【摘 要】
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2017年颁布的初中《设计与技术课程标准》勾勒了新加坡新阶段工程教育发展的宏伟蓝图,明确了“设计与技术”学科的课程目标、知识内容以及评价建议。该标准表现出三大特点:取
【基金项目】
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陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养视阈下生物学新高考改革研究”(编号:SGH20Q217),陕西师范大学教师教育项目“核心素养视阈下生物学新高考改革研究”(编号:JSJY2020014),陕西师范大学2021年“教师教学模式创新与实践研究”专项基金项目(编号:JSJX2021Z22)的阶段性研究成果。
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2017年颁布的初中《设计与技术课程标准》勾勒了新加坡新阶段工程教育发展的宏伟蓝图,明确了“设计与技术”学科的课程目标、知识内容以及评价建议。该标准表现出三大特点:取消“异流异标”,统一评价标准;构建“设计过程”,明确教与学的方向;强调“能力立意”,发展学生学科素养。这些对我国中小学工程教育具有重要启示:设置工程教育的独立学科,构建课程标准;借鉴“设计过程”模式,规范工程活动的教学;聚焦学科素养,发展学生学科能力。
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