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摘要：在初中英语教学过程中，教师不仅要重视学生对基础知识的掌握，还要关注学生在个性品质和能力上的获得，促使学生能够形成良好的英语核心素养，从而将初中英语教学对学生终身发展的作用发挥出来，促使学生得到全面的发展。语言能力、思维品质、文化品格和学习能力是英语核心素養的四个主要方面，在初中英语教学过程中，教师要认真分析学生的特点，积极调整教学策略，促使学生各方面的英语核心素养得到协调的培养。
关键词：初中英语;核心素养;教学策略
在传统的初中英语教学过程中，教师会过多地重视学生的考试成绩，导致很多学生在学习能力、创造性思维、合作能力等方面都得不到发展，给学生在未来顺利地参与社会生活带来了不良的影响。在新课程改革的环境下，初中英语教师要强调发展学生的英语核心素养，提高学生对英语学习的兴趣，让学生能够积极主动地获取知识，构建以学生为主体的新型课堂教学模式，落实对学生英语终身教育的目标。
一、展开针对性的教学
学生在不同的时间会处于不同的学习状态，成长的需求也有所不同，在素质教育的环境下，教师要重视开展针对性的教学，结合学生在不同时期的需求，让学生可以得到有针对性的指导。在实际的教学中，教师要明确教学内容的方向，为学生制定可供操作的、能够把握的学习目标，促使学生的英语思维得到发展，能够进行连贯性的学习，从而使学生的英语核心素养水平得到有效的提升。
比如，在学习《Could you give us some advice on how to learn English well？》这一节内容时，为了培养学生良好的批判性思维和质疑精神，在教学的过程中，教师可以首先为学生准备一篇简单的英语文章，然后将学生分成几个小组，让学生思考如何更快速地阅读这篇文章，找出文章的主旨以及需要注意的内容。并让小组成员进行相互交流，了解其他人学习英语的有效方法，总结出适合大多数人的英语学习策略。在实际的教学中，教师还可以根据学生在不同年龄阶段的认知特点来确定教学目标，这样，可以有效地发展学生的思辨能力，使学生的英语核心素养得到更有针对性的培养。
二、提升教师教学能力
要想提升学生的英语核心素养水平，初中英语教师要积极转变教学思想观念，尊重学生在教学中的主体地位，不仅要重视学生在英语语言能力和考试成绩上的提高，还要将更多的目光放在学生学习能力、思维能力等方面的发展上。初中英语教师要不断地提升自我，明确英语核心素养之间的关系，通过有效的教学去提升学生对英语学习的兴趣，用教师自身的素养带给学生积极的影响。
比如，在学习《We are preparing for a food festival.》这一节内容时，在课堂教学的过程中，教师可以向学生讲述中西放在饮食上的差异。教师可以充分地利用信息技术与网络的优势，将一些学生感兴趣的西方饮食文化呈现在课堂上，让学生了解西方国家和中国在饮食习惯上的差别。这样不仅可以开阔学生的视野，还能够增进学生对英语表达习惯的理解;再比如，在学习《How is the weather in winter？》这一节内容时，教师可以向学生介绍我国南北方在冬天的差异，引起学生的好奇心，帮助学生扩展知识。总之，初中英语教师要不断地完善自身的知识结构，丰富英语课堂教学的内容与形式，让学生可以从更多的角度去学习英语，体会到英语文化的学习乐趣。
三、加强与生活的联系
在初中英语教学过程中，如果一味地讲解教材上的知识很有可能会引起学生的厌烦情绪，不利于学生英语核心素养的发展。因此，为了培养学生良好的应用核心素养，并落实“教育要回归于生活”的新课改思想，初中英语教师要加强英语教学与学生实际生活之间的联系，将教学内容与学生关注的生活事件联系在一起，让学生可以通过自己熟悉的途径去学习英语，从而深化学生对教学内容的理解，对发展学生的英语核心素养大有帮助。
比如，在学习《Let’s go and watch the fashion show.》这一节内容时，教师可以给学生布置课下调查的任务，鼓励学生找出自己最喜欢的服装样式，记录这种服装的资料，在课堂上分享出来，向他人普及这方面的知识;再比如，在学习《We are preparing for a food festival.》这一节内容时，教师可以给学生布置一项设计食物宴会的任务，让学生利用有限的金额去设计出最棒的晚会。这样，可以有效地激发学生的学习潜能，促使学生掌握运用英语知识解决实际问题的方法，也可以促使学生的创造性思维和思辩能力得到一定程度的发展。
本文针对初中英语教学培养学生核心素养的有效策略展开了一番叙述。培养学生良好的英语核心素养是初中英语教学的主要任务，教师要将其落到实践当中，对英语核心素养的各项内容进行认真的分析，探索有助于学生英语核心素养发展的科学教学策略，使学生可以得到更加全面的培养，提升学生的社会竞争能力，为学生在未来更好地实现自己的理想提供帮助。
参考文献
[1]王小凤. 基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院，2017.
