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摘要：师范生存在英语学习时间少，入学基础普遍较差，学习兴趣和应用能力不足等客观现状，为了培养师范生达到一专多能适应将来工作的需求，本文就如何提高师范生非英语专业英语教学水平与质量，进行了情感、兴趣、多媒体、交际等一系列策略探索。
关键词：师范生；英语教学现状；教学策略
中圖分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)8-117-001
中师教育是以将来成为一名合格的小学教师培养为目的的，这就要求中师英语教学应该注重实用和实效的原则，培养学生语言应用能力，讲究教学策略，从而达到教学的最优化。
一、中师英语教学现状分析
1 学生英语现状
由于高校扩招导致中师学生总体文化水平的下降，突出反映在英语知识的欠缺，英语应用能力和学习兴趣的不足，主要表现在：看不懂文章，听不懂对话，不会用英语进行交流。一些在初中没能学好英语的学生，对英语产生恐惧感，虽有学好英语的愿望，但苦于无从下手，由于受到自身因素的制约，总认为自己天生愚笨，产生自卑心理，失去信心。因而英语课变成睡觉课。
2 中师生在校英语学习时间少
中师生英语学习时间每周4学时，每学期16周，一年才128学时。所以英语教学时间非常少，只能教些基本知识及简单的交际能力，远远达不到中师教学目标对中师生英语的要求。
3 教学目标
教学目标是在初中英语教学基础上，使学生巩固扩大基础知识，培养听说读写基本技能，培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略。
二、英语教学策略
围绕中师生英语教学目标，针对师范生英语学习总课时少，基础普遍较差的现状，如何才能在有限的时间内取得事半功倍的教学效果呢?只有有效的教学策略，才能切实提高教学质量。
1 学习兴趣的策略
中师生大部分英语基础差，对英语没兴趣，不愿意学英语，著名教育家乌申斯基说，“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”作为英语教师，我认为，提高学生的英语学习兴趣其实并不难。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如英语教学应该在唱中学。在情景中学，在说中熟，在游戏中掌握。在平时的教学中，教师应多开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供对话表演，采取形式多样的新课导入，如图片、问题、演讲。另外课外开展英语知识、口语、书法等多样的竞赛，课堂上适当的竞赛，都能使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生英语学习的兴趣。
2 情感教学的策略
语言学家曾提出，第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。情感因素对语言的习得有促进或阻碍的作用，那么如何在英语教学中实施情感教学呢?①帮助学生树立自信心和自尊心：在英语教学中，教师认真分析学生学习英语的心理，消除和减少他们在英语学习中的心理障碍，平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理。特别是对英语不感兴趣的学生，更应该时刻关心他们，用情感化他们，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态，比如在课堂上，教师常鼓励一些不太开口或基础差的学生讲英语，哪怕只会读一个单词，教师都给予充分肯定，以消除他们的紧张害怕情绪，树立起学好的信心，并鼓励他们要以自己的不断进步来赢得别人的尊重和承认。②帮助学生建立安全感和归属感。在教学中，注意提问不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理要求，让不同层次的学生都能获得进步和承认，以真挚情感来感化学生，教学中注意降低基础较差学生的紧张和焦虑程度，减轻他们的学习压力，激发他们的学习热情，使他们乐于接受英语，并能愉快地参与英语学习。③结合含有丰富思想教育内容的课文和谚语等进行情感教育，让学生学习他们敢于冒险和顽强拼搏的精神，从而激发他们的积极情感。
3 运用多媒体辅助英语教学策略
与传统的“一本书，一支粉笔，一块黑板”的英语教学模式比较，多媒体辅助英语教学的优势是无与伦比的：(1)多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体，直观形象生动，针对性强，还能够创设教材难以提供的情境，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，有利于抓住教学重点，突破难点，从而优化课堂教学结构。如教师在讲授《实用英语》中，穿插播放一些与课本有关的课件，引起学生学课文的兴趣，效果极佳。(2)多媒体加大了课堂教学信息量的输入，提供了多种形式的教学方式和训练方法。f3)用多媒体课件上课时，尽可能在课前就营造出一种轻松愉快的气氛，配以轻松愉快的图片和优雅的英文歌曲，一开始就让学生的心态放松，有助于激发学生的好奇心和学习的兴趣。
4 交际学习的策略
英语教学的实质就是为交际而不是为应试。交际策略的学习和应用，首先要从课堂教学抓起，英语课应从一开始就按交际准则实施教学。一堂课的开端就可以像人们见面一样，通过互相问候来建立交际感情，吸引学生进入英语课堂情景，从而建立良好的交际氛围。例如，It’s a fine day，lsn’t it ? It’snice to see you agmn，How are you?一定应当注意班级和学生的实际，针对不同的对象，进行不同的对话。
