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教师创设真实合理的问题情境,用问题任务驱动系统性学习活动,帮助学生从各种角度认识生命的本质,形成“假设-证据-结论”的科学思维方式,并通过知识的迁移运用对深度学习效果作出合理评价,从而培养学生解决真实问题的综合能力,实现在基于单元整合的深度学习中对概念的系统性构建.
在深度学习中促进概念系统性构建r——以“植物体的结构层次”为例
【摘 要】
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教师创设真实合理的问题情境,用问题任务驱动系统性学习活动,帮助学生从各种角度认识生命的本质,形成“假设-证据-结论”的科学思维方式,并通过知识的迁移运用对深度学习效果作出合理评价,从而培养学生解决真实问题的综合能力,实现在基于单元整合的深度学习中对概念的系统性构建.
【机 构】
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四川省成都市锦西中学校 四川成都 610031;四川师范大学教师教育学院 四川成都 610101
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年9期
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