随着科学技术的发展,计算机作为一种新型教学媒体,正一步步地向教育的各个领域深入。怎样利用网络进行英语课堂教学呢?
　　
　　一、利用计算机多媒体,为学生创设良好的语言环境
　　
　　语言是交际的工具,学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活运用,语言的学习只有在运用中才体现出其价值。根据教学的实际需要,利用计算机多媒体,可以创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境,使学生仿佛置身于真实的英语氛围中,为学生创设了良好的学习环境。
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。” 学生们在一个良好的学习环境中不知不觉地掌握了新单词。
　　在教学过程中我让学生通过网上图文并茂的学习资源自学单词,学生的学习积极性提高了,再让他们互相交流自学结果,培养了他们的自学能力和思维能力,口语表达能力。
　　
　　二、利用计算机多媒体,活化英语教学内容,提高英语学习效率
　　
　　在英语学习中,学生掌握词汇句型的熟练程度,对言语能力的培养与发展有着直接的影响。长期以来,传统教学中“粉笔+黑板+教本+教鞭”的教学形式呆板乏味,无益于学生记忆的形成与巩固。有关调查表明,单凭听觉获取知识,能记忆15%的内容;单凭视觉获取知识,能记忆25%的内容;听觉、视觉同时运用,能记忆65%的内容。运用计算机多媒体进行英语教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激,大大提高了学习效率。
　　栩栩如生的画面增添了教学的魅力,吸引了学生的注意,调动学生的耳、手、心、脑等多种感官,积极参与思维,主动参与记忆,提高了学习效率。还有各种网上图文,声色并茂的有关天气的练习题,大大提高了学生的学习兴趣,也有利于学习效率的提高。
　　
　　三、利用计算机多媒体,进行个别化教学,实现因材施教
　　
　　不同的學生是不同的个体,个体差异是在所难免的。如果教师忽视这样一个客观事实,用一成不变的教学方式去教每一个学生,用一成不变的教学评价去衡量每一个学生,必然会导致好的学生吃不饱,困难的学生消化不了的尴尬局面。要改变这个局面,就要注重个别化教学。计算机多媒体能有效地克服传统教学的不足,便于个别化教学的开展。通过程序设计,计算机可以适应不同程度学生的水平,让学生根据自身的情况进行学习、练习的自由选择。程度好的,可选择难度较高的;程度稍逊的,则选择难度稍低的。
　　通过合作学习,加强生与生的交流,有利于调动学生的主体性,发挥群体活动的优势,促进个人的发展,同时又激发学习兴趣,培养他们的合作精神和运用信息技术的能力。
　　
　　四、利用计算机多媒体,对学生的学习成果进行评价、反馈
　　
　　传统教学的作业设计往往是内容一样,要求一样,评价一样,这样不利于调动学生的学习积极性。利用计算机多媒体,设计形式多样的电子作业,让学生有选择的完成,既调动了学生的学习积极性,照顾了个体差异,也有利于教师较好的掌握学生的学习情况。如在教完Weather这一课后,学生可以用画图软件画出自己最喜欢的一种天气图片,看谁画得最漂亮。不管完成的效果如何,只要完成,均可获得成功者的荣耀——动画笑脸,热烈掌声。这样,人人皆有机会获取学习上的成功,从而消除了某些学生因长期无缘成功而产生的倦怠感、失败感、畏惧感,在不同程度上提高了他们学习的积极性。
　　总之,在英语教学中,正确、恰当地运用计算机多媒体,将现代信息技术作为工具和手段运用到英语学习之中,网上学习与课堂学习相结合,让学生都能在信息技术的海洋中选择和培养最适合自己兴趣爱好和个性特点的学习与发展方式,充分展示每个人的聪明才智,英语素质教育的水平才能最终提高。