阅读是学生获取知识的重要方式。在教学的过程中，教师要积极开展群文阅读活动，有目的地选取阅读资料，以问题为线索引导学生阅读，培养他们的综合能力。下面，笔者就谈谈开展群文阅读活动的意义和方法。
　　一、开展群文阅读活动的意义
　　（一）拓宽学生的阅读视野
　　开展群文阅读活动，能让学生在一定的时间内接触到更多的阅读材料，品味不同风格的作品，有效地拓宽他们的阅读视野。经过教师的精心筛选，学生可以阅读同一主题的作品，也可以阅读同一作家的作品，还可以阅读风格相似的作品。在阅读群文的过程中，学生会接触到更多的作品，获得更多的阅读经验。
　　（二）提高学生的阅读能力
　　开展群文阅读活动，能有效提高学生的阅读能力。“群文”组合的机制是结构化，这也是群文阅读的特质。教师引导学生以某一个点为核心，将文章的各个部分联系在一起，进行组合聚合，让他们在阅读的过程中围绕议题阅读群文，从不同的角度来解释议题。这一活动能有效提高学生的阅读效率，让他们发现多篇文章之间的区别和内在联系。
　　二、开展群文阅读活动的方法
　　（一）明确活动主题，选择合适的文章
　　在选取文章之前，教师要根据教学目标和学生的学习情况选取活动主题与合适的文章。我们可以从文章的内容、作者、情感或写作手法等人手，明确活动的主题，为学生推荐优质的文章。
　　比如，我们可以将《想北平》《北京的胡同》《骆驼祥子》等文章组合在一起，开展以“名家笔下的北京”为主题的群文阅读活动，让学生说一说不同作者笔下的北京有哪些特点，进而帮助他们了解北京的风土人情。
　　通过阅读，学生发现：《想北平》中的北京非常美，但是這种美“不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景”，而且“在人为之中显出自然”，北京“也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静”，北京“是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然”，北京是大都市，却保住了乡野的幽静，让人和大自然保持着亲近。《北京的胡同》写的是北京的胡同生活，“北京的胡同，窄窄的，不急不缓地伸展着，一如一个走过多年沧桑的老人。两边的四合院，都敞着门，静静地晒太阳。秋阳正好，天也蓝。细长的路边，杨树、槐树、柳树，不慌不忙地摆动枝条。两棵树之间，拴着晾衣服的绳，绳上飘着鲜亮的衣裳”。作者笔下的北京是温煦、质朴而又充满沧桑感的。《骆驼祥子》描写的是普通的市井生活，写风俗、民俗，具有浓郁的市井风味和北京地方色彩，真实地展现了北京下层市民的人情世故、悲欢离合。从铺主兜车、刘四“庆寿”、虎妞成亲、巫婆驱邪中，我们可以清晰地看到二十年代初的北京还保留着旧有的仪式和风俗，车夫经常出入大杂院、车厂子、小茶馆、小吃摊、杂耍场以及“白房子”等场所。作者笔下的北京给人以杂乱、冷漠、压抑的感觉。
　　（二）提出问题，引导学生深入探究
　　问题能引领学生深入文本。在开展群文阅读的过程中，教师要适时地提出问题，让学生将几篇文章联系起来进行比较分析。通过阅读不同的文章，他们可以从不同的角度看待事物，学会全面地分析问题，进而提升综合能力。
　　比如，在引导学生阅读《一个人的遭遇》《永别了，武器》《战争与回忆》等文章时，我们可以提出问题：战争会给人类带来怎样的伤害？我们要如何避免战争？《一个人的遭遇》是作家米哈伊尔·肖洛霍夫于1956年创作的连载短篇小说，讲述了战争给个人生活带来的悲剧故事。《永别了，武器》是美国小说家欧内斯特·海明威创作的长篇小说，揭示了战争的荒唐和残酷，反映了战争对人的精神和情感的毁灭。《战争与回忆》，是美国现实主义作家赫尔曼·沃克的作品，着重描写了第二次世界大战真实、残酷的情景。这三篇文章都揭示了战争的残酷和无情，呼吁人们要反对战争，热爱和平。经过阅读和思考，有的学生提到：“战争使人们流离失所，会给人类带来身体和精神上的伤害。在战争中，你可能会失去爱人、亲人、朋友，失去家园、财产、事业。”有的学生提到：“人类经过几千年才积累下来的文明与财富，往往会因为一场战争而毁于一旦。我们要反对战争，热爱和平。”
　　总之，教师要开展群文阅读活动，深入挖掘课内外资源，明确活动的主题，适时提问，引导学生在阅读的过程中思考，培养他们的综合能力。
　　（作者单位：南京航空航天大学苏州附属中学）