握能力。
（二）游戏的内容要具有多样性
在幼儿的教学过程中，游戏的吸引力显得尤为重要，采用单调重复的游戏，必然会使学生对游戏失去兴趣，进而对课堂失去兴趣，导致幼儿对游戏的参与程度降低，从而导致教师通过游戏达到教学效果的目的以失败而告终。所以，幼儿教师在设计游戏的过程中，教师要根据教学内容的要求，以恰当的方式设计多样的游戏[3]。例如教师可以设计体力游戏、音乐游戏、趣味游戏，也可以依据场地的不同设立室内游戏或者室外游戏。例如，教师在教学生数数时，教师可以准备一把豆子，让学生按照教师的要求数出相应豆子的数量。在室外场地，可以画出斑马线，设立指示灯，以表演的方式让幼儿掌握过马路的知识和相关的安全常识。
（三）保证游戏的难易程度
要想将幼儿教育与游戏教学更好地结合在一起，教师在开展课堂教学的过程中就要保证游戏活动的难易程度，以此提高幼儿的协调能力和逻辑能力。在实际教学中，教师要先掌握好幼儿的不同阶段，在此基础上设计出不同难度的游戏。如在实际中可以先开展基础性的游戏，以此帮助幼儿掌握相关知识，然后教师逐渐加大游戏的难易程度，以此帮助幼儿加深对知识的理解，从而提高幼儿的逻辑思维能力等[4]。通过实践可以看出，数学化游戏是一种比较有效的益智类的游戏，不仅可以启发幼儿的智力，而且可以促进幼儿教学的顺利开展。要想提高幼儿教学的质量，教师在开展幼儿教育的过程中就要保证游戏的难易程度，以此帮助幼儿提高智力与思维，实现长远发展。
结束语：
总之，教育游戏对幼儿教学有着重要的意义，因此，幼儿教师要深入地研究教育游戏，不断地创新内容和形式，从而满足幼儿发展的特性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习更多的知识。
参考文献：
[1] 黄爱铭.浅谈幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（26）：210-211.
[2] 林文顶.教育游戏在学前教育中的作用与应用困境初探[J].學周刊，2018（18）：185-186.
[3] 杨银花.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].课程教育研究，2017（41）：33-34.
[4] 唐丽华.幼儿教学中教育游戏的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：269.
关键词：教育游戏；幼儿教学；应用
引言：
教育游戏对幼儿的成长有着重要的意义。在传统的幼儿园教学中，往往认为游戏对幼儿的学习有着不好的影响，忽视了游戏教学的重要作用，限制了幼儿进行游戏的天性，从而导致教学效果不理想。在当前教育改革的背景下，要求幼儿教师要充分地认识到游戏在教学中的重要性，对游戏教学进行深入的研究，对游戏的内容、形式、材料及环境等进行有效的创新，从而提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿优秀的品质，提升幼儿的综合能力，进而为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
一、教育游戏在幼儿教学中的价值分析
（一）游戏教学有助于培养幼儿的语言表达能力
著名教育家陈鹤琴先生曾说：“游戏是孩子的生命，幼儿的学习主要是在生活和游戏中进行，丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。”幼儿一日生活皆课程，幼儿园的教学要以幼儿所喜欢的游戏为主，孩子们在游戏互相学习和交流，可以有效促进语言的发展和交流。
（二）游戏教学有助于幼儿对规则意识的培养和强化
游戏是建立在规则的基础上。在游戏之前，教师会强调本次游戏的具体规则，幼儿需要记住游戏规则，不遵守游戏规则就会被游戏所淘汰，所以幼儿因为喜欢游戏而必须了解规则并遵守游戏规则。长此以往，幼儿对规则的意识就得到了强化，从而更加遵守规则[1]。
（三）游戏教学有助于培养幼儿的创造性思维
