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摘 要：整个时代的进步速度飞快，很多事物也在发生着根本性的改变。传统的教学与现代学生的思想之间的矛盾也越来越突出了，为了能更好地教育和培养学生，教学方法也必须随着改变。本文从传统的示范式教学转变成师生互动教学的角度进行了尝试与实践的探索。
关键词：初中体育 合作教育法 教学方法
引言
学校是个大集体，也是个大家庭。而我们的很多学生多数长在温室下，并不会正确地沟通，更不要说如何去合作，通常表现出的是孤傲、独享等各异的性格特征。然而既然家长将他们送到学校来接受教育，不仅仅是找个人看孩子不出事那么简单，更多的是希望我们能够对孩子产生某些影响，最好能够对孩子产生某种改变。
一、如何构建师生关系
1.互相尊重与理解是构建良好师生关系的前提
“尊师爱生”，这四个字兼顾了师生双方。身为人师，教师首先要重视自己的教育对象，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需求，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，从“尊重”的虚假台阶上走下来，平等对待学生。学生则尊重与理解老师为教育自己所花费的心血和所付出的劳动。师生双方只有相互尊重理解，加强沟通，才能形成良好的师生关系。一个善于自省的体育教师，也应是一个教学指导者的角色，平等对待每个学生，加强与学生的沟通，包容学生犯的错误，耐心细致地处理学生在学习和练习中遇到的问题，这样必会赢得学生的信赖，形成良好的师生关系。学生就会心情愉快、思维活跃、乐于参与，以极大的热情上好体育课，从而保障了体育教学质量。
2.树立正确的育人观是构建良好师生关系的关键
教书育人是现代教育价值观在教师工作中的体现，是形成良好师生关系的关键。教师有教师的尊严，学生也有学生个人的人格，每一个学生无论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应受到尊重。一般来说，教师的职业决定了教师就是为每个学生服务的，教师只有尊重学生的人格，才能获得学生的尊重。
3.不断开展教学研究是构建良好师生关系的途径
体育教师不能满足于现状，要不断学习，不断进行学术研究，不断提高学识水平。只有这样才有利于学生保持对学问的兴趣，有利于克服对于教学的懈怠心理，有利于授课内容的丰富和更新。体育教师应正视个体差异的存在，在教学过程中进行分层次教学，加大个别辅导力度。在信息时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于学生，这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系，又是相互学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。
二、师生互动策略
1.游戏渗透、生生互动
游戏渗透、生生互动是指将所教的教材内容以游戏的形式进行学习，改变传统的练习方法，让学生在玩中学、乐中学，教师在乐中教。学生主动参与练习，教师和学生心情愉快、精神饱满，学生练习热情，教学效果得到很大的提高。比如耐久跑的教学，教师可以采用分组“老鹰捉小鸡”的游戏，进行定时练习，教师还可以做老鹰，增加学生的练习热情。让学生在开心的游戏中锻炼了身体，还追逐了童年的天真与快乐。课后学生还可能回味课堂的乐趣，也可能自己组织继续游戏。
2.兴趣分组、友情互动
兴趣分组、友情互动是把全班学生按照项目水平、兴趣分成若干个友情小组，每一组的小组长由组员轮流担任，进行分组练习时教师巡回指导。但每次又有重点地指导一组，并参与到小组活动中，这样就形成了师生间的互动和学生间的互动。教给学生参与方法，为不同兴趣层次的学生提供了参与时间、空间。在兴趣分组、友情互动中，教师不是唯一的组织者，师生关系是平等、合作的关系，教师与学生之间、学生与学生之间频繁地互动，教师的言行举止、人格魅力潜移默化地影响着学生的思想、智力、创造力和人格。
3.角色互换、师生互动
角色互换、师生互动是指教师把传统课堂“主演”的角色让给学生，自己退到“导演”的位置，或者将学生所担任的不同角色进行轮流互换，来共同完成课堂练习。如在平时课堂教学中最常采用的分组接力赛游戏中，刚好有一小组少一人时，可以安排由见习生担当裁判，教师加入小组进行比赛，可以激发学生的比赛热情、求胜欲，调节课堂气氛。
总之，作为一名体育教师，应该正确认识这种客观存在的关系，积极地研究和认识体育教学过程中的师生交往关系，结合学生的实际，采取有效手段，营造一个和谐的课堂气氛，促进师生互动，从而在体育教学中达到满间的教学效果。
参考文献
[1]李杰 浅谈初中体育尝试教学法[J].新课程改革与实践，2011，（12） 。
