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摘 要：小学数学的传统教育模式已经无法跟随时代发展的步伐，提升小学数学教育的质量，在信息技术时代的今天，必须要不断进行实践，摸索将信息技术与小学数学进行有效整合的策略，促进小学教学的时代化和信息化。
关键词：小学数学；信息技术；有效整合
信息技术与数学教学整合，就是在教学过程中把信息技术、资源、方法和教学内容、过程有机统一，实现更好地完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式坚持以学生为主体，注重培养学生的创造力，已经成为新时代小学数学教学的主流教学模式。
一、小学数学与信息技术的有效整合的必要性
1.时代发展的必然要求。信息技术已经成为了现代教育谋求发展的必备手段。教育作为我国社会的基础育人途径，其教学手段必须要顺应时代的发展需求，才能够真正培育出社会所需要的人才，才能够不断推进社会进步。
2.小学数学传统教学模式呈现诸多弊端。小学数学传统教学模式中，教师占据课堂的主导地位，采用填鸭式的教学方式。教学过程中，过于偏重课本知识教授，学生数学建模型和应用等方面的能力没有得到培养。伴随着九年义务教育制度的全面普及，小学数学逐步摆脱了应试教育的束缚，部分小学数学教师也因此失去了教学的责任心，更是忽略了学生的主体地位，忽略了学生创造力的开发，不利于学生以后的发展。
二、小学数学与信息技术的有效整合策略
1.通过信息技术，丰富小学数学的课堂教学。在传统教学模式中，小学数学教学以课本为主，甚至课本是唯一的教学资源。教师的备课来源于课本，教师的授课以课本为主要参照工具，学生获取的知识就是课本能够传递的内容。在信息技术时代，要颠覆传统教学模式中对课本的依赖，丰富小学数学的课堂教学。
首先，可以通过不断引入信息技术设备丰富小学数学的课堂教学工具。在信息时代下，运用最多的信息教学工具就是多媒体教学工具，在小学数学的课堂教学过程中，就可以通过多媒体，增加视觉冲击的效果，增强学生对课堂中所讲授知识的记忆力，集中学生在课堂中的注意力。
其次，可以运用现代信息技术，扩充小学数学教学资源的收集渠道。信息技术中的互联网技术为丰富小学数学教学的教学内容提供了可能性。通过这样的互联网平台，小学数学的课堂教学可以及时引入丰富的教学资源，扩充小学数学教学的内容，扩展学生的思维，提升学生对数学的兴趣，从而提高学生数学学习的积极性和主动性。
最后，可以运用现代信息手段，对小学数学课堂教学进行模拟场景训练。数学是一门抽象的课程，需要极大的想象力才能够对空间概念有明确的认识。但是，小学时段，学生的空间思维处于不断变化发展当中，需要对其进行进一步的培养和巩固。现代信息手段，可以在室内进行模拟场景的真实再现，在课堂上为学生提供模拟场景训练，促使学生将数学与真实生活联系在一起，从而提高学习的效率。
2.创建信息交流平台，实现教师和学生的自由对话。教师与学生之间的交流，是实现教师对学生学习能力、学习效果以及学习状态等了解的重要途径，也是实现学生与教师之间情感交流的方法，更是实现学生及时解决学习问题、提升学习效率的关键手段。传统的交流渠道是课堂的及时交流，或者是课后的辅助性交流。在这样的交流渠道中，一个教师面对多个学生，交流的效率低。再加上部分学生的内向性格，进行面对面的交流有一定的难度，因此，有必要创建教师与学生之间自由交流的新平台。
信息技术时代的到来，为教师和学生之间的自由交流提供了更多渠道。教师和学生之间可以通过互联网创建交流群，或者通过网络聊天工具进行针对式的交流。在这样的交流平台中，教师与学生之间可以通过打字、语音或者视频等多种方式进行交流。交流方式由学生自己选择，能够促进部分内向的学生也参与到交流中来。而且通过这样的平台，一个教师能够同时对几个学生进行指导，大大提高了交流的效率。
3.信息技术时代，小学数学教学要注重学生自主学习能力的培养。不管教师如何运用信息技术改进课堂教学环境、丰富课堂教学内容，都属于灌输式的教学，学生只能依赖于教师才能够开展学习，无法进行自主学习。只有注重对学生自主学习能力的培养，才能够让学生发挥自己的主动性，在脱离教师的帮助之下能继续对数学进行探索和学习。
信息技术时代，小学数学教学要培养学生的自主学习能力，就必须要增强学生对计算机设备的运用能力，让学生掌握通过计算机进行模拟操作的能力。其次，也要培养学生对于互联网的认识和运用能力，让学生能够掌握网络收集信息资源的方法和途径，掌握网络交流的技巧。
小学数学与信息技术的有效整合是时代的要求。在未来的教学中，教师要积极加强自身的学习，增加对小学数学教育事业的投入，积极将信息技术的运用引入到小学教学的课堂中来，并坚持培养学生自主学习能力。只有这样，才能够为学生以后的发展奠定基础，为社会培养有用之才。
参考文献：
[1]刘娜.多媒体技术与小学数学教学实例探究[J].现代阅读（教育版），2012，（03）.