总之，培养中师生英语能力的教学策略并没有固定的模式，需要教师们不断地探索，根据讲课内容、授课对象及教学目标，制定科学合理的教学策略，以便培养学生英语综合应用能力在以后的教学中发挥应有的作用。
关键词：师范生；英语教学现状；教学策略
中圖分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)8-117-001
中师教育是以将来成为一名合格的小学教师培养为目的的，这就要求中师英语教学应该注重实用和实效的原则，培养学生语言应用能力，讲究教学策略，从而达到教学的最优化。
一、中师英语教学现状分析
1 学生英语现状
由于高校扩招导致中师学生总体文化水平的下降，突出反映在英语知识的欠缺，英语应用能力和学习兴趣的不足，主要表现在：看不懂文章，听不懂对话，不会用英语进行交流。一些在初中没能学好英语的学生，对英语产生恐惧感，虽有学好英语的愿望，但苦于无从下手，由于受到自身因素的制约，总认为自己天生愚笨，产生自卑心理，失去信心。因而英语课变成睡觉课。
2 中师生在校英语学习时间少
中师生英语学习时间每周4学时，每学期16周，一年才128学时。所以英语教学时间非常少，只能教些基本知识及简单的交际能力，远远达不到中师教学目标对中师生英语的要求。
3 教学目标
教学目标是在初中英语教学基础上，使学生巩固扩大基础知识，培养听说读写基本技能，培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略。
二、英语教学策略
围绕中师生英语教学目标，针对师范生英语学习总课时少，基础普遍较差的现状，如何才能在有限的时间内取得事半功倍的教学效果呢?只有有效的教学策略，才能切实提高教学质量。
1 学习兴趣的策略
中师生大部分英语基础差，对英语没兴趣，不愿意学英语，著名教育家乌申斯基说，“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”作为英语教师，我认为，提高学生的英语学习兴趣其实并不难。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如英语教学应该在唱中学。在情景中学，在说中熟，在游戏中掌握。在平时的教学中，教师应多开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供对话表演，采取形式多样的新课导入，如图片、问题、演讲。另外课外开展英语知识、口语、书法等多样的竞赛，课堂上适当的竞赛，都能使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生英语学习的兴趣。
2 情感教学的策略
语言学家曾提出，第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。情感因素对语言的习得有促进或阻碍的作用，那么如何在英语教学中实施情感教学呢?①帮助学生树立自信心和自尊心：在英语教学中，教师认真分析学生学习英语的心理，消除和减少他们在英语学习中的心理障碍，平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理。特别是对英语不感兴趣的学生，更应该时刻关心他们，用情感化他们，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态，比如在课堂上，教师常鼓励一些不太开口或基础差的学生讲英语，哪怕只会读一个单词，教师都给予充分肯定，以消除他们的紧张害怕情绪，树立起学好的信心，并鼓励他们要以自己的不断进步来赢得别人的尊重和承认。②帮助学生建立安全感和归属感。在教学中，注意提问不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理要求，让不同层次的学生都能获得进步和承认，以真挚情感来感化学生，教学中注意降低基础较差学生的紧张和焦虑程度，减轻他们的学习压力，激发他们的学习热情，使他们乐于接受英语，并能愉快地参与英语学习。③结合含有丰富思想教育内容的课文和谚语等进行情感教育，让学生学习他们敢于冒险和顽强拼搏的精神，从而激发他们的积极情感。
3 运用多媒体辅助英语教学策略
与传统的“一本书，一支粉笔，一块黑板”的英语教学模式比较，多媒体辅助英语教学的优势是无与伦比的：(1)多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体，直观形象生动，针对性强，还能够创设教材难以提供的情境，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，有利于抓住教学重点，突破难点，从而优化课堂教学结构。如教师在讲授《实用英语》中，穿插播放一些与课本有关的课件，引起学生学课文的兴趣，效果极佳。(2)多媒体加大了课堂教学信息量的输入，提供了多种形式的教学方式和训练方法。f3)用多媒体课件上课时，尽可能在课前就营造出一种轻松愉快的气氛，配以轻松愉快的图片和优雅的英文歌曲，一开始就让学生的心态放松，有助于激发学生的好奇心和学习的兴趣。
4 交际学习的策略
英语教学的实质就是为交际而不是为应试。交际策略的学习和应用，首先要从课堂教学抓起，英语课应从一开始就按交际准则实施教学。一堂课的开端就可以像人们见面一样，通过互相问候来建立交际感情，吸引学生进入英语课堂情景，从而建立良好的交际氛围。例如，It’s a fine day，lsn’t it ? It’snice to see you agmn，How are you?一定应当注意班级和学生的实际，针对不同的对象，进行不同的对话。
总之，培养中师生英语能力的教学策略并没有固定的模式，需要教师们不断地探索，根据讲课内容、授课对象及教学目标，制定科学合理的教学策略，以便培养学生英语综合应用能力在以后的教学中发挥应有的作用。