幼儿园创设了大量的区域游戏，这些区域游戏给了幼儿极大的创意空间。如，建构区、科学实验区、美工区都给孩子们插上了想象的翅膀，可以在里面尝试各种不同的玩法。幼儿可以和小伙伴一起合作游戏，体验游戏成功的喜悦。
（四）游戏教学促进了师幼、亲子的关系
教师是幼儿游戏的支持者和合作者，幼儿在游戏中教师可以平等的参与到幼儿游戏中来，并在游戏中给与幼儿有力的支持和推动游戏的进程。在这个过程中，幼儿和教师建立了朋友一样的关系和信任，促进了师生的亲密感。同时，幼儿喜欢游戏，会把在幼儿园玩的游戏带回家和家长一起玩，促进了亲子关系的发展。
二、教育游戏在幼儿教学中的应用
（一）游戏的内容要贴近生活
游戏是幼儿日常生活的重要组成部分，所以，幼儿教师应提高游戏在幼儿日常教学中的应用效果。教师在游戏设计的过程中要遵循贴近生活的原则，并且要依据班级幼儿的特点设计出符合该年龄段幼儿身心发展特点的游戏[2]。例如，幼儿教师在给大班学生设计游戏时，要充分考虑游戏的内容符合4～5周岁幼儿身心发展的特点，而且设计的内容要贴近生活。只有设计的游戏内容既贴近生活又满足该年龄段幼儿的特点，学生才能掌握游戏的规则，并能够提高幼儿在游戏中的积极性和创造性。例如教师在讲授蔬菜这一课内容时，教师可以要求学生从家中带来各种类型的蔬菜，教师将各种蔬菜的特点讲解给学生，讲述蔬菜的特征和生长方式，所具有的营养成分。在讲解的过程中，不仅让学生对蔬菜的成长和营养价值有所了解，提高了幼儿对蔬菜的认识，更要引导学生不挑食、不偏食的生活习惯。通过教师将生活中的事物以游戏的方式引入教学过程中，不仅可以引起学生的注意力，还能提高学生对生活中各类事物的关注程度，提高学生对生活常识的掌握能力。
（二）游戏的内容要具有多样性
在幼儿的教学过程中，游戏的吸引力显得尤为重要，采用单调重复的游戏，必然会使学生对游戏失去兴趣，进而对课堂失去兴趣，导致幼儿对游戏的参与程度降低，从而导致教师通过游戏达到教学效果的目的以失败而告终。所以，幼儿教师在设计游戏的过程中，教师要根据教学内容的要求，以恰当的方式设计多样的游戏[3]。例如教师可以设计体力游戏、音乐游戏、趣味游戏，也可以依据场地的不同设立室内游戏或者室外游戏。例如，教师在教学生数数时，教师可以准备一把豆子，让学生按照教师的要求数出相应豆子的数量。在室外场地，可以画出斑马线，设立指示灯，以表演的方式让幼儿掌握过马路的知识和相关的安全常识。
（三）保证游戏的难易程度
要想将幼儿教育与游戏教学更好地结合在一起，教师在开展课堂教学的过程中就要保证游戏活动的难易程度，以此提高幼儿的协调能力和逻辑能力。在实际教学中，教师要先掌握好幼儿的不同阶段，在此基础上设计出不同难度的游戏。如在实际中可以先开展基础性的游戏，以此帮助幼儿掌握相关知识，然后教师逐渐加大游戏的难易程度，以此帮助幼儿加深对知识的理解，从而提高幼儿的逻辑思维能力等[4]。通过实践可以看出，数学化游戏是一种比较有效的益智类的游戏，不仅可以启发幼儿的智力，而且可以促进幼儿教学的顺利开展。要想提高幼儿教学的质量，教师在开展幼儿教育的过程中就要保证游戏的难易程度，以此帮助幼儿提高智力与思维，实现长远发展。
结束语：
总之，教育游戏对幼儿教学有着重要的意义，因此，幼儿教师要深入地研究教育游戏，不断地创新内容和形式，从而满足幼儿发展的特性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习更多的知识。
参考文献：
[1] 黄爱铭.浅谈幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（26）：210-211.
[2] 林文顶.教育游戏在学前教育中的作用与应用困境初探[J].學周刊，2018（18）：185-186.
[3] 杨银花.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].课程教育研究，2017（41）：33-34.
[4] 唐丽华.幼儿教学中教育游戏的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：269.