[2]米彦民.信息技术与小学数学课程的整合实践[J].中国教育技术装备，2007，（06）.
[3]黄海华.小学计算机科学教学中学生应用能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.
关键词：小学数学；信息技术；有效整合
信息技术与数学教学整合，就是在教学过程中把信息技术、资源、方法和教学内容、过程有机统一，实现更好地完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式坚持以学生为主体，注重培养学生的创造力，已经成为新时代小学数学教学的主流教学模式。
一、小学数学与信息技术的有效整合的必要性
1.时代发展的必然要求。信息技术已经成为了现代教育谋求发展的必备手段。教育作为我国社会的基础育人途径，其教学手段必须要顺应时代的发展需求，才能够真正培育出社会所需要的人才，才能够不断推进社会进步。
2.小学数学传统教学模式呈现诸多弊端。小学数学传统教学模式中，教师占据课堂的主导地位，采用填鸭式的教学方式。教学过程中，过于偏重课本知识教授，学生数学建模型和应用等方面的能力没有得到培养。伴随着九年义务教育制度的全面普及，小学数学逐步摆脱了应试教育的束缚，部分小学数学教师也因此失去了教学的责任心，更是忽略了学生的主体地位，忽略了学生创造力的开发，不利于学生以后的发展。
二、小学数学与信息技术的有效整合策略
1.通过信息技术，丰富小学数学的课堂教学。在传统教学模式中，小学数学教学以课本为主，甚至课本是唯一的教学资源。教师的备课来源于课本，教师的授课以课本为主要参照工具，学生获取的知识就是课本能够传递的内容。在信息技术时代，要颠覆传统教学模式中对课本的依赖，丰富小学数学的课堂教学。
首先，可以通过不断引入信息技术设备丰富小学数学的课堂教学工具。在信息时代下，运用最多的信息教学工具就是多媒体教学工具，在小学数学的课堂教学过程中，就可以通过多媒体，增加视觉冲击的效果，增强学生对课堂中所讲授知识的记忆力，集中学生在课堂中的注意力。
其次，可以运用现代信息技术，扩充小学数学教学资源的收集渠道。信息技术中的互联网技术为丰富小学数学教学的教学内容提供了可能性。通过这样的互联网平台，小学数学的课堂教学可以及时引入丰富的教学资源，扩充小学数学教学的内容，扩展学生的思维，提升学生对数学的兴趣，从而提高学生数学学习的积极性和主动性。
最后，可以运用现代信息手段，对小学数学课堂教学进行模拟场景训练。数学是一门抽象的课程，需要极大的想象力才能够对空间概念有明确的认识。但是，小学时段，学生的空间思维处于不断变化发展当中，需要对其进行进一步的培养和巩固。现代信息手段，可以在室内进行模拟场景的真实再现，在课堂上为学生提供模拟场景训练，促使学生将数学与真实生活联系在一起，从而提高学习的效率。
2.创建信息交流平台，实现教师和学生的自由对话。教师与学生之间的交流，是实现教师对学生学习能力、学习效果以及学习状态等了解的重要途径，也是实现学生与教师之间情感交流的方法，更是实现学生及时解决学习问题、提升学习效率的关键手段。传统的交流渠道是课堂的及时交流，或者是课后的辅助性交流。在这样的交流渠道中，一个教师面对多个学生，交流的效率低。再加上部分学生的内向性格，进行面对面的交流有一定的难度，因此，有必要创建教师与学生之间自由交流的新平台。
信息技术时代的到来，为教师和学生之间的自由交流提供了更多渠道。教师和学生之间可以通过互联网创建交流群，或者通过网络聊天工具进行针对式的交流。在这样的交流平台中，教师与学生之间可以通过打字、语音或者视频等多种方式进行交流。交流方式由学生自己选择，能够促进部分内向的学生也参与到交流中来。而且通过这样的平台，一个教师能够同时对几个学生进行指导，大大提高了交流的效率。
3.信息技术时代，小学数学教学要注重学生自主学习能力的培养。不管教师如何运用信息技术改进课堂教学环境、丰富课堂教学内容，都属于灌输式的教学，学生只能依赖于教师才能够开展学习，无法进行自主学习。只有注重对学生自主学习能力的培养，才能够让学生发挥自己的主动性，在脱离教师的帮助之下能继续对数学进行探索和学习。
信息技术时代，小学数学教学要培养学生的自主学习能力，就必须要增强学生对计算机设备的运用能力，让学生掌握通过计算机进行模拟操作的能力。其次，也要培养学生对于互联网的认识和运用能力，让学生能够掌握网络收集信息资源的方法和途径，掌握网络交流的技巧。
小学数学与信息技术的有效整合是时代的要求。在未来的教学中，教师要积极加强自身的学习，增加对小学数学教育事业的投入，积极将信息技术的运用引入到小学教学的课堂中来，并坚持培养学生自主学习能力。只有这样，才能够为学生以后的发展奠定基础，为社会培养有用之才。
参考文献：
[1]刘娜.多媒体技术与小学数学教学实例探究[J].现代阅读（教育版），2012，（03）.
[2]米彦民.信息技术与小学数学课程的整合实践[J].中国教育技术装备，2007，（06）.
[3]黄海华.小学计算机科学教学中学生应用能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.