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摘要：学生的发展离不开教师的发展和奉献，更离不开教师素质的提高。教师奉献于教育。服务于学生，必须激情似火，必须师爱荡漾，必须功底厚实，必须开拓创新。
关键词：教师；素养：奉献
中图分类号：G635.1
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)3-133-001
一、教师，须激情似火
有激情的教师一定是一个有理想的教师。就当前来说，一个教师追求的理想，不仅是评个职称，长个工资，捞个荣誉，而应是实实在在地为教育做点事，为祖国培养一大批生动活泼、全面发展的学生。有激情的教师一定是一个有素质的教师。不热爱我们这多情的土地，不热爱我们这崇高的事业，不热爱我们这天天生活的学校，就不能有工作的激情，就不能完成我们从事的伟业。教育少年儿童成为无产阶级革命事业接班人是极其伟大的事业，教师只有倾注满腔热忱，才能完成肩负的神圣使命。
二、教师。须师爱荡漾
教师对学生的爱，简称“师爱”。台湾著名教育家高震东先生。在其著作的扉页上写道：
爱自己的孩子是人；
爱别人的孩子是神。
我则认为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。
就当前来说，师爱尤其要体现在两个方面：
一是爱事业。教师把自己从事的教书育人的工作不是当作职业，而是当作事业。教师的一生做好教书育人这一件事就可以了。一个热爱自己事业的教师，对事业必定有一种精神，有一种状态。二是爱学生。爱是理解的别名。一个爱学生的教师，他要在自己的教育工作中，理解学生，尊重学生，课堂上实行教学民主，师生互动，教学相长，课外与学生做朋友，相信学生，关心学生，一心一意想着学生。时刻想着学生的教师，也一定会被学生热爱和尊敬的。
三、教师，须功底厚实
教育往往是滞后效益。不会立竿见影。分数难以衡量德、智、体发展的全部情况。为此，教师不能为分数所困扰，要着力培养学生的真本领。
可现实的情况是：有不少中小学教师，教学目标瞄准考试，教学行为机械灌输，教学评价只看分数。最近我见到—位我县省重点中学的—位高中教师，他月工资三四千元。他告诉我现在教师不要什么基本功。首先你能把课本啃透、弄熟，然后再把你的知识传给学生，把学生教会，能考试即可。目前，在我们的中学里，这样的“知识搬运工’’被认为是名教师，也是最实惠的教师。目前我们中学里这样的教师多的很。这样的教师什么书也不读，只读课本，只看《××考试大全》；这样的教师什么功也不练，只练讲功，只习灌功；这样的教师对学生的什么素养都不计较，只向学生要成绩，要考试的分数；这样的教师什么理想都不追求。只追求钱。
大家都知道，课程改革的核心价值，是促进学生的全面发展和终身发展，而不只是成绩发展，不只是片面的分数提高。要学生全面发展，教师必须全面发展，必须有厚实的基本功。厚功方能兴教。就当前来说，教师尤其要练好三方面的基本功：一是练好读书的功。教师要做一个读书的人，要做一个安静的人。教师要远离浮躁，安安静静地读经典，读名著，读哲学，读心理学，读文学，教师要博览群书，知识宽厚，见多识广，境界高远，这样的教师讲起话来，教起课来，写起文章来，就不是那些知识狭窄、单科独进、死“揪”分数的教师所能比拟的。这样的教师的课堂一定是吸引学生的。二是练好备课功。备课的功，除了要读好教材，教师要精心进行教学设计。因为课堂教学不仅要让学生学会，还要引导学生“会学”；不仅要训练能力，还要发展学生思维，不仅要提高文化素养，还要提升学生人文素养；不仅要提高眼前的质量，更要为学生全面发展和长远发展打基础。只有精心设计教学，才有望完成课堂教学的多元任务。三是练好上课的功。上课的功，主要是就教师在课堂上帮助学生学习。教师的职责是引导、是组织、是导演，教师是以学生为主体，以学生为中心。以师生互动、交流、共生为指归，而绝不是以教师为中心，以讲解为主体。教师要把课堂还给学生，还学生以主人的地位，教师要抽身，在幕后。一堂课总见教师滔滔不绝地讲，讲得满嘴沫子淌，那不是教师的能耐，恰是教师的无能。教师无能引导也不敢引导学生自主学习。因此，课堂上教师应把主要精力都关注在学生身上，而不是自己的教案上。课堂的精彩应是学生的精彩，而不是教师的精彩。