[2]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017，17（06）.
关键词：初中英语;核心素养;教学策略
在传统的初中英语教学过程中，教师会过多地重视学生的考试成绩，导致很多学生在学习能力、创造性思维、合作能力等方面都得不到发展，给学生在未来顺利地参与社会生活带来了不良的影响。在新课程改革的环境下，初中英语教师要强调发展学生的英语核心素养，提高学生对英语学习的兴趣，让学生能够积极主动地获取知识，构建以学生为主体的新型课堂教学模式，落实对学生英语终身教育的目标。
一、展开针对性的教学
学生在不同的时间会处于不同的学习状态，成长的需求也有所不同，在素质教育的环境下，教师要重视开展针对性的教学，结合学生在不同时期的需求，让学生可以得到有针对性的指导。在实际的教学中，教师要明确教学内容的方向，为学生制定可供操作的、能够把握的学习目标，促使学生的英语思维得到发展，能够进行连贯性的学习，从而使学生的英语核心素养水平得到有效的提升。
比如，在学习《Could you give us some advice on how to learn English well？》这一节内容时，为了培养学生良好的批判性思维和质疑精神，在教学的过程中，教师可以首先为学生准备一篇简单的英语文章，然后将学生分成几个小组，让学生思考如何更快速地阅读这篇文章，找出文章的主旨以及需要注意的内容。并让小组成员进行相互交流，了解其他人学习英语的有效方法，总结出适合大多数人的英语学习策略。在实际的教学中，教师还可以根据学生在不同年龄阶段的认知特点来确定教学目标，这样，可以有效地发展学生的思辨能力，使学生的英语核心素养得到更有针对性的培养。
二、提升教师教学能力
要想提升学生的英语核心素养水平，初中英语教师要积极转变教学思想观念，尊重学生在教学中的主体地位，不仅要重视学生在英语语言能力和考试成绩上的提高，还要将更多的目光放在学生学习能力、思维能力等方面的发展上。初中英语教师要不断地提升自我，明确英语核心素养之间的关系，通过有效的教学去提升学生对英语学习的兴趣，用教师自身的素养带给学生积极的影响。
比如，在学习《We are preparing for a food festival.》这一节内容时，在课堂教学的过程中，教师可以向学生讲述中西放在饮食上的差异。教师可以充分地利用信息技术与网络的优势，将一些学生感兴趣的西方饮食文化呈现在课堂上，让学生了解西方国家和中国在饮食习惯上的差别。这样不仅可以开阔学生的视野，还能够增进学生对英语表达习惯的理解;再比如，在学习《How is the weather in winter？》这一节内容时，教师可以向学生介绍我国南北方在冬天的差异，引起学生的好奇心，帮助学生扩展知识。总之，初中英语教师要不断地完善自身的知识结构，丰富英语课堂教学的内容与形式，让学生可以从更多的角度去学习英语，体会到英语文化的学习乐趣。
三、加强与生活的联系
在初中英语教学过程中，如果一味地讲解教材上的知识很有可能会引起学生的厌烦情绪，不利于学生英语核心素养的发展。因此，为了培养学生良好的应用核心素养，并落实“教育要回归于生活”的新课改思想，初中英语教师要加强英语教学与学生实际生活之间的联系，将教学内容与学生关注的生活事件联系在一起，让学生可以通过自己熟悉的途径去学习英语，从而深化学生对教学内容的理解，对发展学生的英语核心素养大有帮助。
比如，在学习《Let’s go and watch the fashion show.》这一节内容时，教师可以给学生布置课下调查的任务，鼓励学生找出自己最喜欢的服装样式，记录这种服装的资料，在课堂上分享出来，向他人普及这方面的知识;再比如，在学习《We are preparing for a food festival.》这一节内容时，教师可以给学生布置一项设计食物宴会的任务，让学生利用有限的金额去设计出最棒的晚会。这样，可以有效地激发学生的学习潜能，促使学生掌握运用英语知识解决实际问题的方法，也可以促使学生的创造性思维和思辩能力得到一定程度的发展。
本文针对初中英语教学培养学生核心素养的有效策略展开了一番叙述。培养学生良好的英语核心素养是初中英语教学的主要任务，教师要将其落到实践当中，对英语核心素养的各项内容进行认真的分析，探索有助于学生英语核心素养发展的科学教学策略，使学生可以得到更加全面的培养，提升学生的社会竞争能力，为学生在未来更好地实现自己的理想提供帮助。
参考文献
[1]王小凤. 基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院，2017.
[2]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017，17（06）.