“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，在课改东风的吹拂下，小学语文教师铆足了劲对阅读教学进行探索，一时间，教坛上风起云涌，精彩纷呈，好像进入了课改的春天，其实细细研究，你就会发现所谓的各流派名师的课也只停留在形式上创新，相当一部分一线教师还死死抱住教材不放，刻意放大了文本的功用，先是对文本进行深入细致地分析主要内容是什么，进而挖掘文本思想内涵，最后提炼写作技法。基本形式还是一问一答，老师提出研究的问题，学生从课文中找答案，直到把好端端的一篇文章分析、挖掘到支离破碎、面目全非。分析完了，学生知道了答案是什么，换一篇由于主要内容不同、中心思想不同、写作手法不同，学生又不会了。更有甚者，教师干脆把自己对文本的分析、挖掘、提炼的结果交给学生，只要记牢了，背会了就能换个好分数。种种现象，究其原因是许多教师在意识上没有区分清楚“课程内容”和“教材内容”之间的关系，不懂的阅读教学应该教什么？往往是将教材内容当作课程内容进行教学，或者在课程内容选择上过于多元，恨不得将自己解读文本认识到的语文知识等一股脑儿倒给学生，因此重点就落在让学生熟练、积累了更多的语文知识，技能。