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很多一线教师在古诗词教学中走入了“不求甚解”的误区。小学高年级古诗词教学目标,除了“读背默”和理解诗词意思这几个最基本的认知性目标之外,还应该包含过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。教师应确立基准,在当“给”处“给予”;制定标准,在当“扶”处“点拨”;撒网抛锚,在当“扩”处“拓展”。
从“不求甚解”趋向“当求正解”——小学高年级古诗词教学的探索
【摘 要】
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很多一线教师在古诗词教学中走入了“不求甚解”的误区。小学高年级古诗词教学目标,除了“读背默”和理解诗词意思这几个最基本的认知性目标之外,还应该包含过程与方法、情感
【机 构】
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常州市武进清英外国语学校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2019年32期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究课题“基于儿童诗意表达的语文课堂建构研究”（2017JK12-L096）阶段研究成果
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