四、教师，须开拓创新
教师的幸福是什么?是创造。没有创造，就没有教师的真正幸福，一个教师，教了十年、二十年书，天天重复着昨天的劳动，这样的人枉为教师。教师的路是跑道而不是磨道。教师要像一匹俊马一样，勇往直前，不断创新，而不要像一头驴那样，总是原地踏步地在磨道里来回不停的转圈。
教师的开拓创新尤其要关注以下几点：一是教师要少重复，多研究。少重复就不说了。多研究就是教师要做一个思考型的人。经常地思考自己的教学，发现问题，及时改革教法，加以解决；有了经验，及时记录，不断积累，集腋成裘。二是教师要在课堂上培养学生的创新思维能力。课堂上，教师要注意培养学生的问题意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。创新来自问题。为了培养学生的问题意识。教师在课堂教学中，注意多让学生自主学习，从自学中发现问题；然后通过独立读书思考，以及与同伴讨论交流加以解决。课堂上要听到学生的声音，要听到学生不同的声音、不同的见解、不同的评价。课堂上一旦学生发挥了主卿能动性，真正自主学习了，自由自在学习了，这样才能发现问题。才能凭自己的智慧去解决问题。在解决问题的过程中。学生创新能力会逐步得到培养。三是教师不要怕被学生“打倒”。教师不要用唯一的答案吓倒学和末鼓励学生超越教材，超越教师；质疑教材，“打倒”教师。课堂上教师要激活学生，让学生活起来，让学生的课堂生活丰富起来，让学生的课堂生命辉煌起来，大量的事实证明，活跃的课堂，学生敢讲话的课堂，师生互动的课堂，才有希望成为创新的课堂，创新的课堂，才能教出创新的学生。
关键词：教师；素养：奉献
中图分类号：G635.1
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)3-133-001
一、教师，须激情似火
有激情的教师一定是一个有理想的教师。就当前来说，一个教师追求的理想，不仅是评个职称，长个工资，捞个荣誉，而应是实实在在地为教育做点事，为祖国培养一大批生动活泼、全面发展的学生。有激情的教师一定是一个有素质的教师。不热爱我们这多情的土地，不热爱我们这崇高的事业，不热爱我们这天天生活的学校，就不能有工作的激情，就不能完成我们从事的伟业。教育少年儿童成为无产阶级革命事业接班人是极其伟大的事业，教师只有倾注满腔热忱，才能完成肩负的神圣使命。
二、教师。须师爱荡漾
教师对学生的爱，简称“师爱”。台湾著名教育家高震东先生。在其著作的扉页上写道：
爱自己的孩子是人；
爱别人的孩子是神。
我则认为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。
就当前来说，师爱尤其要体现在两个方面：
一是爱事业。教师把自己从事的教书育人的工作不是当作职业，而是当作事业。教师的一生做好教书育人这一件事就可以了。一个热爱自己事业的教师，对事业必定有一种精神，有一种状态。二是爱学生。爱是理解的别名。一个爱学生的教师，他要在自己的教育工作中，理解学生，尊重学生，课堂上实行教学民主，师生互动，教学相长，课外与学生做朋友，相信学生，关心学生，一心一意想着学生。时刻想着学生的教师，也一定会被学生热爱和尊敬的。
三、教师，须功底厚实
教育往往是滞后效益。不会立竿见影。分数难以衡量德、智、体发展的全部情况。为此，教师不能为分数所困扰，要着力培养学生的真本领。