[2]王巧生 合作教学法在初中体育教学过程中的运用[J].文理导航，2011，（21） 。
[3]秦四海 高级中学体育课中合作教学法的实验研究[J].科技信息，2009，（8）。
关键词：初中体育 合作教育法 教学方法
引言
学校是个大集体，也是个大家庭。而我们的很多学生多数长在温室下，并不会正确地沟通，更不要说如何去合作，通常表现出的是孤傲、独享等各异的性格特征。然而既然家长将他们送到学校来接受教育，不仅仅是找个人看孩子不出事那么简单，更多的是希望我们能够对孩子产生某些影响，最好能够对孩子产生某种改变。
一、如何构建师生关系
1.互相尊重与理解是构建良好师生关系的前提
“尊师爱生”，这四个字兼顾了师生双方。身为人师，教师首先要重视自己的教育对象，理解他们的追求、情感、兴趣、爱好与需求，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在的，从“尊重”的虚假台阶上走下来，平等对待学生。学生则尊重与理解老师为教育自己所花费的心血和所付出的劳动。师生双方只有相互尊重理解，加强沟通，才能形成良好的师生关系。一个善于自省的体育教师，也应是一个教学指导者的角色，平等对待每个学生，加强与学生的沟通，包容学生犯的错误，耐心细致地处理学生在学习和练习中遇到的问题，这样必会赢得学生的信赖，形成良好的师生关系。学生就会心情愉快、思维活跃、乐于参与，以极大的热情上好体育课，从而保障了体育教学质量。
2.树立正确的育人观是构建良好师生关系的关键
教书育人是现代教育价值观在教师工作中的体现，是形成良好师生关系的关键。教师有教师的尊严，学生也有学生个人的人格，每一个学生无论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应受到尊重。一般来说，教师的职业决定了教师就是为每个学生服务的，教师只有尊重学生的人格，才能获得学生的尊重。
3.不断开展教学研究是构建良好师生关系的途径
体育教师不能满足于现状，要不断学习，不断进行学术研究，不断提高学识水平。只有这样才有利于学生保持对学问的兴趣，有利于克服对于教学的懈怠心理，有利于授课内容的丰富和更新。体育教师应正视个体差异的存在，在教学过程中进行分层次教学，加大个别辅导力度。在信息时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于学生，这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系，又是相互学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。
二、师生互动策略
1.游戏渗透、生生互动
游戏渗透、生生互动是指将所教的教材内容以游戏的形式进行学习，改变传统的练习方法，让学生在玩中学、乐中学，教师在乐中教。学生主动参与练习，教师和学生心情愉快、精神饱满，学生练习热情，教学效果得到很大的提高。比如耐久跑的教学，教师可以采用分组“老鹰捉小鸡”的游戏，进行定时练习，教师还可以做老鹰，增加学生的练习热情。让学生在开心的游戏中锻炼了身体，还追逐了童年的天真与快乐。课后学生还可能回味课堂的乐趣，也可能自己组织继续游戏。
2.兴趣分组、友情互动
兴趣分组、友情互动是把全班学生按照项目水平、兴趣分成若干个友情小组，每一组的小组长由组员轮流担任，进行分组练习时教师巡回指导。但每次又有重点地指导一组，并参与到小组活动中，这样就形成了师生间的互动和学生间的互动。教给学生参与方法，为不同兴趣层次的学生提供了参与时间、空间。在兴趣分组、友情互动中，教师不是唯一的组织者，师生关系是平等、合作的关系，教师与学生之间、学生与学生之间频繁地互动，教师的言行举止、人格魅力潜移默化地影响着学生的思想、智力、创造力和人格。
3.角色互换、师生互动
角色互换、师生互动是指教师把传统课堂“主演”的角色让给学生，自己退到“导演”的位置，或者将学生所担任的不同角色进行轮流互换，来共同完成课堂练习。如在平时课堂教学中最常采用的分组接力赛游戏中，刚好有一小组少一人时，可以安排由见习生担当裁判，教师加入小组进行比赛，可以激发学生的比赛热情、求胜欲，调节课堂气氛。
总之，作为一名体育教师，应该正确认识这种客观存在的关系，积极地研究和认识体育教学过程中的师生交往关系，结合学生的实际，采取有效手段，营造一个和谐的课堂气氛，促进师生互动，从而在体育教学中达到满间的教学效果。
参考文献
[1]李杰 浅谈初中体育尝试教学法[J].新课程改革与实践，2011，（12） 。
[2]王巧生 合作教学法在初中体育教学过程中的运用[J].文理导航，2011，（21） 。
[3]秦四海 高级中学体育课中合作教学法的实验研究[J].科技信息，2009，（8）。