浅谈教好思想品德课的三个关键

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  德育列为五育之首,加强德育工作是教育转轨的一项重要任务,也是为国家培训合格人才的重要途径。中学德育工作的最前沿是思想品德课教学。因此,教师上好思想品德课,使学生的品质得到提高,今后能成为社会主义现代化建设的合格人才,就显得非常重要。以下就浅谈我在近几年教学实践中对教好思想品德课的三点体会。
  
  一、备课时充分了解学生
  
  在确定教育目的之前,先从调查研究学生入手,分析本年级、本班学生的情况和特点,了解学生的年龄段,分析学生的生理、心理特点以及学生受教育基础如何,同时还要了解学生的个体差异。由于学生受家庭、亲友、社会、学校的影响,已经有了各不相同的价值观、世界观、人生观、道德观和不同的品德情操,因此对教师讲授的同一种理论可能产生不同的甚至截然相反的态度和反应,如有的欢迎、有的冷漠、有的吸收、有的排斥、有的补充、有的修正……总之,每个学生都有自己的理解和回应。教师要看到差别,尽可能地针对差别,本着“取长补短”的精神使所有学生在原有基础上得到更新的认识,受到教育,得到提高。这就要求教师在备课前多观察、多了解、多家访、多翻阅资料,设计出具有实用价值的教案。
  
  二、课堂内外要加强训练
  
  无论是选材生动,还是形式多样、教法灵活,都要为教学目的服务,做到思想性、知识性、趣味性和实用性有机结合。
  思想品德课教学应以社会实践应用为实质,重视学校、社会、家庭的有机结合。这就要对学生无论在课堂内,还是在课外,都要进行有目的的训练。可要求学生去做一些课外社会调查、实践,课内组织朗诵、小品等训练。这样思想品德教学就与社会生活相沟通,以课堂教学为基础,辐射到学生生活的各个方面,加强思想品德教学的活力,突出加强了应用环节,以便让学生在训练中得到认识,受到教育,品质情操得到提高,达到教育的目的。思想品德教学应坚持面向全体学生,力争使每个学生的思想品德水平都有所提高。同时,要承认学生存在的差别,训练每个学生也可以不尽相同,使每个学生在实践中看到自己的进步,信心十足地向更高的目标努力。
  
  三、上课时把课上“活”
  
  学生的道德意识、道德观念是通过一个个具体的概念逐步积累形成的,从认识无数小道理达到认识大道理。因此,教师上思想品德课时,不能单调、枯燥,否则,学生印象不会深刻,就达不到教育的效果。
  兴趣是最好的老师。要调动学生的学习兴趣,让学生主动地学,依靠师生共同努力探索问题、寻找答案。要实现教学的目的,教师就要把课上“活”,要求教学形式应注重多样化,内容生动有趣。如:一首儿歌、一首诗、一个故事的尾声、一段新闻等都可以引起学生的学习兴趣。
  总的来说,我们上思想品德课的教师应想尽办法,把思想品德教育做到实处、做出成效,让学生品质有所提高。这样,学生今后才能成为符合时代要求的社会主义建设者和接班人。
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