可现实的情况是：有不少中小学教师，教学目标瞄准考试，教学行为机械灌输，教学评价只看分数。最近我见到—位我县省重点中学的—位高中教师，他月工资三四千元。他告诉我现在教师不要什么基本功。首先你能把课本啃透、弄熟，然后再把你的知识传给学生，把学生教会，能考试即可。目前，在我们的中学里，这样的“知识搬运工’’被认为是名教师，也是最实惠的教师。目前我们中学里这样的教师多的很。这样的教师什么书也不读，只读课本，只看《××考试大全》；这样的教师什么功也不练，只练讲功，只习灌功；这样的教师对学生的什么素养都不计较，只向学生要成绩，要考试的分数；这样的教师什么理想都不追求。只追求钱。
大家都知道，课程改革的核心价值，是促进学生的全面发展和终身发展，而不只是成绩发展，不只是片面的分数提高。要学生全面发展，教师必须全面发展，必须有厚实的基本功。厚功方能兴教。就当前来说，教师尤其要练好三方面的基本功：一是练好读书的功。教师要做一个读书的人，要做一个安静的人。教师要远离浮躁，安安静静地读经典，读名著，读哲学，读心理学，读文学，教师要博览群书，知识宽厚，见多识广，境界高远，这样的教师讲起话来，教起课来，写起文章来，就不是那些知识狭窄、单科独进、死“揪”分数的教师所能比拟的。这样的教师的课堂一定是吸引学生的。二是练好备课功。备课的功，除了要读好教材，教师要精心进行教学设计。因为课堂教学不仅要让学生学会，还要引导学生“会学”；不仅要训练能力，还要发展学生思维，不仅要提高文化素养，还要提升学生人文素养；不仅要提高眼前的质量，更要为学生全面发展和长远发展打基础。只有精心设计教学，才有望完成课堂教学的多元任务。三是练好上课的功。上课的功，主要是就教师在课堂上帮助学生学习。教师的职责是引导、是组织、是导演，教师是以学生为主体，以学生为中心。以师生互动、交流、共生为指归，而绝不是以教师为中心，以讲解为主体。教师要把课堂还给学生，还学生以主人的地位，教师要抽身，在幕后。一堂课总见教师滔滔不绝地讲，讲得满嘴沫子淌，那不是教师的能耐，恰是教师的无能。教师无能引导也不敢引导学生自主学习。因此，课堂上教师应把主要精力都关注在学生身上，而不是自己的教案上。课堂的精彩应是学生的精彩，而不是教师的精彩。
四、教师，须开拓创新
教师的幸福是什么?是创造。没有创造，就没有教师的真正幸福，一个教师，教了十年、二十年书，天天重复着昨天的劳动，这样的人枉为教师。教师的路是跑道而不是磨道。教师要像一匹俊马一样，勇往直前，不断创新，而不要像一头驴那样，总是原地踏步地在磨道里来回不停的转圈。
教师的开拓创新尤其要关注以下几点：一是教师要少重复，多研究。少重复就不说了。多研究就是教师要做一个思考型的人。经常地思考自己的教学，发现问题，及时改革教法，加以解决；有了经验，及时记录，不断积累，集腋成裘。二是教师要在课堂上培养学生的创新思维能力。课堂上，教师要注意培养学生的问题意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。创新来自问题。为了培养学生的问题意识。教师在课堂教学中，注意多让学生自主学习，从自学中发现问题；然后通过独立读书思考，以及与同伴讨论交流加以解决。课堂上要听到学生的声音，要听到学生不同的声音、不同的见解、不同的评价。课堂上一旦学生发挥了主卿能动性，真正自主学习了，自由自在学习了，这样才能发现问题。才能凭自己的智慧去解决问题。在解决问题的过程中。学生创新能力会逐步得到培养。三是教师不要怕被学生“打倒”。教师不要用唯一的答案吓倒学和末鼓励学生超越教材，超越教师；质疑教材，“打倒”教师。课堂上教师要激活学生，让学生活起来，让学生的课堂生活丰富起来，让学生的课堂生命辉煌起来，大量的事实证明，活跃的课堂，学生敢讲话的课堂，师生互动的课堂，才有希望成为创新的课堂，创新的课堂，才能教出创新的学生。